實用的幼兒園大班教案優秀5篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

2.樂意探索影像變化的祕密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。

3.萌發進一步探究瓶子的興趣和願望。

4.主動參與實驗探索。

5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

教具：記錄板、筆、ppt

學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動過程：

一、談話回憶，產生探究瓶子的願望。

（出示瓶子）老師帶來了什麼？那你說說看，瓶子有什麼本領呢？

你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什麼本領。

二、探索記錄、表述發現並思考原因。

實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。

今天我們要來一起玩一個新遊戲，這個遊戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什麼有趣的變化呢？想不想來試一試。

待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

（介紹卡片，認識卡片上的圖案特徵）

你發現了什麼？什麼變大了？還有什麼變化，你是怎麼發現的？

（教師巡視並和個別幼兒交流發現）

分享交流：請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。

通過第一次實驗，你們有了一些發現。有的...有的...可是這些發現你們都找到了嗎？

實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。

提出要求：你們想一想，可以用什麼辦法來找到這些變化呢？除了這些變化，你還能找到那些新的發現，把你所有的新發現都記錄在這張表格裏，另外請你想一想、說一說你使用什麼方法看到這些變化的。

1.剛剛的發現有沒有都找到？有沒有新的發現和大家一起分享？你是用什麼方法看到的？（繼續記錄幼兒的新發現）

2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這麼多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇！一起來說一說這些變化吧。

3．我們用同樣的瓶子看卡片，爲什麼會有這麼多的變化呢？（師生共同記錄並總結。）

4．集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎麼辦？

三、合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置後新的影像變化

1．出示實驗材料，引發猜測：如果把一羣小鴨子放在一個瓶子的後面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什麼變化呢？

2．觀看視頻操作，表述發現：你們發現了什麼變化？

3．如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一羣小鴨在瓶子後面移動，透過瓶子看，小鴨會有什麼變化呢？（演示操作，觀看發現。）

小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發生很多有趣的.變化。

四、拓展延伸，欣賞並感受瓶子創意之趣。

那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢？

（觀賞PPT）

小小的瓶子在我們生活中還有那麼多創意，瓶子的本領真大呀！

同一種瓶子眼鏡就會有這麼多的發現，那麼大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢？請你們回去自己探索一下吧！

活動反思：

本次活動已經是第二研了，我採納了各位老師的建議，並結合自身對這個活動的瞭解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們爲主體了，孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手錶現能力以及初步的科學探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對於幼兒的發現我並沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發現。

但是在活動中也遇到了突發狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料後沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則，後來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片！”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之後，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料後就到處亂看。

在活動後的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最後一個環節“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個導入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今後的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，並且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發現孩子們對於這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以後的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、在多次探究驗證中探索感知力作用於蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發現拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發現。

活動準備

1、《小雞出殼》掛圖；

2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。

活動過程

一、以故事"小雞出殼"引發問題，激發幼兒興趣。

教師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"

二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？

1、與幼兒共同設計實驗方法：

提問：我們來做個實驗吧，那要怎麼做能比較出誰先啄破蛋殼的`呢？需要什麼材料？

什麼東西比較像小雞的尖嘴巴？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，並記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

3、結合幼兒記錄表，交流分享。

教師："小朋友們都發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

三、第二次探索：爲什麼蛋殼的凸面不容易戳破？

1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，爲什麼啄不破蛋殼呢？

我用的力氣到底到哪裏去了呢？

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結果。

教師：針管裏的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼裏，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），

然後輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，並以小組記錄的方式記錄結果。

2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

3、結合記錄表分享交流：

哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？

五、引發問題，拓展活動。

教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活裏，人們在哪些地方運用到了拱形，

請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過欣賞各式各樣的服裝，初步瞭解服裝的款式、質地等方面的多樣性。

2、知道一些國家、民族的代表性服飾的特點，並能用語言進行表述。

3、在欣賞與交流中，感受各種代表性服飾的美。

活動重點：

通過欣賞各式各樣的服裝，初步瞭解服裝的款式、質地等方面的多樣性。

活動難點：

知道一些國家、民族的代表性服飾的特點，並能用語言進行表述。

活動準備：

各式各樣的服裝圖片、畫紙、筆、油畫棒活動過程：

一、教師出示圖片，請幼兒觀察、欣賞今天我們舉行"服裝表演秀"，你們要穿什麼樣的衣服參加表演呢？

1、看看這兒有些什麼樣的衣服呢？婚紗是什麼樣的？什麼顏色的？什麼時候、什麼人穿的？你知道是用什麼材料做成的麼？你覺得婚紗哪裏最好看？

2、毛衣是什麼時候穿的？是用什麼材料做的'？

3、你還看到了什麼特別的衣服？這些衣服什麼地方好看？

這些衣服給你什麼樣的感覺？你知道它們是什麼人穿的麼？

4、這些衣服的式樣和使用的材料都一樣麼？

二、出示的民族服飾，請幼兒欣賞，瞭解不同民族服裝的不同特點老師這兒還有一些美麗的衣服，你們認識嗎？

1、你最喜歡哪件衣服？這件衣服最有特點的地方是什麼？請幼兒用一句話簡單的進行表述。

2、教師向幼兒介紹這些服裝的民族和特點，以豐富幼兒的知識。

三、引導幼兒與同伴說一說自己要設計的服裝。

1、你想設計一件什麼樣的衣服？男式還是女式的？

2、你想設計什麼樣的領子，什麼樣的袖子？在設計的時候顏色搭配要注意什麼？

3、幼兒用繪畫的形式設計服裝。

四、教師將幼兒設計的服裝進行展覽，讓幼兒相互欣賞，並鼓勵幼兒相互提出建議。

幼兒園大班教案 篇4

內容與要求

1、運用已有的圖形經驗，區分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

3、體驗一家人要和和睦睦相處的道理。

材料與環境創設

PPT，圓形的物品（圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉盤等）和方形的物品（毛巾、拎包。書、小方凳），同時有圓和方形的物品（紙巾盒，餅乾箱，電話，鍾）

活動過程

一、引出故事

1、介紹故事的名稱——猜猜故事

師：今天我們來聽聽一個故事，名字叫方臉和圓臉。我們猜猜故事會說什麼呢？

2、介紹主人公，認識他們的外貌特徵

師：我來給你們介紹一下故事裏的兩位主人，方臉公公和圓臉婆婆，他們長得跟他們的名字一樣：方臉公公高高的各自，挺瘦，長着方臉盤兒；圓臉婆婆矮矮的個子，挺胖，長着圓臉盤兒。

二、理解故事

1、講解故事

師：我們聽聽故事：方臉老公公喜歡方的東西，要坐方凳子，喝水用方杯子，走路也要邁四方步。

圓臉老婆婆喜歡圓東西，吃飯要圓桌子，梳頭要照圓鏡子，睡覺的.時候不枕枕頭，她用一個大南瓜當枕頭。有一天，他們倆吵了嘴，要分家。公公說“方東西歸我”，婆婆說“圓東西是我的！”。

提問：方臉公公和圓臉婆婆怎麼？挑挑哪些是分給公公的，哪些是婆婆的？

2、初步嘗試分類圓和方

師：圖片上是方臉公公和圓臉婆婆家的東西，我們來幫他們分一分，哪些分給公公哪些給婆婆。

師：我們來看看方臉公公拿到的是不是都是方的，圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的。

3、繼續講故事

老公公說：屋子師方的，歸我。

老婆婆說：房樑是圓的，我要把房子拆了。

老公公說：桌椅師方的，歸我

老婆婆說：釘子師圓的。我要把釘子都取下來。

老兩口分了一個上午，越來越分不清楚了。

被子是方的，上面繡的花是圓的。

菜刀是方的，刀柄是圓的

兩個人互相看看對方，又發現。

老公公的臉是方的，可是眼珠是圓的

老婆婆的臉蛋是圓的，兩顆大門牙師方的

老公公和老婆婆都哈哈的笑了。

都說“不分了不分了”。現在他們還是住在一起，他們過的越來越開心了。

師：他們兩最後有沒有分開啊？爲什麼分不開啊？

三、遷移經驗

1、回憶生活中的用品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形

師：我們想一想我們有什麼東西也是又有方形又有圓形的？不能分開的。

2、互相介紹自己想到的物品，看看想出了

師：我們一起說說，看看我們想到了多少寶貝啊。本領真大，我們回家以後繼續去找找哪些東西是方形和圓形組成的。

幼兒園大班教案 篇5

設計意圖

本活動結合根據大班幼兒年齡和認知特點，以《愉快的郊遊》激發幼兒興趣，讓孩子在遊玩中通過觀察、操作等活動，學得知識、鞏固知識，寓教於樂，促使孩子主動參與活動，樂於探究學習。提高對數學乃至學習的興趣。

活動目標

１、嘗試根據給定的數量判斷同類物品的數量，學習估數。

２、能較積極地思考，進行合理猜測。

３、能較清楚地表達自己的想法。

活動準備

1、經驗準備

幼兒有目測１０以內數羣的經驗。

2、物質準備

教具：聰聰人物形象玩偶一個，圖一、圖二、圖三（每幅圖上都有相同的`盤子，盤子中分別四散地盛有橘子10個、20個、30個），大小栗子各一簍。

學具：鉛筆人手1支；第1組三盤數量分別爲10個、10個和20個的栗子、記錄單；第2組人手1盤數量爲10顆的糖果，記錄單；第三組兩盤數量爲10個大小不同的栗子、操作單。

活動過程

１.情境導入：

教師：星期六，聰聰一家到果園去郊遊，果園裏的水果成熟了，工人們正在把裝成筐的橘子往車上送，媽媽問聰聰：“你猜猜籮筐裏裝了多少橘子？”可筐裏的橘子太多了，聰聰想請小朋友來幫幫他。你們願意嗎？

２.學習估計數量：

（１）教師手拿聰聰玩偶，以聰聰的口吻問幼兒：“謝謝小朋友願意幫助我。我們一起來看看橘子吧！”教師出示圖一（一盤１０個橘子），問：“這兒有多少個橘子？”引導幼兒猜一猜、數一數，瞭解盤子裏面有10個橘子。

（２）教師出示圖二（一盤２０個橘子），問：“猜猜看這個盤子裏有多少個橘子？你是怎麼知道的？”鼓勵幼兒先自由猜測並說出理由。根據幼兒猜測的情況，引導幼兒講圖二的橘子數量與圖一橘子數量進行比較，然後再合理猜測。

（３）教師：大家猜得對不對呢？我們數一數橘子到底有幾個就知道了。師生共同點數驗證數量。

（４）教師出示圖三（一盤３０個橘子），問：現在在試試，估計這兒有多少個橘子呢？想一想，怎麼猜才能猜得比較準呢？

引導幼兒觀察，用戶與10黃染橘子對比的方法猜測數量。

３.小組操作活動

（1）栗子有多少

活動的規則：將栗子分成10個、10個和20個分盤裝，先估算第1盤10個栗子的數量並做記錄，再數數實際的數量，最後估算第二盤10個栗子和第3盤20個栗子的數量並做記錄。

教師指導語：先估算一下第一盤有多少栗子，請在記錄單的數字下面用“O”表示你認爲最接近的數字；再數一數栗子的實際數量用“√”表示，最後用眼睛估算第二盤和第三盤栗子的數量，並在記錄單的數字下面用“√”表示出來。