幼兒園中班數學教案4篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數學教案 篇1
採用幼兒感興趣的、活動方式,讓他們在生活中學習,體驗發現物品形體特徵的樂趣。
課題生成:
語言教育活動中的聽說遊戲在課程書中的設計形式一般比較單一。如何根據幼兒實際情況因地制宜設計教案,調動幼兒最大的積極性來參與教育活動,發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒的創造性思維,一直是我努力的方向。現代國內外許多教育家提出的幼兒園教育應注重“感知教育”,重視教育過程的觀點,使我茅塞頓開。因此,我選擇了幼兒身邊無處不在,隨處可觸的“圓”作爲在語言教育活動中充分實施感知教育探索的開始。
活動目標:
1、引導幼兒認識圓形並用恰當的語言描述:××是圓形的,×××也是圓形的。
2、發展幼兒的語言表達能力、想像力和培養幼兒的創造性。
3、提高幼兒的競賽意識和快速反應能力。
活動準備:
1、足球、乒乓球、籃球等一些具有圓形特徵的物體。
2、水果如蘋果、桔子、荔枝等。
3、大量具有各種形狀的玩具。
活動過程:
1、激發興趣,引出主題。
(1)請小朋友們猜一猜紅佈下到底藏了什麼呢?引發幼兒討論和有意注意。(足球、籃球、乒乓球、鐘錶、鼓等。)
(2)慢慢揭開紅布,向幼兒展示物體,誘導幼兒邊看邊說它們的名稱和形狀,引出活動主題“有趣的圓”。
2、充分調動幼兒的各種感官,感知“圓”的特性。
(1)請個別幼兒上前觸摸各種球體,去發現其特徵在老師下說出自己對“圓”的感受。(很光滑,圓溜溜的沒有尖尖的角。
(2)請小朋友們和老師比賽好嗎?看誰在教室內找到的。又多又快(2分鐘)。組織全體幼兒在室內尋找。
(3)讓我們蒙起眼睛試試看,還能摸到“圓”嗎(3分鐘)。
3、室外發現,開拓思維。
小朋友,教室外面還有圓嗎?(有)多嗎?(多)讓我們一起到室外去找一找。(5分鐘)
開拓幼兒想像力和創造性,豐富幼兒對“圓”的經驗。
4、擊鼓傳花,聽說競賽。
(1)說明遊戲競賽規則:幼兒分爲兩隊,各代表紅花隊和黃花
①鼓點響起,兩隊各自傳花:鼓點一停,兩隊持花者站起,紅隊持花者說上句:××是圓形的,後由黃隊持花者說下句也是圓形的。說對者可由老師在黑板上相應花前貼上一枚圓片,如說錯和重複別人的句子都不能貼磁片。
②遊戲雙方兩隊以圓形磁片多者爲勝方。
(2)賽後,老師進行簡單小結,爲勝方鼓掌祝賀,同時也爲方增強信心鼓掌支持。
活動延伸:
引導幼兒以“有趣的圓”爲主題進行繪畫。
課題評價:
一、效果分析
在這一教育活動中,遊戲貫穿始終。我首先採用“猜”引起幼兒極大興趣,滿足他們的好奇心,接下來不斷地以遊戲的方式幼兒動口、動手、動腦,使幼兒在整個活動過程中保持着積極主動、穩定的學習情緒。平時不愛發言的小朋友也能高舉小手“老師,我知道!”從而較好地達到了預期教育目的。
爲何這次活動能取得良好效果呢?我想主要有以下兩個的原因:
一是給每一位幼兒都創造了參與成功的機會,充分發幼兒的主體作用;
二是充分調動了幼兒的感知能力。
二、專家點評
幼兒總是對他們未知的事物充滿好奇,《有趣的圓》以遊戲方式,通過讓幼兒一猜、二看、三說、四找、五摸、六發現、七競賽。僅使幼兒在表面和經驗的層面上獲得更深一步的感知印象,還爲幼兒進行創造性思維提供了條件。
教育活動中的室內、室外轉換,不拘泥於空間的`限制,在學中玩,活躍了氣氛,拓寬了教學途徑,更符合中班年齡的幼兒活潑、好動、思維具體形象性的特徵。
設計的環節以繪畫的方式進行延伸活動,可使幼兒大膽不僅鞏固了本次教育活動的成果,而且讓幼兒獲得了創造潛以充分發揮和表現的機會。
總之,此活動設計對我們拓展幼兒數學教育內容和活動都是有所啓發的。
三、反思與討論
充分利用生活中的事物,幫助幼兒建構數的概念,你還有好主意嗎?
幼兒園中班科學教案:探索光的折射
活動目標
1、簡單瞭解折射現象中光路是可逆的。
2、通過實驗,培養幼兒的科學探索興趣。
活動準備
1、課件-圖示:光的折射
2、科學發現室光學區域。
活動指導
1、教師同幼兒討論什麼光是怎樣形
討論後讓幼兒知道,當物質溫度高於環境溫度,我們就看到的熱物質的發光。
如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發光。
2、問題:光沿直線傳播,生活中有什麼常見例子
給幼兒講解:
第一,利用光的直線傳播----三點一直線,在射擊、射箭運動中發揮關鍵作用;
第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應,可判斷物體的位置。
第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四,隊伍對齊:"向右看齊!"
3、幼兒在光學區域自由探索、發現光的折射。
(1)課件演示:光的折射
通過觀看課件演示,讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。
(2)實驗:把筷子插到水裏發現筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。
(空氣和水就是兩種不同的介質)
(3)指導幼兒在光學區域,積極嘗試運用各種材料進行實驗,
在操作中初步感受和了解光的折射。
(4、教師講評活動情況,表揚鼓勵探索中有發現的幼兒
讓幼兒講一講在探索活動中發現了什麼?
幼兒園中班數學教案 篇2
活動目標:
1.認識半圓和橢圓,能從許多圖形中找出這兩種圖形,並能點數其數量。
2.能從活動中體驗圓與半圓、橢圓之間的異同,拼出自己感興趣的物體。
3.培養幼兒對數學活動的興趣。
活動準備:
1.圓,半圓,橢圓,數量若干(每種同類圖形的大小,顏色有區別,如有紅圓,綠圓,大圓小圓等)。
2.用幾種圖形拼成的金魚、熊貓等。
3.操作材料每人一份。
活動過程:
一、認識半圓和橢圓,區分他們與圓的不同。
1.認識半圓,並與圓做比較。
(出示圓)這是什麼?圓寶寶會變魔術,看看他變成了什麼?半圓和圓有什麼不一樣?
2.認識橢圓並與圓做比較。
圓寶寶又要變了,現在又變成了什麼?
(出示橢圓)誰知道這個圖形叫什麼?橢圓和圓有什麼不同?
二、遊戲:看誰拿的對。
遊戲:每個幼兒手拿一個圓形(圓、半圓或橢圓)。
例如:教師說圓寶寶,手拿圓形的小朋友把手舉高並大聲說我是圓形。
三、在拼貼的圖形中找出半圓和橢圓,並用電子錶現其數量。
1.出示拼貼好的金魚,讓幼兒找一找哪裏是半圓和橢圓,並能數出他的圓、半圓和橢圓的`數量,並用數字來表示。
2.出示拼貼好的熊貓,讓幼兒找一找哪裏是半圓哪裏是橢圓形,並能數出他的圓、半圓和橢圓的數量,並用數字來表示。
四、幼兒操作,展示幼兒作品。
幼兒園中班數學教案 篇3
【設計意圖】
“誰是幸運兒”是一個在簡單的抽獎遊戲情景中開展的數學集體教學活動。之所以選擇在中班下學期組織開展該活動,是因爲此時幼兒已能按事物的兩個不同屬性進行分類,在此基礎上,教師可以引導幼兒去關注兩個集合之間的關係,以期通過遊戲幫助他們感知交集的形成,二是因爲在春夏季節交替時幼兒的衣着種類較多,這有利於活動的開展。倘若教師打算在大班上學期組織開展該活動,建議壓縮第一輪遊戲的內容,擴充第二輪遊戲的內容,以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧祕,如此可能更有利於提升幼兒自主探索和解決問題的能力。
爲活動準備的主要操作材料是衣着特徵卡片,均爲黑白簡筆畫。這裏的主要考量是,儘量減少顏色對幼兒分類活動的干擾。不同衣着出現的順序是隨機的,但由於活動目標是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在遊戲過程中,第一次出現交集情景時,可只、讓一個幼兒成爲“幸運兒”。藉此引發幼兒的討論。如果幼兒當天的衣着無法滿足出現一個“幸運兒”的條件,教師可在遊戲前在部分幼兒衣服上貼一個五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣着特徵卡片,以便在抽獎時控制中獎人數。
在遊戲過程中,應保證每個幼兒至少有兩次參與活動的機會,但並非每次都要求所有幼兒出來站“幸運圈”,因爲站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與遊戲且有可能中獎的快樂,但他們往往會只關注自身的衣着特徵,而忽略同伴的衣着特徵。也就是說,旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標】
1.能按某一屬性對事物進行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會共同探索、解決問題的樂趣。
3.引發幼兒學習的興趣。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
【準備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍、綠色海綿紙,直徑約爲1.5米的藍、綠圈各一個。
2.抽獎用的箱子兩個,上面分別做好藍、綠色標記。
3.衣着特徵卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有鈕釦的上衣、拉鍊衫、連帽衫、運動鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。
4.幸運圖章和貼紙若干,塑封的藍圈、綠圈卡片若干。
【過程】
一、引入話題
1.提問:你們抽過獎嗎?你在哪裏抽過獎?
師:抽獎是一件令人開心的事,今天我們也來抽獎,中獎的人是幸運兒,可以獲得獎品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認識卡片上的衣着特徵,並交代遊戲規則。
(1)提問:你認識卡片上這些東西嗎?
(2)交代遊戲規則:(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱裏有一些卡片,如果你的衣着符合卡片上的特徵,你就中獎了,請站到藍色的“幸運圈”裏。
3.抽獎遊戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次遊戲:教師抽出“男孩”特徵的卡片。
①提問:看看,卡片上的`特徵是什麼?誰中獎了?(男孩)
②請中獎的小朋友站到藍色的“幸運圈”裏來。
③提問(針對沒中獎的幼兒):是他們嗎?他們爲什麼中獎了?
④給“幸運兒們”敲幸運圖章,以強化幼兒對中獎條件的認識。
(2)第二次遊戲:教師抽出“運動鞋”特徵的卡片。
①提問:這次卡片上畫的是什麼?什麼樣的人中獎了?(穿運動鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”裏來。
②教師繼續與沒中獎的幼兒互動:他們都中獎了,你怎麼沒中獎?
③小結:原來這次穿運動鞋的人都是幸運兒,沒有穿運動鞋的人沒有中獎。
二、遊戲:誰是幸運兒(感知交集的形成)
1.交代遊戲規則。
師:剛纔有好多小朋友中獎了,接下去的獎品可不那麼好拿了。剛纔只要符合一個條件就可以中獎,接下去的中獎要符合兩個條件。
師:現在我要先後抽出兩張卡片,你要同時符合這兩張卡片上的特徵,才能成爲中獎的幸運兒。
師:剛纔抽一張卡片只需要一隻抽獎箱子,現在要抽兩張卡片需要兩隻抽獎箱子了。那麼一個“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個是嗎?讓我們來看看,會是什麼顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特徵,請站到藍色的“幸運圈”裏,如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特徵,請站到綠色的“幸運圈”裏。
2.第一輪遊戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍色抽獎箱裏抽出一張“女孩”特徵的卡片,貼到藍色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”裏來。她們中獎了嗎?還沒有?爲什麼?
②小結:是呀,老師說過了,這次要同時符合兩張卡片上的特徵纔是幸運兒。現在讓我們來抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎箱裏抽出一張畫有“五角星”衣着特徵的卡片,貼到綠色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”裏來。他們中誰有可能中獎?爲什麼?
②小結:要同時符合前後抽取的兩張卡片上的特徵,才能成爲幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。
(3)教師引導幼兒思考:幸運兒應該站在哪裏呢?
師:這個幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”裏又要站到綠色的“幸運圈”裏,該怎麼站?(請所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎的幼兒可能出現的反應及教師的迴應方式:
幼兒一會兒站藍色的“幸運圈”,一會兒站綠色的“幸運圈”。
——教師迴應:這樣來回跑並沒有同時站在兩個“幸運圈”裏面。
幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”裏,一腳跨在綠色的“幸運圈”裏。
——教師迴應:這倒是一個好方法,可是兩腳分得太開站起來不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個“幸運圈”完全重疊,說:“站在裏面就行了。”
——教師迴應:看,兩個“幸運圈”都是可以移動的!如果完全重疊了,只符合一個條件的小朋友該分別站在哪裏呢?還有沒有更好的方法?
幼兒將兩個“幸運圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師迴應:讓兩個“幸運圈”相交,形成了一塊相交的地方,這裏可以站什麼樣的人?
(4)小結:原來幸運兒可以站在兩個“幸運圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍色的“幸運圈”裏又在綠色的“幸運圈”裏,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時符合了中獎的兩個條件。終於找到你了,你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片,邊說邊演示兩圈相交的過程,並將衣服上貼有五角星的女孩特徵卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪遊戲:鞏固交集形成的知識。
教師將遊戲規則稍作改變,即同時出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片並根據卡片上的特徵站“幸運圈”。
(1)提問:(出示更多衣着特徵卡片)我給你們準備了很多卡片,看看上面畫了些什麼?(將這些衣着特徵卡片放入兩個抽獎箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時符合兩張卡片提示的條件才能成爲幸運兒。
(3)請幼兒抽獎,參與遊戲(可根據幼兒的理解情況,反覆進行)。
師:第一張卡片上的特徵是什麼?第二張卡片上的特徵是什麼?
師:符合第一張卡片上的特徵的小朋友請站到藍色的“幸運圈”裏,符合第二張卡片上的特徵的小朋友請站到綠色的“幸運圈”裏。看看都站對了嗎?
師:同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。誰是幸運兒?他可以站在哪裏?把幸運圈動一動讓幸運兒站進去。
4.第三輪遊戲:能同時識別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代遊戲規則:請幼兒同時抽出兩張卡片,分別貼在藍、綠兩個抽獎箱上,提示幼兒觀察什麼樣的人會是幸運兒,然後請同時符合兩張卡片上的特徵的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分,只符合一張卡片上的特徵的幼兒不用站圈。
(2)小結:對呀,要同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。他同時符合這兩個條件,所以可以站到兩個“幸運圈”重疊的地方,他是幸運兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(爲“幸運兒”貼上幸運貼紙。)
(3)可根據需要反覆遊戲。
小百科:抽獎提拔褒獎;以抽籤法決定中獎者。
幼兒園中班數學教案 篇4
活動目標:
1.認識5以內的相鄰數,能找出5以內各數的相鄰數。
2.初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關係。
3.樂於參於遊戲活動,體驗數學活動的樂趣。
4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
5只小動物圖片、5座房子、1~5數字卡片。
活動過程:
一、開始部分:
遊戲“看數字拍手。
二、基本部分:
1.小動物找鄰居
(1)通過小兔搬新家,初步感知“鄰居”概念。
師:今天有個小客人來到我們班,我們歡迎它(教師出示小兔)!
師:小兔剛剛搬了新家,住在三號樓,搬了新家後還有了兩個新鄰居,你們知道什麼是鄰居嗎?
教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。
問:烏龜家的門牌號比小兔家少1,小豬家住在幾號樓?
小狗家的門牌號比小兔家多1,小狗家住在幾號樓?
教師小結:原來鄰居就是住在隔壁的人家,小動物們都有兩個鄰居,就是住在他們前面和後面的小動物。
2.數字朋友找鄰居
師:小動物們有了新鄰居真開心,這裏有一些數字朋友,他們也要來找鄰居了。
教師出示數字1、2、3、4、5
提問:數字2的鄰居是誰和誰(1,3)?
(因爲1在2的`前面,比2少1;3在2的後面,比2多1)
教師小結:一個數與它前後鄰居的關係,是相鄰數關係,1和3是2的鄰居,也叫做2的相鄰數,所以2的相鄰數是1和3。
3.遊戲:找朋友
(1)教師幼兒共同遊戲:找朋友
(2)幼兒自主遊戲找朋友
4.幼兒操作《幼兒畫冊》
5.活動評價
活動反思:
《相鄰朋友在哪裏》是一節新授課,我結合中班幼兒形象思維佔主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點,通過故事講述的形式來激發幼兒進行主動探索,通過遊戲讓幼兒參與到活動中來,儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中得到理解,讓幼兒在遊戲中獲得知識。
通過我自己的教學及老師的點評,我收穫很大,也發現了自己存在的不足,下面我將談談對本次活動的反思。活動中應該注意幼兒個體差異性,從教學方法的選擇和操作材料的準備都應該讓每個孩子獲得發展,從而使孩子的主體性地位能得到真正的體現。