幼兒園大班語言教案及反思(15篇)
作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言教案及反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言教案及反思1
活動目的：
1.引導幼兒理解作品內容，感受作品的意境美。
2.發展幼兒的想像力及創造能力，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知散文《花樹》。
活動準備：
1.樹林背景圖一幅。
2.鳥、兔、松鼠、畫家、調色板等教具。
3.鳥、兔、松鼠頭飾各一，畫筆、顏料若干。
4.配樂散文錄音帶、錄音機。
活動過程：
1.產生興趣 ①出示背景圖，提問：這是一棵什麼樣的樹? ②這棵樹上有好多漂亮的花朵，這是一棵“花樹”。是誰把這棵樹打扮得這麼漂亮的?讓我們一起來聽散文《花樹》。
2.欣賞散文前半部分 ①有表情地朗誦散文(可以配上合適的動作)，提問：是誰把這棵樹打扮得這麼漂亮?它們是怎樣把大樹變成花樹的? ②操作教具，啓發幼兒分段欣賞，分別說說小鳥、小兔子、小松鼠是怎樣打扮大樹的，並用合適的動作表示出來。 ③將幼兒分成三大組，分別扮演三種小動物，邊朗誦邊表演。 ④請三位幼兒戴上頭飾表演，同時播放配樂散文，及時根據幼兒的表演情況加以指導，可視幼兒興趣適當增加表演次數。
3.欣賞散文後半部分 ①操作教具，朗誦後半部分，並當場在“樹幹”上畫上花朵。 ②提問：畫家叔叔說了些什麼?他是怎麼打扮這棵花樹的?
4.討論活動 ①爲什麼說等到下雪的時候，樹林裏還有一棵開滿花朵的大樹? ②你聽了這篇散文有什麼感覺?
5.創編活動 ①啓發幼兒討論：還有誰也會來打扮這棵花樹?它們是怎樣打扮的? ②鼓勵幼兒大膽講述，並根據幼兒回答情況適當給以幫助、整理，引導幼兒學習同伴創編得較好的句、段。 ③假如讓你來打扮這棵大樹，你會怎麼做? ④鼓勵幼兒在美術活動時，一起把花樹裝扮得更漂亮。
延伸活動：
在牆面上提供大小不一的多棵樹幹，鼓勵幼兒想像“還有什麼小動物來打扮大樹，它們在大樹上留下了什麼樣的圖案”，合作完成“美麗的花樹林”牆飾，體驗合作的愉快。
附：花樹
有誰在鋪滿落葉的地上放了一塊圓圓的、花花的東西。小鳥好奇地飛下來，在上面轉了一圈。咦，小鳥的腳丫變成了花腳丫，它得意洋洋地在樹上踩出一串花花的腳印。小兔子看見了，跑到上面打了個滾。哇，小兔子變成花兔子了，小兔子在大樹幹上蹭了幾下，大樹幹變成了花樹幹。
小松鼠搖着尾巴在上面跳了幾下，嘿，小松鼠成了花尾巴松鼠。它在樹枝間跳來跳去，大樹變成了花樹。畫家叔叔回來了，他看見圍着大樹蹦蹦跳跳的松鼠、小兔和小烏，驚奇地叫起來：“你們都成了小畫家，把這棵樹打扮得好漂亮。” 畫家叔叔撿起調色板，用畫筆刷刷刷地往樹上畫了好多漂亮的花朵，花樹更好看了。
大家都跑來看這棵漂亮的樹：“這下好了，等到下雪的時候，我們的樹林裏還有一棵開滿花朵的大樹。”
《花樹》反思：
活動中，我運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形並茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形並茂的特點很易引起幼兒的興趣。活動在剛開始的時候，孩子們也有點不適應，顯得有些拘謹。在我的引導和啓發下，再加上課件的吸引力，孩子們的思維變得活躍了，而且還能大膽想象，主動地表達自己的想法。
而在引導幼兒觀看完課件後，要求孩子們仔細觀察、傾聽，並回答我的提問，而孩子們都只是一個勁兒地描述自己看到了什麼。我非常理解，孩子們之所以會答非所問，主要是受常規的語言教學模式的.影響。我想在今後的活動中要注重開發孩子們的智力，突破常規的影響，讓孩子們更好的發揮。
這次參加活動的幼兒大多是大一班的，在活動開展之前，我適時的與孩子進行過交流，但對孩子們的語言表達和組織能力還是不夠了解;因此，對整個活動的開展是有一定的影響，再加上我和孩子們都是第一次參加這種大型的活動難免會緊張不適應;教師駕馭課堂的能力及隨機應變能力還有待提高，許多發現性的問題要問得恰到好處，問得及時、妥當，就應該根據實際情況作必要地調整。
孩子們不能完全掌握的時候，教師的示範就是孩子學習和提高的過程和途徑。所以，適當的示範也是非常關鍵和重要的。另外，教師還應該給予適當的引導，充分調動幼兒參與活動的積極性，才能使孩子們真正投身到活動中來，從而使孩子們在活動中不斷地進步和發展，使活動變得更具有效果和教育價值!
幼兒園大班語言教案及反思2
活動目標：
1、能根據圖示卡想象並講述圖片裏的內容。
2、大膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
圖片、圖示卡。
活動過程：
一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。
師："今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發生了哪些有趣的事?"
二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。
(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間?有誰?什麼地點?他在幹什麼?
2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什麼動作?天氣是怎樣的?它要去幹什麼?猜猜小兔會帶上什麼出門?(學習詞：推)
4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細緻觀察動物的動作、表情，想象對話。
1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什麼地方?碰到了誰?發生了什麼事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。
1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方?發生了什麼事?
2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心裏想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
(四)師幼共同爲故事取名字。
三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什麼辦法可以躲過大灰狼呢?"
附故事：
一天早上，天陰沉沉的`，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶着小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺蝟勾住了果子。
刺蝟高興極了，說："謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔很着急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學反思：
能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，並且創編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，採用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發揮一下幼兒思維，教師不要急於告訴答案或者過渡到下一環節。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。
建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至於浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什麼用?你會拿小紅傘做些什麼事?以便幼兒能更好的理解後面發生的情景。
幼兒園大班語言教案及反思3
活動目標：
1、引導幼兒初步理解故事內容，體驗互相關心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈片
活動過程：
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
2：誰在快樂的飛翔?
大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什麼?
(小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
5、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們全都飛上了藍天。
二、啓發、想象
1、小動物都飛上了於，大河馬的心裏會怎麼想呢?
2、大河馬會很高興的。(因爲它幫助小動物飛上了天)
大河馬不高興。(它很孤單)
大河馬心裏有點不高興，臉上笑嘻嘻的。(它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。)
3、大河馬會對小動物說什麼?
4、小結：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心裏真這興。可是，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀!
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?
6、幼兒自由結伴討論，老師傾聽、指導，啓發幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬?
(乘飛機、把大
河馬變小坐着氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)
8、教師驗證：小朋友想了這麼多的辦法，到底行不行呢?我們來試試!老師運用動物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。
用蹺蹺板把大河馬送上天。
大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這麼多的辦法，小動物想的是什麼好辦法呢?
三、體驗、交流
讓幼兒自由表達自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉着就能飛上天了。
2、小結：一個氣球力氣太小了，許多氣球紮在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。
反思：
在大班語言《河馬飛上天》這節活動之後，我對這節活動做以下反思：
一、不足之處。
1、目標2完成的不夠好。
本次的.活動目標2是：鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。在活動過程中，教師對目標2完成的不夠好，有的幼兒的語言表達不清楚時，教師也沒有過多地注意，就進入了後面的環節。
2、沒有充分調動大多數幼兒的學習積極性。
在本次活動中，每一個環節中都有讓幼兒自由討論爲小動物、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論，好像是蜻蜓點水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時，教師就急於把幼兒收了回來，這樣使好多幼兒沒有充分發揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時，幼兒在自由結伴討論時，說的辦法又多又好，可是在集體交流時，教師只是給一部分孩子交流的機會，就草草地進入了下一個環節。
所以從整個活動來看，教師沒有充分調動大多數幼兒的學習積極性，使幼兒參與活動的機會減少了許多。
二、成功之處：
1、多媒體畫面效果好。
在多媒體課件製作中，我特別注意了畫面效果，使畫面中出現的小動物動靜交替，同時，給畫面中出現的小動物附帶了聲音，這樣，更使畫面有聲有色。在河馬乘坐的飛機、飛碟上天時，我及時給飛機、飛碟加上了聲音，在活動過程中，幼兒對畫面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機、真飛碟來了一樣，等飛機、飛碟都飛走後，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛。
2、活動的每個環節設計的比較好。
第一個環節是觀察、感知。教師設計了一個小動物聚在一起的畫面，當小動物談論到它們想飛上天時，河馬就請好朋友老鷹來幫忙，把小鴨子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二個環節是啓發、想象。“當小動物都飛上天后，大河馬的心裏會怎麼想呢?”教師引導幼兒討論後，得出大河馬也想飛上天去，教師提問：“小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導幼兒自由結伴進行討論。當幼兒討論完畢後，教師進行驗證，看小朋友想的辦法行不行。
教師又設計了三個步驟：一是小朋友的方法，如讓河馬坐飛機、坐熱氣球、坐飛碟等。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥飛上天。三是小動物的方法，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉着就飛上天了。這也是本次活動的第三個環節即體驗、交流環節。這樣的環節設計，教師在授課的過程中，環環相扣，活動過程也走的特別實，幼兒在教師的引導下，很輕鬆的就上完了本次活動。
幼兒園大班語言教案及反思4
活動目標
突現經驗性，強調幼兒更適宜於通過運用多種感官，以直接體驗和自主操作爲主的活動性的學習方式。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡單複述故事《大熊山》內容，並進行角色表演。
教學重點、難點
使 幼兒形成良好的傾聽態度、習慣和技能
活動準備
故事 圖片 音樂
活動過程
(一)幼兒經驗與故事情節互動
關鍵問題一：(取出剪好的一隻黑色的側面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一隻怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發現，他們對這隻特別改進過的老鼠觀察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪裏?它另外一隻眼睛哪裏去了，爲何只看見一隻?尾巴像什麼?黑色還可以用什麼詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的.大膽想象，從只看到一隻眼睛引發幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞彙表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經驗的挑戰。
關鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什麼?
分析：物體的變化吸引着幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的經驗調整自己的思維。一些幼兒堅持着自己的觀點，只是在自己認定的答案上加了個字。也許他們有這方面的經驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說的“是大月亮又爬上來了”，後來我才知道，原來他在動畫片裏看過月亮漸漸升上來又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽下山也是這樣一點點變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見的幼兒，也表揚了因爲看到視覺對象的變化而重新思考的幼兒，因爲幼兒都表現出積極的思維狀態，說明了他們主動參與、學習的態度。
師：小老鼠會怎麼想呢?它會說些什麼?
關鍵問題三：小老鼠發現草地上睡着熊，它會怎麼做呢?
分析：熊的出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺經驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會發生什麼樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時的個性很吻合，膽小的幼兒認爲小老鼠會因爲害怕逃走;膽大點的幼兒會想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會想到“繞過去”，故事美好的結尾讓幼兒爲之緊張的心放鬆下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關鍵問題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，爲什麼會慢慢變大，最後才發現是一隻熊呢?
分析：先前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。後來的自由活動裏，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的遊戲，尤其是平時比較內向的幾個幼兒。反覆幾次演示、操作後，幼兒逐漸體會到了故事所要表達的意思。
教學反思
1.幼兒參與度。本次活動中，全班幼兒的參與、投入程度較好。活動後我仔細做了統計，一次都沒發言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進行了互動。
2.幼兒的觀點。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，這種大面積改觀的現象第一次出現，我對此大力讚揚。
3.活動環節整體感覺較豐滿。改動後的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便於幼兒直觀地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環境，可以攝像，可以實景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個問題始終在我腦海裏，問題四也許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎麼看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問效果更好還需要在嘗試後總結。
幼兒園大班語言教案及反思5
教學目標
1.寶寶對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2.根據故事結局孩子大膽創編故事情節。並初步嘗試用圖示符號表達。
3.發展想象、推理和大膽表達的能力。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1.結合故事情節的圖片：(圖一)狐狸擡頭看見烏鴉嘴裏叼着肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐狸和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐狸和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。
3.用於角色表演的狐狸、烏鴉頭飾各一。
活動過程
一、回憶情節，感知圖標
師：小朋友們，你們記得狐狸和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師：那狐狸爲騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什麼?當時烏鴉的反應是怎樣的?
師：狐狸在問候烏鴉，現在老師用一個簡單的'圖標來表示一下(教師在狐狸的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應是怎樣的?
幼：烏鴉沒有回答。
師：對，老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接着狐狸又是怎麼說的?烏鴉的反應呢?你們想用怎麼樣的圖標來表示?(教師根據幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)
師：第三次狐狸又是怎麼說的?烏鴉呢?(在狐狸頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡單的圖標，故事一看就明白了。在這個故事裏你覺得這是一隻怎樣的烏鴉?
二、根據結局創編故事，初步運用圖標
師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這麼一天天地過着。有一天，狐狸又在樹林裏逛。一擡頭，他發現了什麼?是怎麼想的?
師：你覺得狐狸這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發生了什麼樣的事情呢?請你也給狐狸三次機會，編成一個故事，並用簡單的符號記錄下來，然後講給後面的客人老師聽。
師：誰願意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續創編任務，鞏固運用圖標
師：你想對烏鴉說什麼?
師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發生了什麼事情呢?請大家回去再編一編，並用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課後反思：
本節活動最適合大班幼兒年齡特點，孩子們能踊躍參加續編活動，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。並且給故事續編了很多不同的結局。
幼兒園大班語言教案及反思6
設計背景：
爲了培養幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，瞭解故事主要內容，接着部分深究，通過提問以讀爲主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。
活動目標：
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐狸的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
重點難點：
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
活動準備
1、狐狸和烏鴉的頭飾
2、《狐狸和烏鴉》 故事動畫
活動過程:
一、導入
師：“今天，老師帶來了一個《狐狸和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事裏有什麼？狐狸看見了肉，想幹什麼呢？”請小朋友帶着問題來聽一聽故事。
二、教師根據《狐狸和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。
一隻狐狸來到樹林裏，看見樹枝上的'烏鴉嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞的呀直流口水，狐狸眼珠一轉說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐狸沒有回答，狐狸只好陪着笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答，狐狸只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧！”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐狸叼起肉就跑了。
三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，並且請小朋友試着說一說。
提問1：狐狸是怎麼得到肉的？
師小結:對，狐狸是騙烏鴉唱歌纔得到肉的。
提問2：狐狸先說了什麼話，烏鴉理他了嗎？爲什麼不理他?
師小結:狐狸先向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我纔不會理你。
提問3：狐狸看烏鴉不理他，又說了什麼?他是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼說的？表情是怎麼樣？請小朋友模仿狐狸。
師小結:狐狸爲了讓烏鴉動心，陪着笑臉向烏鴉的孩子問好，可是他並不是真的關心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學習一下狐狸的語言,我們一起來說一說這句話吧！“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
提問4：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼?做了什麼動作？請小朋友模仿狐狸的動作。
師小結：狐狸爲了讓烏鴉更加的動心，還做了一個漂亮的動作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐狸騙走了，烏鴉呀特別的後悔，他要想一個辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會怎麼辦?
四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧！
（分發畫紙，請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法）
師小結:有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐狸了!（展示小朋友的作品）
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請小朋友給這本書取一個好聽的名字。
活動延伸：
引導幼兒自由選擇角色在表演區分角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
狐狸和烏鴉教學反思
《狐狸和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師儘可能地充當引領者，讓幼兒成爲學習的主導者，把主動權還給幼兒。自我感覺這一課的亮點主要是：1、導入時直接拋出問題，引發幼兒思考，讓幼兒對故事內容產生好奇心。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動幼兒的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。2、再延伸活動中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進行角色扮演，並且加深對故事的理解。在區域遊戲中，幼兒的個體差異得到尊重和發展。3、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的課堂氛圍，使學習充滿了樂趣。幼兒自由發表自己的看法，每個人都投入思考，人人都奉獻自己的思維結果。4、加強學生的情感培養，讓幼兒形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升幼兒的思想素養。缺點主要是：課臨結束時，我設計以《幫烏鴉想辦法》爲題續編一個好辦法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強對幼兒想象力的培養，擴展幼兒的思維，培養幼兒的想象力。同時達到鞏固學習內容的目的。但由於小朋友操作時間較長，我覺得應放在下一個課時，並且請小朋友說一說畫面內容，可以創編故事內容，這樣效果會更好。可以將環節四改爲角色扮演，這樣會加深小朋友對畫面故事內容的理解。
幼兒園大班語言教案及反思7
一、活動目標：
1、理解故事內容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。
2、樂意與同伴討論問題並且大膽地發表自己的想法，對寓言故事有興趣。
二、活動準備：
1、貓的圖片若干。
2、語言磁帶。
三、活動重點：
知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。
四、活動難點：
理解故事內容。
五、活動過程：
1、出示圖片，引出主題。
（1）這是什麼動物？你知道它叫什麼名字嗎？引導幼兒說說這是貓。
（2）今天，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什麼？
2、幼兒傾聽故事。
（1）故事主要講了什麼內容？引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。
（2）故事中貓有哪些名字？引導幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
（3）爲什麼會給同一只貓取這麼多的名字呢？引導幼兒說說取各種名字的原因。
（4）根據幼兒的回答進行總結，感受每一個人給貓取名字的原因。
（5）你認爲誰的話最有道理，爲什麼？引導幼兒感知老人說得最有道理，因爲貓還是那一隻貓，名字的變化不能說明這隻貓的厲害。
3、經驗遷移。
（1）幼兒再次欣賞故事，
（2）如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人？爲什麼？
（3）教師小結：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字裏包含了一定的意義，但是並不能因爲名字的.改變而失去本來的面目。
六、活動反思：
在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的小故事。在進行這一活動時就有了知識經驗的積累，通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號，並不能因爲名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什麼作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
幼兒園大班語言教案及反思8
設計意圖：
1、在設計活動時通過小鼴鼠、小兔子和小松鼠三者之間對一隻破皮鞋的不同 看法，展開聯想活動。通過小鼴鼠對破皮鞋的改造讓一隻廢舊皮鞋變成了一輛有用的皮鞋車， 增強幼兒的環保意識。
2、幼兒期是以直觀形象爲主的階段，運用表演活動，可以使幼兒在生動有趣
具體化的情景中，在感知經驗的基礎上展開聯想和想象，從而開發創造性思維。 11.3 李佳倩活動目標：
1、幼兒能理解故事內容，根據故事情節合理續編故事並能表演。（認知）
2、啓發幼兒思維，培養幼兒的想象力、創造力。((技能）
3、幼兒能學會關心愛護同伴，讓幼兒養成廢物利用的習慣。（情感）
活動重點：讓幼兒能理解故事內容，並根據故事情節合理續編故事，能連貫講述 活動難點：激發幼兒關心愛護同伴的情感，並且培養幼兒廢物利用的習慣 活動形式：集體、個人、小組。
活動方法：口授法、直觀法、觀察法、電教法、遊戲法。 活動準備：物質準備：（1）舊皮鞋圖片、掛圖（2）小鼴鼠、小兔、小松鼠頭飾 （3）音樂《美麗的小皮鞋》（4）故事視頻。
活動過程：
一、導入：
教師以音樂的形式導入引起孩子的興趣 （1）播放音樂《美麗的小皮鞋》 （2）出示皮鞋圖片
導入語：小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什麼？是一隻什麼樣的鞋子？如果你的家裏有這樣的'鞋子，你會怎麼做？爸爸媽媽會怎樣做？老師：剛纔小朋友回答的真好，今天就讓我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》吧！
二、基本部分：
1、出示掛圖，老師講述故事，幼兒傾聽並思考問題。 老師：（出示破皮鞋的圖片）小朋友們，你們知道這隻破破的皮鞋是用來幹嘛的嗎？讓 我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》聽完故事就知道了。
故事講完第一遍後，教師提出描述性問題，幫助幼兒掌握故事大意。 提問：
（1）小朋友們你們知道故事的名字叫什麼嗎？ （2）都有誰看見了皮鞋車呀？ （3）故事講了一件什麼事呀？
過渡語：小朋友們都會答對了嗎？，讓我們再聽一聽故事
2、教師表演故事，第二遍完整的講述故事
幼兒園大班語言教案及反思9
一、 活動目標：
1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。
2、 懂得微笑是快樂的傳遞。
二、 活動準備：
1、 故事圖片
2、 一封信
3、 輕柔的音樂
三、 活動過程：
（一）、導入：
1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的？是誰寫的？
2、我們一起來聽聽，信裏都說了些什麼？（讀信）
3、小蝸牛爲什麼會給我們寄來這樣一封信呢？我們一起來分享一個故事吧！
（二）、分段欣賞故事：
提問：小蝸牛爲什麼着急？
小螞蟻是怎麼樣誇獎小蝸牛的？
小蝸牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什麼呢？
小蝸牛是用什麼辦法把它的微笑送出去的？
朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會怎麼樣？
小結：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。
（三）、完整欣賞故事：
我們再來完整地聽一遍故事。
1、提問：
小蝸牛爲什麼會給我們寄來這封信？（小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們）
當你看到小蝸牛的微笑的時候，心情怎麼樣？
小結：微笑是發自內心的，只有心裏快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。
2、討論：
（1）、你什麼時候最快樂？（可用故事中的'情節提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等）
原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂。快樂了，我們就會微笑，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。
（2）、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢？
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這裏的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們！
附：故事《微笑》
森林裏住着許多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常願意幫助別人。小鳥喜歡爲朋友們唱歌，大象能爲朋友們蓋房子，小兔願意爲朋友送信……只有小蝸牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什麼也幹不了。
一羣小螞蟻擡着西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛擡起頭向着小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，並說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂。”
小蝸牛聽了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們。”可是小蝸牛又爲難了：“怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想啊想啊，想了一整個晚上，終於想出了一個好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信，信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂！”
幼兒園大班語言教案及反思10
活動目標：
1、能帶着問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動準備：
1、根據繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動重點：
能帶着問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動過程：
一、出示繪本，激發幼兒閱讀的興趣。
1．出示繪本，打開繪本至環襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什麼？什麼東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）
2．認識書中的主人公狐狸和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩隻小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎？
3．狐狸和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什麼寶貝呢？（幼兒猜測想象）
4．小朋友說了這麼多的寶貝，狐狸和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。於是呀他們決定出發去找寶貝。
二、引導幼兒帶着問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。
1．狐狸和獾出發去找寶貝了，又會發生什麼事呢？請你自己來看這本書。
2．請你帶着三個問題來看這本書，邊看邊想：
（1）狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
（2）他們會告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢？
（3）最後，狐狸和獾有沒有找到寶貝？
3．幼兒自主閱讀，教師觀察指導。
三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1．狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
2．他們告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢？（根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性）：
（1）松鼠的寶貝是什麼？爲什麼？
小結：原來對於松鼠來說，食物是他的寶貝。
（2）鴨媽媽的寶貝是什麼呢？爲什麼？
小結：原來對於鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
（3）兔子爺爺的'寶貝又會是什麼呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎麼說的？
什麼是回憶？
小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海裏沒有忘記呢？
小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3．狐狸和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話後，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪裏發現的？
小結：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1．告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2．師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3．教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有着最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之後接着進行提問：你認爲什麼是寶貝，爲什麼？孩子們聯繫日常生活實際表述自己的.想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：
一、重複性的提問。
在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，爲什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。
二、沒有關注到每一個孩子。
在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。
作爲一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。
幼兒園大班語言教案及反思11
活動目標：
1、理解故事的主要內容，知道我國有世界上最高的山、最長的城牆、最大的廣場，萌發愛祖國的情感。
2、領略蒲公英所見的祖國的秀麗山河。
3、學習安靜地傾聽故事，有感情地學講故事。
活動準備： 掛圖第7號、小朋友的書、故事磁帶。
實物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸縮）、各地的名勝風景圖片若干。
活動過程：
一、簡短談話，引出故事。
1、做着劃小船的動作進活動室。
2、出示月亮船的小圖。剛纔，小朋友划着自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是一隻月亮船。今天就請你們聽一個關於月亮船的故事。
二、傾聽故事。
1、結合圖片完整地講述故事一遍。問：故事的題目叫什麼？
2、故事講了一件什麼事情？
三、教師演示教具講述第一段故事，提問：
1、蒲公英爲什麼哭？蒲公英被風吹到了很遠的地方遇到了誰？看到了什麼？（討論：故事中說的“陌生的地方”是個什麼樣的地方）
2、蟋蟀是怎麼勸她的？螳螂是怎麼勸她的？（幼兒跟學對話）
3、蒲公英最後遇到了誰？蒲公英是怎麼對仙女說的？
4、仙女是怎樣幫助蒲公英找到家的？
四、教師繼續演示教具講述第二段故事，請幼兒搶答。
1、世界上最大的海洋是哪一個？（太平洋）
2、世界上最高的山是什麼山？（喜馬拉雅山）
3、世界上最大的廣場是什麼廣場？（天安門廣場）
4、蒲公英的家到底在哪裏？（萬里長城大牆下的一棵小草旁）
教師小結：喜馬拉雅山、天安門廣場、長城，只有我們中國有，其他國家沒有，我們中國這麼偉大、美麗，怪不得蒲公英急着要回家。
五、學習講述故事。
1、請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講述故事。
2、蒲公英的家在中國，蒲公英這麼愛自己的祖國。那麼你們的家在哪兒呢？你們愛不愛我們的`祖國呀？
六、感受祖國山河的美麗，產生自豪感。
1、作爲中國人我們自豪不自豪？（自豪）老師也很自豪，我們的祖國很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多名勝古蹟和好玩的地方。
2、討論：如果你坐上月亮船，在雲海裏飄，你還會看到什麼？（幼兒發散回答——長江、黃河、海南島、鳥巢、東方明珠塔等等）
3、師：小朋友說了那麼多好玩的地方，老師真想去看看，小朋友你們想不想坐上月亮船到雲海裏飄一飄，看一看？那老師來做仙女，請你們坐上我的船（出示各地的名勝風景圖片，請幼兒叫出他們的名字）
七、總結：
看到祖國這麼多好地方，那麼高興不高興？我們的家鄉美不美？我們的祖國美不美？小朋友愛不愛自己的祖國？讓我們大聲地告訴我們的祖國媽媽——我們愛你。
活動反思：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
幼兒園大班語言教案及反思12
一、活動背景：
現在的孩子都是獨生子女，較多的存在隔代愛現象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我爲中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處。《綱要》在教育內容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。我認爲《綱要》對發展“情感、態度、能力、知識、技能”的排序，以及各領域對教育內容的表述，體現了一個鮮明的價值取向，那就是取向於培養讓幼兒終身受益的品質這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在於幼兒能與人共處，認識到團結的力量集體的力量。《綱要》中又指出，幼兒園教育以遊戲爲基本活動，所以根據實際設計了這次教學活動。
二、活動目標：
1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒瞭解筷子是用哪些材料製成的以及筷子的'用途和特點。
2、情感：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養幼兒合作意識。
3、技能：培養幼兒合作意識。
三、教學重點、難點：
1、 重點：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養幼兒合作意識。2、 難點：啓發幼兒集體意識，萌發集體榮譽感。
四、活動準備：
幼兒準備：每人準備一把筷子。
教學準備：會唱《螞蟻搬豆》
五、活動過程：
（一）引入部分：1、教師講故事《快樂的筷子兄弟》，激發幼兒探索的興趣。幼兒聽後回答教師提問。（二）活動過程：
1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。
教師引導幼兒折一根筷子。教師引導幼兒折一把筷子。教師引導幼兒說一說，爲什麼一把筷子不容易折斷？
2、教師引導幼兒通過各種音樂遊戲，進一步理解團結的力量以及合作的喜悅。
（1） 進行音樂遊戲《螞蟻搬豆》活動，引導幼兒理解團結的力量。
（2） 進行音樂遊戲《拔蘿蔔》的活動,引導幼兒感受合作的喜悅.播放《拔蘿蔔》CD,引導幼兒理解合作帶來成功的喜悅.幼兒討論怎樣團結?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導幼兒合作完成音樂遊戲《拔蘿蔔》.
3、教師總結。
六、結束、延伸活動：
在活動結束之後，進行談話活動，引導幼兒說一說，在日常生活當中該如何合作？怎樣合作最有效？《快樂的筷子兄弟》教學反思
在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導和遊戲體驗後能獨立表達自己的意願，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結後才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。
思維品質方面：在折筷子和兩次音樂遊戲體驗後，孩子們基本上都能對教師的提問做出反映。有一半的孩子反映迅速。
道德品質方面；通過本次活動，我班幼兒初步有了團結合作的意識，但還不太會把它如何運用到我們的現實生活中。需要教師在平時一日活動中多引導。
同時在活動中，教師還需要提煉提問的技巧和方法，在幼兒小組活動中還應給予適當的幫助和引導，特別是個別表現稍微弱一點的孩子給予鼓勵，讓整個活動能順利進行。
幼兒園大班語言教案及反思13
教學目標
1、理解兒歌內容，能看圖標，有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達對未來家鄉的暢想。
3、抒發熱愛家鄉，對家鄉充滿希望的情感。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
教學準備
視頻、ppt、圖標。
教學過程
1、觀看無錫風貌視頻。
師：請大家和我一起去觀光旅遊。
你看到了什麼？看出是哪個地方？
小結：介紹視頻中特有的風景建築。
2、討論未來的無錫。
師：小朋友，你看我們家鄉無錫美吧！可是好多年前，無錫還是一個很舊的小城市，現在完全不一樣了，變化真大啊！請你們來想一想、造一造，你希望未來的無錫變成什麼樣？
3、學習兒歌。
（1）師朗誦
師：老師把我想象的未來家鄉編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。
（2）根據圖標掌握兒歌內容。
師：詩歌的名字叫什麼？
詩歌裏未來的家鄉是什麼樣？有哪些新的地方？
（3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。
（4）分句練習。
4、總結。
師：未來的家鄉需要大家來建設、創造。
兒歌《未來的家鄉真正好》
小朋友們瞧一瞧，未來的家鄉真正好。
新高樓新廣場，這裏的風景真美妙。
新商店新工廠，機器人呀手兒巧。
坐飛機乘地鐵，速度快呀人人笑。
小朋友們愛科學，家鄉的未來我們造。
教學反思
這節課，是一節督導課，學校領導及各教研室主任傾聽並指導了這堂課。
上完課，首先個人對本課進行了反思。然後向各位領導和老師進行請教，認真聽取了多方的意見，並及時進行總結如下：
1、本節課課前準備充分，材料收集全面，尤其是圖片的'準備更是結合了曲阜發展現狀，貼近學生的生活。
2、對於曲阜衣、食、住、行的變化，以圖片和文字結合的方式，通過過去和現在的對比，讓學生感受家鄉的發展變化，學生感受深刻。同時，爲了引導學生能更深刻的理解這一點，課前讓學生的調查採訪的形式採用的較好，使學生在課堂有更有了交流的興趣。
3、課堂設計上，思路清晰，目標明確。
4、本課能從從學生的經驗入手，密切結合學生的生活實際。
5、課堂上，老師親切感強，語言輕鬆活潑，節奏感強，與學生互動性強。
不足：
1、教師還需錘鍊自己的語言，加強對學生的合理評價。
2、對於圖片的介紹，可以讓學生邊看圖邊解說，所課堂儘可能還給學生。
幼兒園大班語言教案及反思14
一、活動目標：
1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。
2、在遊戲中瞭解詩歌內容，並學習有感情地朗誦詩歌。
3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。
二、活動準備：
活動教具小燕子一隻、圖片人手一份、書三本、磁帶
三、活動過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，並初步以詩歌語句進行表達。
（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什麼禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。
（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，並學說詩歌語句。
2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，藉助禮物分類的遊戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。
（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什麼樣的書？
過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪裏呢？（教師出示三本書）
（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書裏。
教師指導語：彩色的書裏會有些誰呢？誰會藏進會笑的書裏？會唱歌的書裏又會是誰？（討論後有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
（3）集體檢查並分類的說說理由。
3、分段理解詩歌內容，並引導幼兒逐段有表情地誦讀。
（1）說說自己最喜歡哪本書？爲什麼？整理幼兒的語句並集體誦讀。
（2）重點說說誰在春天裏歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。
（3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。
（4）詩朗誦，採用分組對誦的.方式練習誦讀兒歌。
4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。
教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。
幼兒園大班語言教案及反思15
活動目標：
１．感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。
２．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
３．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動準備：
《小豬變形記》PPT
活動過程：
（一）談話導入，啓發幼兒閱讀故事的興趣。
出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單瞭解"無聊"的意思。
教師：這是誰？它是一隻怎樣的小豬？（今天這隻小豬有點無聊。無聊是什麼意思？）
（二）結合圖片分段講述故事，理解故事情節。
1．出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊！"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學一學。小豬接下來該怎麼做？
2．出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞彙：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛纔有什麼不一樣？幼兒感覺一下。
3．引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這麼高的小豬碰到了這麼矮的斑馬，他會和斑馬說些什麼呢？這時候小豬說話的語氣怎麼樣？我們一起學一學。（學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬爲什麼要笑小豬？斑馬會對小豬說什麼呢？
教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎麼了？小豬摔了一跤，它會怎麼想呢？（引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊！）教師：小豬會怎麼做？它模仿成誰了？
4．引出"大象噴水"圖，瞭解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5．出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，瞭解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6．出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7．介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？
（三）完整欣賞故事。
（四）情感遷移與拓展。
1．重點觀察最後一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。
課後反思：
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我儘量安排了許多誇張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕鬆愉悅的氛圍下展開對故事的'深入瞭解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己纔是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環節，由於事先做了調查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；藉此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發，讓她意識到自己的優點多於缺點，每個人身上都有與衆不同的優點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向高潮，收穫更好的效果。
