幼兒園教案《天生一對》

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園教案《天生一對》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案《天生一對》1

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。

活動過程：

一、導入，理解配對

（一）出示手套圖片，請幼兒配對，並說說理由。教師小結：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對麼？並說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面

（一）觀察吊牀圖。

長頸鹿和鱷魚在幹什麼？他們是怎樣配合的？教師小結：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎麼樣？

教師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎麼玩的？教師小結：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的'接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城裏的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對？

（五）救火圖。

1、當鱷魚城的一座房子着火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎麼做的？誰來說一說？

2、你覺得他們是不是天生的一對，爲什麼？

3、教師小結：雖然他們在身高上有很大的差別，本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友

1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？

2、遊戲：你說我猜。

3、教師小結：無論是幼兒園還是家裏，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。

幼兒園教案《天生一對》2

【教材分析】

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本，在長頸鹿和鱷魚經歷相識、相知、相愛之後，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去尋找跟自己天生一對的好朋友，通過對繪本的欣賞，有助於幼兒邁入小學後儘快找到自己的好朋友，適應小學生活。無論是在家裏還是在學校裏，天生一對的.人越多，我們的朋友就越多，就會越快樂！

【活動目標】

1.理解故事內容，知道繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。

2.能夠大膽表達自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對的好朋友。

3.感受好朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。

【活動準備】

繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋果、天鵝、消防車等）。

【活動建議】

1. 出示鎖和鑰匙，激發幼兒活動興趣。

出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。

小結：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友，他們是天生一對。

2.欣賞繪本，初步理解故事內容，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，體會天生一對的美好。

（1）出示封面，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問：他們是誰？長得怎麼樣？你覺得他們可以成爲一對嗎？爲什麼？

（2）解讀畫面，感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。

出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們在幹什麼？你覺得誰來拋、誰來接更合適？引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合。

出示它們在糖果店的畫面。提問：它們在幹什麼？它倆感覺怎麼樣？引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃着糖果，並且相互幫助着。

小結：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。

3.體驗遊戲，感受朋友之間和諧的情感。

幼兒兩兩分組，教師講解遊戲規則：兩個朋友必須輪流說謎面，每人每次只能說一句謎面。給大家猜謎時，話說的越少，說明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果）

小結：同伴間互相埋怨無濟於事，只有互相補充、彼此理解、互相支持才能更好地完成遊戲。

4.尋找生活中的天生一對，敢於大膽表達自己的感受與想法，樂於尋找天生一對的朋友。

提問：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？

小結：在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

活動延伸：將繪本投放到閱讀區，引導幼兒繼續閱讀，感受長頸鹿和鱷魚的不同特點，深入體會天生一對的美好。

幼兒園教案《天生一對》3

設計思路闡述

在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關係，教師注重用提問的方式激發幼兒熱情，且能有效迴應幼兒。

活動目標

1.感受音樂溫情、友好的情感，能借助語詞區分樂段、感受樂句。

2.嘗試兩兩合作用動作表達朋友間的親暱和友好。

3.進一步理解繪本中＂天生一對＂的涵義，並進行肢體創意表達。

活動重點

能借助動詞區分樂段，感受樂曲旋律的變化。

活動難點

嘗試與同伴合作，用動作表達朋友間的親暱和友好。

活動準備

音樂、PPT、手環

具體流程

一、回顧繪本，引入音樂情境

1.播放音樂：我們聽着音樂隨意的玩一玩吧。

2.他們是誰呀？

3.兩個好朋友平時是怎麼樣的？（你挨着我，我挨着你，兩人會說悄悄話）

二、感受音樂，結合語詞感知音樂細節

1.瞧瞧，今天他們要去哪裏呀？

（鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會。）

2.舞會上當然要有美妙的音樂了。

3.我們一起來聽，這個音樂裏還有一個特別有趣的詞，我們把它找出來。（kiyomi）

4.播放音樂：找到了嗎？我們一起來試一次（kiyomi）？猜猜（kiyomi……）表示什麼意思？回憶一下我們跟好朋友一起的.時候都做了些什麼動作呀？（打招呼、抱抱、親親、握手……表示親暱的動作）

5.我們來看看，它們到底會怎麼來跳？現在我要把它們變出來了哦。（出示右手手勢-長頸鹿小姐）咦，這是誰呀？快跟它打個招呼吧。（出示左手手勢-鱷魚先生）＂咕嚕咕嚕變＂這又是誰呀？它們要準備跳舞了噢。播放音樂，教師邊聽音樂邊做手勢。

6.哇，它們的舞跳完了，他們做了哪些相親相愛的動作？（梳理並示範，手指打招呼、抱抱、親親等）

7.我們也來變一變吧。＂咕嚕咕嚕，變＂準備好。（左右兩邊的幼兒可互相做動作）播放音樂

8. 重點討論並反覆感知B段的細節變化。

（＂抱緊你 抱緊你＂以及＂麼麼麼麼麼麼＂的發音，幼兒兩兩嘗試）

（1）我們也跳了舞了，那麼，我們剛纔聽了＂抱抱＂有什麼不一樣呢？（有時＂抱緊你＂，有時＂抱抱你＂，＂抱緊你＂時教師可用動作引導）

（2）那有幾個＂抱抱你＂（這麼多答案，可怎麼辦？有什麼好辦法嗎？（播放音樂時候用手指來提示）那就再來一次吧，你們一定要數好哦。（我們用自己的辦法解決了，給自己鼓鼓掌吧。）

9.那麼抱完後，是什麼啦？老師忙不過來了，我們用嘴巴來幫幫忙，好不好？＂喜歡你就麼麼麼麼麼，親親你，親親你＂。播放音樂反覆一次

10.師幼互動表演（教師以長頸鹿小姐求抱抱的方式和幼兒一一互動，教師表達親密互動後的情感體驗，鼓勵幼兒表達自己的感受）

（1）現在李老師變成了長頸鹿小姐，誰來做我的鱷魚先生呢？

（2）我們來玩抱一抱的遊戲（這位鱷魚先生好像有點難爲情，我來採訪一下，鱷魚先生你剛跟長頸鹿小姐抱抱的時候心裏感覺怎麼樣？）（我跟鱷魚先生抱在一起的時候覺得可甜啦，像吃了蜂蜜一樣，剛纔長頸鹿小姐跟你抱在一起的時候有沒有抱得太緊？所以等會兒抱的時候不能太緊也不能太鬆，太緊的話會怎麼樣？很難受）

（3）現在我又要變了，我願意來跟我一起做鱷魚先生，然後再請幾位做長頸鹿小姐，我看誰的脖子伸得長長的（請三位幼兒）那我們一起來玩親親你的遊戲吧。你想讓我親你哪裏呢？你想親我哪裏呢？你們覺得我們倆是不是天生一對呀？（擊掌）

11.兩兩結伴站姿進行隨樂遊戲。（鼓勵表情眼神有呼應的＂天生一對＂）

（1）我們一起到舞臺中間來，找一個好朋友面對面的一起跳＂天生一對＂舞。

（2）播放音樂再一次遊戲

（3）＂天生一對＂的舞跳得棒不棒？李老師也覺得好棒，你看着我，我看着你，還都笑眯眯的。

三、遊戲：找舞伴

1.看我們跳得這麼好呀，＂天生一對＂的舞會真的向我們發來邀請，還寄來了邀請券，要我們參加舞會。我們來看看是怎麼樣的邀請券。

2.看，多漂亮的手環呀，它可是有要求的噢，等會兒請把你們的手悄悄的藏在你的身後，我把手環放在你們的手心，然後你們迅速的戴在你的右手上。（中班的孩子應該知道右手是哪隻吧）音樂開始後，邊走邊去找和你顏色相同的手環，成爲你＂天生一對＂的舞伴。

3.教師發入場券（把眼睛閉上哦，這是個小祕密。不能那麼快讓你的好朋友知道，我都很期待待會兒誰會成爲你的舞伴呢。）

4.播放音樂：準備好了嗎？（音樂結束後襬一個＂天生一對＂的造型，我來拍照，這一對嗲嗲的，這一對好有默契……）

5.我們找一個跟你手環顏色不同的，互相交換一下，接下來誰會成爲你的新舞伴呢？

6.播放音樂，音樂結束後襬一個造型，面向客人老師（美美的、萌萌的、帥帥的），問問客人老師我們是不是天生一對呀？現在伸出你的右手，握握手，我們是好朋友。

幼兒園教案《天生一對》4

設計思路

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經歷相識、相知、相愛之後，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。

故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎麼可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”於是，如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。

儘管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現象而關注它們本質特徵之間的聯繫。

於是，我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

第一環節：在看過圖書的封面後，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內在聯繫的活動中，拓展孩子的思維。

第二環節：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。

第三環節：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

第四環節：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

活動結束後，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

活動目標

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動準備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

活動過程

一、活動導入，理解生活中的各種配對

1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。

2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

3、教師：（出示2副手套）這裏有4隻手套，哪2隻手套是一對，爲什麼？（小結：相同的兩隻手套可以配成一對。）

4、教師：（出示2只外形不同的'手套、花朵、葉子）這裏也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？爲什麼？

幼兒：花和葉子是一對。

教師：爲什麼？它們的外形並不相同呀？

幼兒：因爲花本來就長在葉子上。

教師：是啊！花有葉子襯着才更美麗。

幼兒：手套和手套是一對。

教師：理由呢？這兩隻手套不同哦？

幼兒：雖然兩隻手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這裏有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，並說說理由。

【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯繫，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】

幼兒：蘋果和樹是一對，因爲蘋果是長在樹上的。

教師：已經配成一對了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對，因爲電腦裝在卡車上可以運到商店裏。

教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】

幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對，因爲可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……

小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢？

【設計思考：通過增加新規定和添加新的圖片，能爲幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】

幼兒：多出1對……多2對……

教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在幹什麼？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】

小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在幹什麼？它倆感覺怎麼樣？

【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃着糖果，並且相互幫助着。】

小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

三、配合遊戲

1、教師：你有過和夥伴配合着做事的經歷嗎？我們配合着來給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎麼玩猜謎？

小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設計思考：如果謎底爲蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……爲後面的活動要求作鋪墊。】

3、兩兩配合

（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

（2）規則：遊戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發散思維）。

謎語3：消防車（物品的特徵更凸顯，且和繪本故事有關）。

【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因爲需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組後配合着遊戲，這與繪本主題有着內在的密切聯繫。】

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

衆幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

衆幼兒：櫻桃。

教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖子長長的。

衆幼兒：黃瓜……胡蘿蔔……

幼兒2：它的身上有羽毛。

衆幼兒：鴨子……

幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。

衆幼兒：天鵝。

【設計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟於事，只有互相補充才能獲得成功。】

（4）小結：這個遊戲可以幫助我們找到般配的夥伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城裏的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什麼事情呢？我們來看看這本書。

【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之後，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受着作品的美好，深入體會着作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨着畫面……】

五、延伸

1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

2、仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢！

【設計思考：儘管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。

幼兒園教案《天生一對》5

活動目標：

1．通過繪本內容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

2．嘗試根據故事情節和個人生活經驗，用語言和動作大膽表達對愛的理解。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1．繪本《天生一對》PPT。

2．收集班內孩子父母相親相愛的照片若干。

活動過程：

1．通過猜想，引發幼兒對繪本的興趣。

提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢？爲什麼？

2．欣賞並理解繪本內容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（1）觀察封面。

出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎麼知道的？

（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪裏可以看出來？ 教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的`畫面，並進行自主的表達，如：一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（3）再次完整欣賞繪本。

3．經驗拓展。

（1）幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（3）用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對於故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以後還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

幼兒園教案《天生一對》6

活動目標：

1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2、觀察瞭解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

活動準備：

1、《天生一對》故事課件；

2、背景音樂、遊戲音樂。

活動過程：

一、活動導入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。

二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進行配對並說說配對理由。

教師小結：無論他們的樣子是相同的`還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

三、播放PPT，教師講述故事《天生一對》。

1、師：故事裏的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，爲什麼說他們是般配的一對呢？（播放PPT，盪鞦韆、逛糖果店、拋硬幣）

2、請幼兒來說說在幼兒園裏跟哪位夥伴是天生一對，並說說理由。

四、遊戲：誰最般配

分別請幾對幼兒上來，學故事裏的主人公那樣，用左右或前後、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、教師繼續講述故事《天生一對》至結尾。

六、師：孩子們你們家裏有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？爲什麼？

七、遊戲：天生一對。

幼兒兩兩爲一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

八：延伸活動：遊戲——口香糖，粘哪裏。

幼兒園教案《天生一對》7

課程名稱：

《天生一對》

課程目標：

1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達朋友間的親暱與友好。

2、體會繪本《天生一對》的情感內涵，願意用別人舒服的方式表達親密和表示感謝

課程準備：

1、《天生一對》繪本ppt

2、長頸鹿頭飾、鱷魚頭飾

3、音樂

課程過程：

1、回顧繪本，引入音樂情境。

教師出示幻燈提問：這本書叫什麼名字？天生一對是什麼意思？從哪裏看出來他們是天生一對？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開，靠在好朋友的懷裏，真溫暖，號舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來幫助他……

教師講述音樂情境，引導幼兒傾聽音樂中反覆出現的語詞，鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會，聽聽舞會的音樂裏有哪些有趣的詞，猜猜是表示什麼意思？能不能用好朋友之間的三個字來解釋一下。幼兒嘗試用“我愛你，你真好”等語詞替換，表現節奏型、感受音樂溫情友愛的情感。

2、教師示範手指遊戲。

看看鱷魚先生和長頸鹿小姐表演的天生一對舞，從哪裏看出他們相親相愛天生一對？做了哪些動作？教師配合語詞，合樂做動作（喜歡你就抱抱你……喜歡你就親親你）

3、在座位上用上肢動作合樂表演。

教師帶領幼兒演繹簡單版本手指遊戲，重點討論並反覆感知B段的細節變化（“抱緊我抱緊我”以及”“麼麼麼麼麼麼”的發音）

4、教師邀請個別幼兒合作舞蹈

教師分別扮演長頸鹿小姐和鱷魚先生，先後邀請兩位孩子進行合作表演，引導幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂，提醒幼兒能用讓對方舒服的方式和力度來與好朋友互動，並用語言描述自己的`感受和表達感謝。

幼兒兩兩結伴站姿進行隨樂遊戲。

5、兩兩配對，共同完成“天生一對”舞會。

音樂循環，幼兒找到自己的朋友，並進行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。

動作建議及玩法建議：

A段：第一第二個八拍，動作爲：走走走走，你好，你好！（兩遍）

第三第四個八拍，動作爲：好朋友手拉手玩遊戲，當幼兒能自如表現後，可以引導幼兒進行動作創編，將手拉手的動作替換爲好朋友做遊戲的動作。

B段：語詞節奏爲“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就麼麼麼麼麼麼，親親你，親親你。

幼兒園教案《天生一對》8

活動目標：

1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

3、能根據故事發展的情節展開想象，大膽表達自己的見解。

活動重點：

嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

活動難點：

在細節中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

活動準備：

1、環境準備：PPT課件，關於長頸鹿和鱷魚的主題牆裝飾。

2、知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

活動過程：

一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

1、教師：這裏有4隻手套，哪2隻手套是一對，爲什麼？

小結：相同的兩隻手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

2、教師出示第二頁PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

這裏也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？爲什麼？

幼兒說明配對的理由。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪裏？生活在這樣的房子裏會感到怎樣？

第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什麼呢？

第三幅：意見不一樣該用什麼辦法和平、公正地解決呢？總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎？

第四幅：這輛車有什麼奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結：愛就是體貼。

第五副：長頸鹿爲什麼要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：愛就是平等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什麼呢？這是怎樣的一種愛？

小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。

第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什麼呢？如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢？

第八幅：什麼是竊竊私語？鱷魚們爲什麼用奇特的眼光看着他們？

第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪裏看出來的'？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。

第十三副：長頸鹿的姿勢像什麼？

第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什麼呢？

第十六副：結尾。

三、整體感知內容，進行提問

（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪裏知道的？

（2）是什麼事情讓大家改變了對他們的看法？總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優秀品質，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？

四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

你們認爲他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

五、結束活動。

對於鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什麼樣的祝福？

活動延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。