幼兒園小班散步教案（通用22篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班散步教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班散步教案 篇1

活動目標：

1、嘗試有控制地避開障礙物塗鴉線條，發展手眼協調能力。

2、在創作的過程中，體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。

活動準備：

背景範例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等

活動過程：

一、情景導入：去公園

1、提問：這是誰？（巧虎）他要去哪裏？（和爺爺去公園）

公園裏有些什麼呀？

小結：公園裏有亭子，有很漂亮的樹，有的樹葉是綠色的，有的`樹葉是紅色的，真美啊！

2、提問：爺爺年紀大了，有點逛不動公園了，怎麼辦？

小結：小時候爺爺奶奶照顧我們。現在我們長大了，會照顧爺爺奶奶了，可以扶着爺爺奶奶逛公園了。

二、陪爺爺奶奶散步：避開障礙物連線

1、 示範與個別幼兒嘗試

（1）師：我們一起來找一找公園的門口在哪裏？

出發前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）

（2）師示範，個別幼兒嘗試：

語言提示：記得，要從門口出發。

“走走走，繞個圈，告訴爺爺奶奶，這是什麼地方？”

小結：爺爺奶奶年紀大了，陪他們散步的時候，一定要告訴他們到了什麼地方。

2、 幼兒創作：

（1）語言提示：看一看，是不是每一個地方都去了。

有沒有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什麼地方？

（2）鼓勵幼兒添畫：想一想，公園還有什麼好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？

三、交流：陪爺爺奶奶去散步

1、找一個老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。

2、 小結：你們陪爺爺奶奶玩了那麼多好玩的地方，他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什麼？

幼兒園小班散步教案 篇2

知識目標

1．積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

能力目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人。

2．指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批註閱讀的心得、體會，讓他們成爲閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑑賞能力。

3．學習本文獨特的寫法，並在寫作中借鑑，選取一角度，學寫反映家庭生活的短文。

德育目標

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼的傳統美德。

教學重點

1．引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2．指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

教學難點

1．揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。

2．指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

教學方法

1．朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

2．討論法與點撥法相結合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤爲重要。

3．品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發現，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。

教學準備

錄音機、示範朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料

教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學習說話，表現自己生活中對親情的感悟。

［教學步驟］

一、導語設計

播放《白髮親孃》歌曲，學生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；飢餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）

二、指導學生朗讀課文，整體感知文意

1．學生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

教師出示投影，檢查學生詞語積累情況。

（1）根據拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）

霎（）時水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過

（2）解釋下列詞語的意思。

各得其所不知所措委屈

教師選兩位同學回答。

明確：（1）分歧信服拆散shàlínnènáo

（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎麼辦纔好，形容受窘或發急。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。

2．指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音，初步理解課文內容。

選一個同學示範讀課文，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。

如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

母親/本不願出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因爲如此，才應該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

（注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。“”表示重讀）

3．播放示範朗讀磁帶，學生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。

三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內容

1．先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

教師在同學表述的基礎上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內容。

可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋樑，愛是紐帶；（3）親情、真情、責任感、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責任，自需揹負；（6）互相愛護、尊重、體貼的一家人；（7）幸福家庭；等等。

教師順勢出示板書：

四、學生自由品讀課文，找出課文中自己認爲寫得最恰切最生動最形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點撥

1．教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別緻等方面去思考，去探尋。學會圈點、摘錄及批註。

2．學生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。

如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦於文章的選材的角度、情節的安排、細節的刻畫；有的着眼於文章寫景的兩個段落的分析等等。

3．教師在學生自主活動的基礎上，組織全班同學集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導點撥。如果有些問題，學生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發他們深入探究。

賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：

（1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

提問：這四個人的次序能否調換？爲什麼？

明確：不能。可從再現生活和體現兒子對母親的匠心獨運的愛這兩個角度思考。

（2）我的.母親又熬過了一個嚴冬。

提問：去掉“熬”好不好？爲什麼？

明確：不好，從母親的現狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。

（3）後來發生了分歧……一霎時，我感到了責任的重大。

提問：“分歧”“責任”用在這裏，有大詞小用之嫌，你有什麼看法？

明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。

（4）我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

提問：這句話有什麼深刻含義？談談你的理解。

明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義，人到中年，肩上負着的是承前啓後的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

（5）她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

提問：這句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？

明確：句式整齊、對稱，有一種獨特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子爲文章內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是後代，這樣寫既表現了作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嚐人生甜美的無窮韻味。

關於文章選材的角度、情節的安排、細節的刻畫，可能會有如下問題出現：

（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度爲本文擬一個標題，並說明理由。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現千百年來中華民族的傳統美德，以小見大，很有藝術性。

當然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創意。如有的同學以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”爲標題，教師應當肯定。

（2）“文似看山不喜平”，本文情節簡單，作者卻寫得饒有興味，發人深思，奧妙在哪裏？

明確：本文作者採用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節的起伏跌宕中，體現了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

提問：這一“前”一“後”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？

明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

（4）我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

提問：“我”爲什麼要委屈兒子，“我”處事的原則是什麼？

明確：“我”“走大路”的原因表現了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關於文中兩個寫景的段落，有的學生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮讚。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字裏行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

五、悟讀課文，設置情境，練習說話

假如，當你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員爲一件事有了分歧，後來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關情節，學說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態、語言、心理等。

選幾位在班上交流。

六、課堂小結

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優美凝練、細節動人，景物描寫富含意蘊，值得借鑑。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。

七、佈置作業

1．仿照句式，再寫一句。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

幼兒園小班散步教案 篇3

活動目標

1、仔細觀察畫面，根據畫面呈現的信息進行推測、想象，並大膽表達。

2、喜愛閱讀活動，感受小狗的心情變化。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備

1、 繪本《小狗去散步》ppt。

2、與情節相對應的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。

活動過程

一、仔細觀察封面及扉頁，認識故事的主人公小狗克萊門汀。

1、 觀察封面，猜測小狗克萊門汀在做什麼。

教師出示封面，引導幼兒觀察並進行猜測。

師：封面上是誰？它可能在做什麼？

教師需儘可能地請幼兒說出自己的看法，在幼兒充分表達之後進行小結。

2、 揭示書名，集體聊聊散步，喚起幼兒關於散步的經驗。

師：這本書的名字叫《小狗去散步》，散步是做什麼？你散過步嗎？和誰一起？

師小結：和家人一起散步是最快樂的事情。

二、共同閱讀繪本前半部分，觀察畫面細節，嘗試用自己的語言去表達對故事的理解。

1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁，瞭解故事背景並形成閱讀期待。

師：這是什麼地方？小狗克萊門汀做了些什麼事？

師：小狗看到了什麼？它會去做什麼？

教師注意引導幼兒進行全面、細緻的觀察，關注畫面中的關鍵信息。

2、師幼共同閱讀第4～15頁，仔細觀察畫面信息，思考並猜測故事發展。

（1）教師通過提問，引導幼兒共讀第4～7頁，瞭解故事。

師：克萊門汀去找誰了？小男孩在做什麼？你從哪裏看出來？

師：你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢？

師：接下來又發生了些什麼事呢？我們一起來看看。

師：奶奶在做什麼？她會不會和小狗一起去散步？

（2）教師提出問題，連續播放繪本ppt第8～15頁，播完師幼共同回顧、總結情節發展。

師：小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步，可好像每個人都有自己在做的事情，不願意去散步，小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢？它還會不會去找呢？接下來請小朋友們仔細往下看，看完告訴我答案。

教師可以根據幼兒的需求多次播放繪本ppt。

師：小狗又去找了誰？

教師根據幼兒的回答出示相應的.組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節，鼓勵幼兒用較爲完整的話表達。

（3）師幼共同閱讀第16～17頁，感受克萊門汀的心情。

師：克萊門汀在家裏轉來轉去，找了好多人，但大家都沒空陪它去散步。你們說，小狗的心情怎麼樣？爲什麼？

三、結合已有的故事情節和自身經驗創編故事。

師：有點難過的克萊門汀接下來會做什麼？接着又會發生什麼事呢？

幼1：克萊門汀會去找爺爺，爺爺可能在燒飯。

幼2：克萊門汀會去找外婆，外婆肯定在買菜。

幼3：克萊門汀會去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

幼4：克萊門汀會去找哥哥，哥哥在打籃球。

幼5：克萊門汀會去找外公，外公在種菜。

幼6：克萊門汀會去找小貓，小貓在吃魚。

……

教師可以把幼兒創編的故事畫在圖片上，作爲幼兒語言區域遊戲的材料。

四、共讀繪本後半段，感受故事所傳遞的快樂。

1、 共讀繪本第18～30頁。

師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。

教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。

師：後來的故事是什麼樣的？

鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發展，但不要求太完整和細緻，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最後終於找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。

師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？

2、 共讀繪本的後環襯，也就是第34～35頁。

師：一起來看看，他們一家人散步經過了哪裏？

五、閱讀結束，大家一起去散步。

師：這麼好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。

幼兒園小班散步教案 篇4

活動目標：

1、感受和表現音樂的不同性質，並隨着音樂的變化交換動作。

2、探索散步動作，並用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。

3、遵守遊戲規則，並在散步時注意尋找合適的`空間，不與同伴相撞。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。

活動準備：

《小朋友散步》的磁帶。

活動過程：

一、複習歌曲。

我們小朋友從開學到現在已經學會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？

提問：你聽了這段音樂你覺得怎麼樣？

三、感受樂曲性質。

1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的？

提問：你聽出來有幾段？

2、請你們再聽一聽前後兩段有什麼不一樣？

提問：前後兩段是不是一樣的？

四、探索散步動作。

1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想幹什麼？

提問：你聽了這段音樂你想做什麼事情呢？

2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作？你還可以和誰一起去散步呢？

3、我們來聽着音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什麼聲音？

提問：你聽到了什麼？

打雷了、下雨了小朋友心裏怎麼樣？你會想什麼辦法呢？

5、我們來聽着音樂做打傘、跑回家的動作。

五、完整遊戲。

現在老師要請小朋友聽着音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長同臺表演。

接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽着音樂一起來散步好嗎？

幼兒園小班散步教案 篇5

活動目標：

1．通過活動，家長能瞭解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導方法。

2．家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。

3．通過圍繞繪本的多元表現形式，體驗親子閱讀的樂趣。

活動準備：

圖書人手一本，PPT，活動音樂。

活動過程：

一、介紹家長，相互問好。

1．相互問好。

2．交代任務。

教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》。現在請小朋友把書從後面的口袋裏拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

二、親子閱讀，瞭解家長指導孩子閱讀的經驗。

1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

2．教師通過提問家長，瞭解親子閱讀指導方法。

小結：根據閱讀情況，記錄每一種方式，並做調查。

3．教師通過提問幼兒，瞭解親子閱讀的效果。

教師：好，在你們的指導下，孩子們到底獲得了多少經驗呢？現在讓我們來看一看。

（1）請問在剛纔的故事裏，你看到了哪些小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？

（2）他們在幹什麼？

（3）小動物們和誰一起去散步？

（4）他們散步的時候天氣是什麼樣的？

（5）小青蛙怎樣去散步的？

總結：各位家長，從剛纔的.提問中，我們可以發現，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關係。因此，我們在指導孩子閱讀這本書時，要關注到畫面色彩，小動物的數量，顏色、叫聲、形態和畫面的一些細節。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關注到細節的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內容。

三、教師導讀，展示教師閱讀指導策略。

總結：各位家長，剛纔我通過提問和遊戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由於小班的孩子以表象感性思維爲主，準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面，適量的遊戲可以增加閱讀時的情趣，當然，閱讀習慣的養成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學會愛護圖書，有順序的翻看，和與他人交流。

四、完整閱讀，親子表演。

1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

教師：那現在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：

（1）請媽媽把座位靠近孩子，環抱着他一起看，把書拿在孩子的手裏。

（2）從封面開始指導孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。

（3）請媽媽從封面一直到封底，把裏面所有的信息詳細介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

五、完整講述故事。

活動延伸：

家園活動：家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀，讓孩子體會閱讀的快樂並喜歡閱讀。

幼兒園小班散步教案 篇6

目標：

1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使學生爲家庭親情建設盡一份力量。

重點：

整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美;

難點：

培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使學生爲家庭親情建設盡一份力量。

課前準備：

多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、 導入：5（分鐘）

1、 多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什麼感受？

學生自由發言

2、 親情是甘泉，給我們枯乾的心靈以滋潤，;幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因爲有了深深的愛而溫馨，家庭生活因爲有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情

二、品讀課文，感悟親情。2（分鐘）

1、 聽讀課文。整體感知課文 （如果學生髮現課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學生。）勾畫文中最能表現濃濃親情的細節、詞語、句子。

2、 自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、 小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現這份深情。

4、 全班交流、親情共賞。

（1）母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因爲如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……

引導：母親爲什麼不願意出來？而“我”爲什麼又堅持要母親出來？母親爲什麼又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家裏，老人會怎樣？

分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因爲相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶着妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家裏，會讓老人很孤獨、寂寞。最後一句說明 “我”和母親關係和諧，表現了母子之間親暱的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢着一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，爲散步增添了很多快樂。

（3）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

引導：爲什麼一家人都會聽“我”的？這裏麪包含着哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這裏麪包含着母子情、父子情、夫妻情。

我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”

引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

（5）、 “到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關係十分融洽，多麼幸福、溫馨的親情。

（6）、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：爲什麼母親和兒子並不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？爲什麼說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言：

A、背上的一老一小可別摔着。特別是母親年老體弱經不起摔，非得穩穩當當的不可。

B、爲了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。

C、爲了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

D、表現“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現濃濃親情。

E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。

老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負着既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這裏的“我和妻子”代表着中年人，“母親”代表着過去，“兒子”代表着未來，所以對於一個國家，一個民族而言則象徵着中年人肩負承前啓後、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象徵的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處學生分析以後都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師範讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什麼可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，並由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露着濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情並貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

三、聯繫生活，談論親情 8（分鐘）

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恆的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。

學生準備1分鐘。

全班交流。

（儘可能啓發學生把發生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢於披露真情實感。儘可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”儘可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。）

老師也有故事要講。2（分鐘）

四、動情落筆，抒寫親情 10（分鐘）

我們對親情有說不完的.故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”爲話題，寫一組排比句來讚美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉

五、真誠行動，建設親情。2（分鐘）

1、親情不單單是寒冷時父親爲你披上的一件外套，它也不單調那是深夜裏母親親手爲你衝的一杯牛奶;親情應該是孩子柔嫩的小手爲父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情並茂的述說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。回家以後，請同學們爲自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......

2、 你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以後的語文課大家交流。

六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿着愛，永遠洋溢着濃濃的親情！

幼兒園小班散步教案 篇7

活動目標：

觀察畫面，理解圖意，並嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發對看圖講述的興趣。

活動準備：

小蛇散步故事書、故事圖片

活動過程：

一、觀察畫面，理解圖意

——看看誰來了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門

——你看到了什麼？小蛇在幹什麼？

——小蛇是怎麼散步的呢？（模擬小蛇）

小結：天氣真好，小蛇出門去散步！

過渡：接着會發什麼事情呢？我們一起來看一看！

2.觀察圖二：大水坑

——這是什麼？小蛇怎麼了？

——誰來說一說這個圖片上的事情。

小結：小蛇爬着爬着，哇，一個大水坑！

——小蛇會怎麼過去呢？

3.觀察圖三：變座小橋

——看看小蛇在幹嗎？它把自己變成了什麼？

小結：小蛇說，沒關係，變座橋。

4.觀察圖四：動物過橋

——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）

——小螞蟻說了什麼啊？小蛇會怎麼回答呢？

小結：“能從你的`背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

二、共同講述，鞏固理解

——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

——剛纔這些畫面就來自於這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！

幼兒園小班散步教案 篇8

設計意圖：

《小蛇散步》是一個橙色的繪本故事，翻開書中的任何一頁，我們都能看到一抹鮮豔的橙黃色，繪本《小蛇散步》情節有趣精彩而且不乏驚奇和幽默，我希望通過故事的學習，讓孩子在飽攬繪本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人爲快樂之本”的精神。

活動目標：

1、通過繪本閱讀，讓幼兒知道幫助別人是件快樂的事。

2、通過猜測，討論，理解故事內容。

3、學習用簡短話語回答老師的問題，學習短句：一個接一個。

活動準備：

小書《小蛇散步》，故事PPT，小圖片（小蛇、螞蟻、老鼠、獅子、狗……）磁鐵

活動過程：

一、通過談話，瞭解小蛇特徵。

提問：你見過蛇嗎？他長得什麼樣子？他生活在哪裏？蛇是怎樣走的？（模仿動作）

二、觀看PPT，參與式閱讀，瞭解故事內容。

我們一起欣賞一個故事，故事名字叫《小蛇散步》，請小朋友看大屏幕。

圖1：教師講述：森林裏住着許多動物。下了很長時間的雨，終於停了，小蛇要出去散步了。

圖2：教師提問：小蛇爬着爬着發生了什麼事？到底是什麼呢？讓我們看一看。小結：小蛇出去散步，路上發現了一個大大的水坑，猜猜看，小蛇會是想辦法過去呢？還是會繞着過去？誰能幫他想想辦法？你們到底猜得對不對呢？讓我們看一看。

圖3：教師講述：它先把腦袋伸過去？弓起身體就像什麼？小蛇說：這點小事，難不倒我。只要這樣……正在這時遠方傳來一個聲音，誰來了？它是怎麼說的？它說能從你背上爬過去嗎？看看小蛇是什麼樣的表情？會同意讓小螞蟻過去嗎？

圖4：教師提問：猜猜還有誰需要小蛇的幫助？它們是怎樣過去的？你看它們是一個接一個過去的。

圖5：教師提問：小蛇幫助了小動物們。小動物們會怎麼樣呢？小蛇幫助了朋友心裏感覺怎麼樣？小蛇會說什麼呢？？小蛇說“能幫助你們，我就很快樂。”接着小蛇說“還有沒有人想過去呢？遠處又傳來了聲音，這時又有人要過大水坑，是誰呢？

圖6：教師提問：“汪汪汪請讓我也過去吧，是誰啊？原來是大狗。小蛇說“可以？可以”。大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎麼了？它的眼睛爲什麼要張得大大的？沒想到大狗這麼重，小蛇很驚訝，我們一起學一學小蛇的表情睜大了眼睛？吐出了舌頭。接着大狗會對小蛇怎麼說呢嗒嗒嗒！誰來了？“瞧？大狗後面還跟着誰？讓我們看看到底是誰？獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎麼做呢？爲什麼？讓我們看看故事裏的小蛇是怎麼做的，小朋友到底猜得對不對呢？

圖7：教師提問：瞧！大狗後面還跟着誰？讓我們看看到底是誰？小蛇最後還是讓獅子咣咣咣的'從它背上走過。小蛇怎麼樣了爲什麼小蛇要緊緊閉上眼睛，我們一起學一學小蛇的表情。接着獅子會對小蛇怎麼說呢？謝謝你小蛇，小蛇幫助了朋友，心裏覺得很開心。

圖8：教師提問：看，現在小蛇怎麼了？怎麼會變成這樣呢？小蛇呼~~~的吐了口氣？終於緩過了勁來，竟然沒有受一點傷。小蛇棒不棒？我們一起來誇誇它。小蛇非但沒有生氣，還得意地對自己說：“我真是了不起呀！已經沒有人要過去了吧。？”它縮回了尾巴。它雖然身體上很累很疼，但是他心裏卻很高興，這是爲什麼呢？

小結：原來它幫助了別人，他很高興。

圖9：教師講述；

它身體很累，口很乾，很渴，小蛇喝光了水坑裏的水，一滴都不剩。身體變得圓滾滾的，搖搖擺擺的繼續去散步了。

三、師生同講，利用小圖片梳理故事情節。

四、淺移生活經驗，讓小朋友知道幫別人很快樂。

1、故事中小蛇幫助了誰？它有什麼樣的感受？

2、你都幫助過誰？做了哪些事情？你有什麼樣的感受？

五、利用小書，結束。

看今天講的故事就在這本故事書中，我們帶回去與小朋友們分享吧！

幼兒園小班散步教案 篇9

設計意圖：

幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3--6歲兒童學習與發展指南》中提出："3--4歲幼兒會看畫面，能根據畫面說出圖中有什麼，發生了什麼事等。能理解圖書上的文字和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。"並提出建議："經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗爲基礎理解圖書的內容，引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。"《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的餘地讓幼兒自由地發揮和展開想象的空間。針對培養小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發幼兒大膽想象，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發展。

活動目標：

1.根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節。

2. 通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。

活動重難點：根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節。

活動準備：PPT，多媒體設備，大小石頭，稻草若干

活動過程：

一、播放音樂，導入故事。

1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）

2.師："對！是一隻母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"

二、通過閱讀PPT，引導幼兒根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節；

1.播放PPT2,引導幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經過的地方。

2.教師小結，池塘、乾草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因爲在這三個地方，母雞蘿絲經歷了危險。

3.播放PPT3-5,引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。重點觀察池塘周圍前後發生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐狸）。

4.播放PPT6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什麼，通過大小石頭落在乾草堆上的試驗，讓幼兒瞭解狐狸掉入乾草堆的'原因。

5.播放PPT8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什麼，討論狐狸倒黴的原因。

三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。

1.師："狐狸爲什麼會那麼倒黴呢？"

2.教師小結，第一是不看清楚路，很着急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘裏會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）

3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什麼好辦法來保護自己？"

4.教師小結："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。

活動反思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐狸，卻在母雞的背後上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背後的故事，並體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法於課內，得益於課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，並大膽地自己創設情境，自己來扮演角色，在遊戲中學習動詞。

幼兒園小班散步教案 篇10

設計思路：

《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡明，形象簡單，具有趣味性和預測性，而且帶有詞彙和點數的整合。在第一次活動中我們帶領幼兒閱讀了大書，使幼兒簡單熟悉了故事內容，同時也感覺到幼兒對散步的概念還不能深入理解，爲此我們自創設計了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨着故事的情節逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關鍵詞彙：路過---碰到---遇到---看見的引領下激發幼兒積極預測猜想，較直觀的感受和體驗毛毛蟲去散步途中發生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、願說、會說的語言經驗，學會觀察，體會故事細節變化，能直觀地正確點數，從而幫助豐富閱讀體驗，提升閱讀經驗。

活動目標：

1、喜歡這個故事，對閱讀大圖書感興趣

2、熟悉故事內容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義

3、在教師引導下能用簡單的語言表達自己的想法，瞭解如何與他人打招呼

活動準備：

自制圖書大圖畫書

幼兒經驗準備：

之前和老師一起閱讀大書，瞭解簡單的故事內容

老師和家長帶幼兒散步，積累生活經驗

活動過程：

一、導入：從幼兒生活經驗切入，以散步爲話題，喚醒經驗

有效提問：

1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪裏去散步呢?

2、散步時都路過哪些地方呢？

3、想一想散步時碰到、遇到過什麼人呢？

4、散步時還看見過什麼呢？

引導策略：

通過問題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，藉助提問中的關鍵詞彙：路過碰到遇到看見引導幼兒表述出散步時所經歷的事情，喚醒幼兒生活經驗，鼓勵幼兒充分表達，使詞彙在幼兒頭腦中形成印象，爲下一步構建故事做一鋪墊

二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理經驗

1、教師逐頁展開圖書，以關鍵詞彙路過---碰到---遇到---看見引導幼兒大膽預測猜想，觀察畫面

引導策略：

教師以關鍵詞彙路過---碰到---遇到---看見爲線索，引導幼兒大膽預測猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節，重複運用詞彙提問，強化幼兒對詞彙的理解並會初步運用，例如“毛毛蟲散步路過哪裏？碰到誰？遇到誰？看見了什麼？通過提問啓發幼兒藉助日常生活經驗去猜想，引發幼兒頭腦中積極反應畫面，用語言表述出來。

圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現了毛毛蟲散步的小路，順序性強，故事線條清晰，便於幼兒直觀體驗、觀察與理解。

2、教師運用選擇預測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結經驗

引導策略：

考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的'困難，教師設計了選擇預測、謎語式猜想2種指導途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢？教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾隻蝸牛？有幾隻蝴蝶？引導幼兒進行正確點數，這樣既激發了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達自己的想法，從而獲得預測猜想、言語表達雙重經驗。

通過這樣的指導方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導猜測過渡到獨立猜想。

3、通過角色表演，幫助幼兒瞭解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流，提升經驗

引導策略：

表演是小班幼兒最喜歡的表現方式。活動中，教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什麼，孩子們紛紛回答是問好，於是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動，使幼兒直接的體驗與他人如何交流，掌握並運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關經驗。

三、閱讀大圖畫書，總結、提升經

1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習故事內容

2、提升經驗：

活動中，教師將對關鍵詞彙的理解和運用與幼兒日常生活相聯結，雖然這幾個詞彙在意思上沒有太大的區別，但有的幼兒還是能通過教師的重複提問、引導、觀察理解詞彙並會運用

選擇與謎語式猜想的指導方式，使幼兒在頭腦中形成動態的想象，從而過渡到抽象的、獨立的猜想，增強了幼兒自信

幫助幼兒掌握一個一個點數的正確方法

掌握並學會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往

3、引導幼兒今後在散步時繼續發現有趣的事情，與同伴一起分享

拓展活動：

1、角色遊戲：小動物去散步

請幼兒扮演小動物，根據教師的編排的情節，表演在散步過程發生的事情

2、美工活動：好玩的指印畫

3、體育活動：毛毛蟲去散步

幼兒分組蹲下抱着前一個小朋友的腰排成一隊，看哪隊走的快又好，不斷開

幼兒園小班散步教案 篇11

學習目標：

1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境理解詞句。

3、懂得珍惜親情、關愛家庭。

重點：

整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

難點：

指導學生在閱讀中如何發現美、品評美；培養他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關愛家庭的意識和情感。

教學方法：

1、品讀教學法。

2、討論法與點撥法相結合。

教學準備：

多媒體課件（自制）。

教學課時：

1課時

教學過程：

一：導入設計：（播放音樂《我愛我的家》）

讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們全心全意愛我們的家。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

二、理解文意，整體感知：

1、聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

2、請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

3、從文章中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

三、朗讀品味：

1、朗讀你最喜歡的句段，並說說你喜歡的理由。

根據學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

2、、思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度爲本文擬一個題目，並說說你的理由。

如：三代同行；我們在田野上散步……

四、感悟親情：

1、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

引導：爲什麼一家人都會聽“我”的？這裏麪包含着哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這裏麪包含着母子情、父子情、夫妻情。

2、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的`同他背上的加起來就是整個世界。

引導：爲什麼母親和兒子並不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？爲什麼說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言……

同學們討論的很激烈，在這個家庭裏他們互相尊重，互相關心，於是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統美德。

教師小結：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。從形象上看，很有象徵意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

親情是甘泉，給我們枯乾的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現在平凡的小事中，細細回顧你的經歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

五、動情落筆，抒寫親情：

我們對親情有說不完的故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

六、小結：

親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們去用心呵護；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!

讓我們所有的家都永遠充滿着愛，永遠洋溢着濃濃的親情！

七、作業：

1、爲父母做一件表達自己心意的事。

2、把做這件事的感受寫下來。

幼兒園小班散步教案 篇12

活動目標：

1、用繪畫方式表現各種人物的細節特徵，學習有目的地選配顏色。

2、關注周圍的人物外貌、服裝等不同的特徵。

3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1、馬路場景。

2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

3、大班幼兒作品《在人羣中》。

活動過程：

一、再現情景

1、談論師幼共同佈置的場景——“熱鬧的大馬路”。

一條熱鬧的馬路，路邊種着許多高高低低的樹，還蓋起了漂亮的高樓，越來越多的人搬進高樓裏，大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。

2、每天走在馬路上看見過誰呢？（根據幼兒的回答出示相應的人物圖片）

幼：我遇見過老爺爺。

師：老爺爺和叔叔伯伯有什麼不一樣？

師：我們看見老爺爺怎麼打招呼？

幼：老爺爺好！

幼：我看見馬路上有警察。

師：你是怎麼一眼就認出他是警察呢？

幼：馬路上還有外國人。

（老爺爺拄着柺杖，頭髮稀少等）

（警察戴着警帽，穿着警服，很神氣）

師：外國人和中國人長得一樣嗎？外國人有什麼特別的地方呢？（大多有卷卷的頭髮、高高的'鼻子等）

師：有的外國朋友在上海工作，有的是到上海來遊玩的。看到外國朋友，我們該怎麼打招呼？

幼：Hello！嗨！你好…

二、討論表現方法

1、出示馬路場景：“今天天氣真不錯，我們一起去馬路上散步吧。

2、添畫人物特徵。

馬路上走來一羣人，我們來找一找人羣中的男孩和女孩在哪裏，哪個是男孩？哪個是女孩？ （在比較中找出男孩和女孩諸多不同特徵，找得越多越好）

3、欣賞大班幼兒作品。

（出示大班幼兒作品《在人羣中》）馬路上的人越來越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了。看一看哥哥姐姐在馬路上遇見了誰。

三、創作表現

1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個會遇到誰？

2、他們有什麼特別的地方？會去幹什麼？（引導幼兒添加人物各部分特徵）引導幼兒互相學習。

3、今天馬路上的人真多呀！我們還看見了誰？

四、分享交流

1、我們來到馬路上。（幼兒將作品佈置在大馬路的背景畫面中）

2、我們在馬路上遇到了誰？（說說同伴畫面上的人物）

3、馬路上有許多我們不認識的人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。

活動延伸：

挑選顏色，分別和背景顏色進行比較，然後用一種合適的顏色在沒有添畫特徵的人物輪廓內塗上顏色。

1、馬路場景。

2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

3、大班幼兒作品《在人羣中》。

幼兒園小班散步教案 篇13

【活動準備】

1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經驗。

2、《小蛇散步》ppt

【活動過程】

一、猜謎導入活動

1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳”。下了很長時間的春雨終於停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)

二、欣賞繪本，理解故事內容，感受助人爲樂的情感

1、(觀看圖1)師：“小蛇爬着爬着，咦!路中間出現了一個大水坑。該怎麼過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個別幼兒說說)

2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎麼過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什麼?(一座小橋)然後把尾巴縮回來就行了。”

3、師：“突然遠處傳來一個聲音，“請等一下、請等一下”是誰呢?幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過去它會對小蛇說什麼?(個別幼兒說說)“能從你的背上爬過去嗎?”它是怎麼說的`?

4、師：“小蛇幫助了小動物們，小動物們會怎麼樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心裏感覺怎麼樣?(開心)小蛇會說什麼呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”。那麼小朋友你們幫助別人的時候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)

5、師：這時又有人要過大水坑，是誰呢?“汪汪汪請讓我也過去吧!是誰啊?原來是大狗。小蛇說“可以，可以”。(看書第三頁)大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎麼了?它的眼睛爲什麼要張得大大的?

6、師：“瞧!大狗後面還跟着誰?讓我們看看到底是誰。猜謎語：腦袋大、鬍子稀，頭髮蓬鬆不梳理，又兇猛、又暴躁，經常吼叫發脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎麼做呢?爲什麼?讓我們看看故事裏的小蛇是怎麼做的。(看書第四頁)小蛇最後還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎麼樣了?

7、師：“咚咚咚後面還跟着一位動物朋友，是誰?(長鼻子大象)大象說：“讓我也過去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那麼重，小蛇會不會讓大象過去呢?爲什麼?

8、(觀看書第六頁)師：“看，現在小蛇怎麼了?怎麼會變成這樣呢?小蛇呼~~~的吐了口氣，終於緩過了勁來，竟然沒有受一點傷。小蛇棒不棒?

9、小結：師：“今天小蛇用自己的本領幫助了這麼多的朋友心裏真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最後還有大象)

三、遷移內化

1、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人後的心情是什麼樣的?

2、小結：原來用自己的本領幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。

反思：

這個故事以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。在整個活動中，小朋友們觀察得都很很仔細，小到小蛇臉上的表情都能關注，通過故事，也知道了我們要關心朋友。最後讓孩子們說說發生在身邊助人爲樂的事情，讓小朋友們懂得助人爲樂的道理。活動中也存在一些不足：教師的話語不夠簡潔，留給小朋友們動腦思考的環節還不夠多。在今後的語言教學活動中，要多向有經驗的教師學習，爭取把語言課上好。

幼兒園小班散步教案 篇14

【活動目標】

1.觀察畫面，理解圖畫書內容。

2.用語言、動作表現小蛇幫助小動物過水坑的情節。

3.自主閱讀中體驗圖畫書的趣味性。

【活動準備】

1.故事課件。

2.故事書人手一本。

3.平衡木。

【活動過程】

(一)觀察封面。

封面上有誰?它在幹什麼?

(二)集體閱讀。

1.觀察畫面，共同講述故事內容。

2.討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。

能看懂這幅畫面嗎?你是怎麼看的?請你和邊上的好朋友說一說。

3.幼兒猜測並講故事。

誰來說說發生了什麼事?

4.講述第九頁單頁多圖的畫面。

這幅圖上發生了什麼事?

(三)自主閱讀，交流圖畫書內容。

1.以兒歌的形式提出閱讀要求。

圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。

2.幼兒自主閱讀。

3.閱讀後交流。

你看到哪些動物也要過橋?你還發現了哪些有趣的畫面?

(四)集體完整閱讀圖畫書。

(五)閱讀拓展。

《好餓的小蛇》也是發生在小蛇身上的趣事。

活動延伸：

語言區：續編故事《小蛇散步》。

表演區：表演小蛇幫助動物過水坑的情節。

活動反思：

《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣、可愛的.神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。作品語言詼諧幽默，繪畫風格獨特，在創作中注意給讀者留下想象的空間，尤其是封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構思，處處暗藏機趣，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人爲樂的道理，感受幫助別人後的快樂。

不足之處：

真正讓幼兒體會、感受小蛇幫助別人後的喜悅之情還不夠到位，只是表面化地讓幼兒知道一下。

幼兒園小班散步教案 篇15

活動目標：

1、模擬故事裏的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

2、嘗試運用迴旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。

活動準備：

1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。

2、幼兒已聽過故事，並探索過部分情節的聲音。

3、樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程：

一、引出故事主題

1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。

2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎麼表現母雞蘿絲悠閒散步的樣子。

二、講述故事，組織討論

1、回憶故事。

(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪裏再去哪裏?

(2)在散步時發生了一些什麼事情?

(3)狐狸的.壞主意得逞了嗎?

2、共同探討。

(1)選擇其中一個情節，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事裏能聽到什麼聲音?這些聲音是怎樣的?什麼聲音在前，什麼聲音在後?

(2)思考用什麼樂器可以表現這些聲音。

(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。

(4)部分幼兒表演。

三、小組練習，共同表現

1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。

2、小組內進行分工，按聲音出現的先後進行練習。

3、交流各組的表現。看看說說每個小組用了什麼好方法。

4、共同表演：

(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現散步的情景，其餘各組幼兒表現不同的場景。

(2)母雞蘿絲按故事順序分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。

幼兒園小班散步教案 篇16

活動目標：

1．通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

2．幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1．介紹書名，觀察封面。

教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

猜一猜，這個故事裏有誰？

2．幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。

老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的'看並且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：小朋友們說了這麼多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。

3．幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，後經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）

（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4．幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什麼奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5．教師閱讀圖書。

教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟着她？

狐狸想幹什麼呢？

到底發生了什麼事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

6．討論

蘿絲散步的時候，狐狸一直緊緊跟在她身後，蘿絲知道嗎？

（蘿絲爲什麼不躲開呢？）

狐狸爲什麼一直沒有抓住蘿絲？

7．幼兒講述故事

請幼兒給後面的客人老師講一講故事。

講故事帶回教室給好朋友講一講。

幼兒園小班散步教案 篇17

設計思路：

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標誌性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標誌產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，爲他們創設寬鬆的環境，從孩子感興趣的標誌人手，帶孩子在猜圖遊戲中認識標誌、探索標誌、感知標誌在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

活動目標：

1．觀察、理解故事中的標誌，感受標誌對我們生活的幫助並願意關注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。

活動準備：

《兔子先生去散步》大圖書；書中標誌；生活中常見標誌。

活動過程：

一、看看、猜猜標誌（引起興趣，並初步引發對標誌的關注。）

1．教師出示“安靜”的標誌。

提問：爲什麼你們看見這張圖都不說話了？

小結：哦，原來這是一個安靜的標誌，它提醒我們別出聲，該安靜了。

2．猜猜“兔子”標誌。

你們這麼聰明，那再給大家看一個標誌，猜猜可能是什麼意思？（直接引導孩子從兔子帶着的.領帶中看出是“兔子先生”。）

小結：生活中有很多標誌，標誌是圖案也會是文字，標誌是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標誌。）

二、看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標誌。兔子先生一路會發生什麼有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1．看大圖書，解讀書中出現的標誌與故事情節之間的關係。

第4頁：這個標誌畫了什麼？是什麼意思？

第6頁：這次的標誌畫了什麼？這個標誌想要告訴兔子先生什麼？

第8頁：兔子先生又看見了什麼標誌？

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什麼事情？兔子先生爲什麼會摔跤？

(2)摔跤了，該怎麼辦？哪裏有醫院呢？你在什麼地方看見過這個紅十字？

第14頁：

(1)包紮好了，兔子先生看見前面有兩個標誌，你說兔子先生是繼續走還是回家去呢？爲什麼？

(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什麼呢？（激發幼兒已有的經驗o）

第16頁：瞧，又有標誌了，可能是什麼意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞裏了，你想對它說些什麼？

第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這裏又出現一個標誌，這個標誌貼在什麼地方？打開門會是什麼地方？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標誌貼在船上是爲什麼？ （鞏固認識標誌在生活中的意義。）

2．總結故事。

提問：

(1)故事裏，兔子先生一共碰到多少個標誌？

(2)看了大圖書，你們覺得標誌重要嗎？爲什麼？

小結：生活中有各種各樣的標誌。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標誌，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

三、找找、說說生活中的標誌（在互動中交流分享，提升個體經驗。）

1．說說自己認識的標誌。

提問：這裏，我們也找到了很多標誌，你認識嗎？在哪裏看見過？

2．延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標誌。

幼兒園小班散步教案 篇18

一、學習目標

1、朗讀課文，整體把握文章主要內容，體會文章主題。

2、領悟文章用細節描寫表現人物感情的方法。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

二、重點

細節描寫

三、難點

以小見大的寫法

四、學習過程

（一）自主學習

1、初讀課文，利用工具書，掌握生字新詞。

分歧粼粼霎時蹲下來熬

2、閱讀課文，思考：課文寫了一件什麼事情?試着用最簡潔的語言概括出來。

3、在散步過程中發生了“分歧”，面對分歧，“我”的解決辦法是什麼?處理事情的原則是什麼?最後是怎樣解決的?

4、結合課後第一題，說說本文標題的特色。

（二）合作探究

1、作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什麼?

2、文章爲什麼把我背母親、妻背兒子描寫得那麼鄭重其事?

3、找出課文中兩處景物描寫，結合上下文仔細品味，說說它們在文中所起的作用。

（三）當堂達標

1、積累運用

給加點的字注音或根據拼音寫漢字

分歧( )一shà( )時chāi( )散各得qí( )所

委qū( )水波lín lín( )( )嫩( )芽

2、根據所列出的`解釋寫出相應的詞語。

①相信並佩服。——( )

②每一個人或事物都得到合適的安頓。——( )

③思想、意見、記載等不一致，有差別。——( )

④受到不應有的指責或待遇，心裏難過。——( )

3、下列句子方框裏的詞語，應選哪一項依次填上才恰當( )

①我的母親又□過了一個嚴冬。

②母親□□地點點頭，便去拿外套。

③這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□着。

A、 ①度②無奈③生長B、 ①拖②高興③覆蓋

C、 ①熬②信服③鋪D、 ①活②猶豫③滋生

4、仿照例句寫一段話。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。”這__________________________________________。這一切都使人想着一樣東西——豐收。

（四）課後鞏固

幼兒園小班散步教案 篇19

活動目標：

1、感受線條的變化產生的美感，體驗活動的樂趣

2、在活動中大膽表現自己的想象力和創造力。

3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、感受作品的美感。

物質準備：

一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結合季節開展此活動，帶幼兒到戶外去春遊，瞭解春天的特徵。

活動過程：

1、引出主題，激發興趣老師：春天來到了，公園裏是什麼樣子的？（調動原有經驗）

2、創意示範，感受怍品美（重點環節）老師邊講述邊範畫：（配樂）小線條也要到公園裏去散步，它走啊走，看到了小樹葉，它高興地轉了個圈，跳了個舞；他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。（給幼兒以美的藝術享受）提問：小線條看到了什麼？他們都藏在了畫的哪裏？爲什麼？（引導幼兒將實物與線條組成的圖案相聯繫，充分發揮想象）提問：想—想小線條在公園裏還看到了什麼？

3、幼兒作畫，大膽表現（難點環節）老師給予適時、適宜的指導和幫助。

活動延伸：

作品分享與同伴分享自己的創意。

活動反思：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對於孩子來說想要借鑑前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示範，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成爲示範的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細，指向目標。

教師的指導語從一研中的無序慢慢改爲一環扣一環的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現活動的目標。

3、加入繪本元素，易於理解。

由一開始的單純欣賞線條，到後來的加入剪輯過的.繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

幼兒園小班散步教案 篇20

活動目標：

觀察畫面，理解圖意，並嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發對看圖講述的興趣。

活動準備：

小蛇散步故事書、故事圖片

活動過程：

一、觀察畫面，理解圖意

——看看誰來了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門

——你看到了什麼？小蛇在幹什麼？

——小蛇是怎麼散步的.呢？（模擬小蛇）

小結：天氣真好，小蛇出門去散步！

過渡：接着會發什麼事情呢？我們一起來看一看！

2.觀察圖二：大水坑

——這是什麼？小蛇怎麼了？

——誰來說一說這個圖片上的事情。

小結：小蛇爬着爬着，哇，一個大水坑！

——小蛇會怎麼過去呢？

3.觀察圖三：變座小橋

——看看小蛇在幹嗎？它把自己變成了什麼？

小結：小蛇說，沒關係，變座橋。

4.觀察圖四：動物過橋

——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）

——小螞蟻說了什麼啊？小蛇會怎麼回答呢？

小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

二、共同講述，鞏固理解

——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

——剛纔這些畫面就來自於這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！

幼兒園小班散步教案 篇21

活動目標：

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事中母雞和狐狸的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

活動準備：大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動實錄：

一、導入

師：今天要講的故事就在身後的農場裏，你看到了什麼?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什麼地方?

幼：磨坊是磨麪粉的房子。

師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這麼好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎麼樣?

幼：散步的時候會很輕鬆、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去散步時可能會發生什麼事情?可能會發生一些不愉快的事情，發生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發生了什麼事情?

(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)

師：你們已經笑得前仰後翻了。你們看到了什麼?

幼：狐狸踩到了地上的耙子，因爲它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農民伯伯用的耙子叫什麼?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出。

師：爲什麼不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲髮現，狐狸不敢發出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎麼樣的.?

幼：母雞擡頭挺胸很神氣的樣子，它輕鬆又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意後面有壞蛋跟着。

師：狐狸跟在後面好像在幹什麼?

幼：狐狸在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉着。

三、幼兒動態表演圖書內容

師：後面還發生了很多好玩的事情，我們一起到書裏去找經過哪些地方?發生了哪些事情?剛纔聽到了笑聲，你發現哪裏特別有趣、好笑?

幼：狐狸撲到草堆裏去了。

師：草堆上發生的事情從哪裏到哪裏?

幼：從11頁到13頁，狐狸想撲過去吃母雞，結果掉進草堆裏了。

師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發生了什麼事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果麪粉都灑在狐狸身上，變成了麪粉狐狸了。

幼：從7 10頁狐狸經過池塘，結果撲到池塘裏，青蛙都撲到狐狸身上來了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

第一小組：表演7—10頁。

一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐狸。

選用歌曲《郊遊》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐狸跟在後”。

第二小組：表演1 10頁。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什麼內容。

第三小組：表演3～5頁。

用快板的形式交流。

四、交流議論

師：講了這麼多故事，母雞身後發生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一隻什麼樣的母雞?

幼：很輕鬆、很勇敢、悠閒自在的、優雅的母雞。

師：狐狸給你什麼感覺?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒黴得啞口無言。

師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什麼也不知道，但是她身後的狐狸卻很倒黴。以後母雞蘿絲去散步，狐狸還會跟在後面嗎?狐狸又會怎麼倒黴呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續編下去。

附故事： 母雞蘿絲去散步

一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一隻狐狸看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。

母雞走過院子，狐狸猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。

母雞繞過池塘，狐狸又猛撲上去，可是竄進了池塘裏，變成落湯雞。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆，狐狸再猛撲上去，可是摔進了草堆裏，爬也爬不起。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。

母雞經過磨坊，狐狸躲在磨坊後面，可是母雞的腳絆到了拴麪粉袋的繩子，一袋麪粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐狸頭上。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。

母雞鑽過籬笆，狐狸身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車裏，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大羣蜜蜂衝了出來，追得狐狸落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

幼兒園小班散步教案 篇22

活動目標

1、通過觀察，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和完整表述的能力。

2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達對故事情節的理解。

3、感受圖畫書的詼諧與幽默。

活動準備

放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

活動過程

一、開始部分

1、介紹帶來的圖書

2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪裏散步？

小結：散步是一件很悠閒的事情，隨便走走，看看風景，放鬆一下心情。

3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農場裏有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述

1、出示圖片①，學習根據畫面進行猜測

（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可是，在這安靜、祥和的背後，卻隱藏着危險。危險在哪兒呢？這隻狐狸想幹什麼呀？

引導幼兒通過觀察狐狸的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐狸想吃母雞蘿絲的。

小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。

（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪裏看出來的？

引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她擡着頭、挺着胸，邁開大步向前走。

2、學習觀察圖片，猜測故事情節一

﹙1﹚出示圖片②：走過院子

師：想象一下，狐狸會抓住螺絲嗎？爲什麼？鼓勵幼兒大膽想象

﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面

想象：釘耙打在狐狸的臉上會發出什麼聲音？可憐的狐狸被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐狸被打的樣子加進去講講這幅畫面。

小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。

3、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節二

（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

蘿絲繞過池塘的時候，狐狸又幹了什麼？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

（2）請幼兒上前講述並邀請其他幼兒進行評價。

（3）教師協助幼兒將故事講述得更生動、完整。

學習關注細節，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水裏可能會發生什麼事情；畫面上小動物被嚇跑的`細節。

小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動。

4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四

（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過乾草堆（理解越過）、經過磨坊

（2）鼓勵自主觀察、講述

越過乾草堆、經過磨坊的時候，又可能會發生什麼奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節也關注到。

幼兒自主講述後分組講述，啓發幼兒進行評價。

三、談話，教育幼兒要學會觀察

提問：這是一隻怎樣的狐狸？陳述你的理由

小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。

四、觀看動畫

1、看動畫

2、提問：蘿絲真的一點都不知道後面有隻壞狐狸跟着嗎？爲什麼

3、結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。

佈置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐狸和母雞蘿絲在她們心中是什麼樣的。