幼兒園教案《雲彩與風兒》
作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教案《雲彩與風兒》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案《雲彩與風兒》1
活動目標：
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
3.培養幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備：
1.紙、膠水。
2.《雲彩和風兒》PPT
活動過程：
一、談話導入
1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)
2.通過看動態的雲彩圖片初步熟悉、瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒
提問：(1)你們看到了什麼?(引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的雲會動嗎?爲什麼雲有時候是動的?
小結：雲會動是因爲天空中有風，風一吹白雲就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《雲彩和風兒》。
提問：聽了後有什麼感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《雲彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
(1)爲什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢?
(2)散文詩中的風都把雲彩變成了什麼?
(鼓勵幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼?”來表述)
3.集體跟着老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
4.請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼?用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣了”來表述。
三、幼兒自選材料，創作有趣的雲，並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
活動反思：
什麼是雲？雲是地球上龐大的`水循環的有形的結果。因爲雲反射和散射所有波段的電磁波，所以雲的顏色成灰度色，雲層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的雲都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指着天空說：“你們看，今天的雲像一朵花。”孩子對於雲有着很大的興趣，所以選擇了這節活動。
這是一節散文活動，孩子感受雲朵在風的影響下進行改變是多麼的生動有趣。整個活動大致分了三個環節。第一個環節是回憶環節，把幼兒在日常活動中觀察到的現象進行講述，同時激發幼兒參與活動的興趣。第一個環節幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環節還是很成功的。
第二個環節是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受雲朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。裏面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。
第三個環節是遊戲環節，教師扮演風，幼兒扮演雲朵。當風吹的時候，雲朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環節我覺得有一點不足，在變好之後，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
幼兒園教案《雲彩與風兒》2
一、設計意圖：
秋日的天空亮麗迷人，白雲在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的祕密，感受着秋日的可愛。《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天雲彩和風兒的`多姿變化，便於幼兒理解和感受，易於幼兒記憶和朗誦。
二、活動目標：
1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
三、活動準備：
音樂磁帶、背景圖 、幼兒已在戶外活動觀察過雲彩的變化
四、活動過程
（一）、遊戲，激起幼兒興趣
1、師出示背景，這是什麼？天上的雲彩真有趣，還會發生變化呢！
2、雲彩會變成什麼？
3、雲彩爲什麼會變化的？
4、天上的風兒真能幹，吹的雲彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）
5、天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹，現在老師和小朋友玩個遊戲，我做風兒，你們做雲彩，我一吹，你們就變
（二）、傾聽感受散文詩
1、老師帶來了一首優美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
2、師朗誦一遍
3、雲彩變成了什麼？師根據幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃
4、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩
5、師再次朗誦散文詩
6、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
7、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？
8、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？
9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《雲彩和風兒》
10、這首詩歌有什麼特點？請一個小朋友說前面和後面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂
（三）、想象，仿編散文詩
1、吹呀吹，雲彩還變成什麼？請小朋友商量一下
2、請小朋友上來仿編
幼兒園教案《雲彩與風兒》3
活動目標：
1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣
5、能簡單複述詩歌。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。
已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。
活動重難點：
感受散文詩的語言美和意境美。
培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程：
一、談話：我製作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，說說製作的雲朵像什麼。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師："現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?" (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)
二、討論雲彩變了些什麼?雲彩爲什麼有趣?爲什麼雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"一吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的'語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
教學反思
這節《風兒和雲彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把雲彩比作各樣的東西，但是他們知道雲彩是可以變化，並都能隨着課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解並接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒製作雲彩的時候，有的幼兒很茫然不知道雲彩是什麼樣或者是不知道該如何能貼出雲彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富並且能夠表達的很恰當，風兒和雲彩是一個怎樣的關係，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重複別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意並幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什麼是雲彩，切身到戶外去觀察雲彩看看本來的雲彩是什麼樣子的，有了風又會有什麼變化，主要目的是讓幼兒瞭解雲彩。真的把教室佈置成一個“雲彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“雲彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道雲彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，爲什麼，原因是什麼，使教學目標達到一定高度從而昇華，達到各領域間滲透的目的。因此在以後的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
幼兒園教案《雲彩與風兒》4
活動目標：
１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
２、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
３、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境佈置。
２、知識經驗準備：戶外觀察雲彩。
活動過程：
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒。
提問：
（1）你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察並用完整的'語言回答）
（2）你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《雲彩和風兒》。
提問：聽了後有什麼感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作雲彩圖片，幫助其體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
（1）爲什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢？
（2）散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？
用“吹呀吹，雲彩變成什麼？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟着老師朗誦散文詩。《雲彩和風兒》
引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
3、請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）
三、幼兒自選材料，創作有趣的雲。並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力
2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。
幼兒園教案《雲彩與風兒》5
活動目標
1、理解散文詩內容，能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。
2、通過對散文詩的學習，感受天上雲彩多變的有趣。
重點難點
活動重點：理解散文詩的內容，並能夠完整、流暢、有感情地朗誦。活動難點：有感情的朗誦散文詩。
活動準備
1、動態課件
2、散文詩圖譜
3、背景音樂
活動過程
一、活動導入
（一）出示天空背景圖，激發幼兒已有經驗。
老師：“小朋友們，今天Shirley要帶着你們到美麗的天空去看一看，待會兒你們來告訴大家，你都看到什麼了？”
引導幼兒發現雲彩的變化，鼓勵幼兒大膽表達。
二、完整欣賞散文詩，逐句學習詩句。
（一）教師配樂有感情地朗誦散文詩。
1、教師：“雲彩變來變去可真有趣！其實，我們剛纔看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做（出示題目）認識嗎？（鼓勵幼兒嘗試?認讀圖夾文形式的題目）
2、教師：“請小朋友一起聽一聽這首詩歌，聽完後用詩歌裏的話告訴我們風兒輕輕吹，雲彩變成什麼了？仔細聽哦，風兒輕輕吹，雲彩變?成什麼了”
3、教師：“風兒輕輕吹，雲彩變成什麼了？請小朋友用詩歌裏的話告訴我。”幼兒回答後，教師貼出相應詩句，
引導幼兒逐句學習。
教師：“風兒輕輕吹，雲彩還變成什麼了？詩歌裏是怎麼說的？”教師：“雲彩最後一次變成什麼了？誰能直接用詩歌裏的.話告訴我
們！”
（二）播放動態配音課件，學習詩歌后半句。
1、教師：“?雲彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然後怎麼了？再仔細聽一聽，雲彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然後怎麼了？”（播放動態配樂課件）
幼兒回答後，教師貼出相應詩句，逐句學習。（適時加入情感的引導）
2、學習相同的詩句
教師：“小朋友們，其實，詩歌裏還有兩句相同的詩句。（張貼相同詩句）你們有沒有聽清楚是怎麼唸的？有沒有人能跟我一起念出來的？”
三、幼兒完整朗誦散文詩。
（一）鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。教師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎？我們一起試試吧！”
（二）引導幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊羣、胖娃娃和太陽一起玩兒的不同情境，鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。
（三）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。
（四）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。
教師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧！我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下！”
四、遊戲：雲彩和風兒
師扮演風兒，小朋友扮演雲彩。老師邊吹邊念“呼……風兒輕輕吹”，風兒吹到雲彩這裏啊，雲彩就要變的，雲彩還要把自己變的說出來“雲彩變成……”（小朋友自己做的動作）；吹完一彩雲彩風再吹下一彩。
五、活動結束：
雲彩就像一個小小的魔術師，會變出各種不同的東西來，下一次我?們一起把剛纔你們想到的雲彩變出的東西加到我們的散文詩裏，讓散文?詩的內容更加豐富吧。
活動反思
一、反思活動目標達成情況
首先，今天的活動目標基本達成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學習散文詩和學做風吹雲彩變的遊戲時，幼兒能體驗到雲彩不斷變化的樂趣。目標1中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現這樣的情況，我分析後認爲：我在示範朗誦時比較注意情感的投入，但在逐句引導和幼兒學習的時候，也注意了情感方面的引導。
二、反思幼兒活動情況及我的指導
1、今天的活動中，幼兒對課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內容，並且爲幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。
2、在活動中，我在每一個環節前，都注意向幼兒提出下一個環節的要求，讓幼兒能夠帶着目的、有重點的去傾聽、表達、遊戲等，使環節的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。
3、活動中我有意識引導幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。
幼兒園教案《雲彩與風兒》6
活動目標
1、理解散文詩的內容，瞭解“雲彩”在“風兒”吹動下不斷髮生變化的有趣自然現象，感受散文詩的意境美。
2、學習跟念散文詩。
3、學習創編散文詩。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、圖片
2、多媒體課件。
知識準備：
課前觀察雲彩，討論天上的雲彩像什麼。
活動過程
談話導入
教師：剛纔我們觀察了天上的雲彩，你看到的雲彩像什麼？
活動展開
教師：我們要來學習一首散文詩，題目是《雲彩與風兒》，先來看視頻，看看雲彩變成了什麼？
觀看視頻一，引起幼兒興趣，感受意境。
提描述性問題：
（1）雲彩變成了什麼？（教師根據幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”）
（2）小白船怎麼樣了，大獅子是怎麼做的，胖娃娃是怎麼樣的？（幼兒如不能完全回答出來，則在第二次欣賞散文詩時解決問題）
再次欣賞散文詩。
（1）小白船怎麼樣了（豎起桅杆，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見）？
（2）大獅子怎麼做的，嚇跑了誰（躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊羣都逃散）？
（3）胖娃娃是怎麼樣的，和誰玩（頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟着太陽公公鬧着玩）？
（4）這首散文詩的題目是什麼（雲彩與風兒）？
4、跟念散文詩。
教師：跟着老師一句一句來念這首散文詩。
逐句跟念散文詩
在音樂伴奏下跟念散文詩，體會詩歌意境。
提問：我們在音樂的伴奏下念散文詩，你有什麼感覺？
提思考性問題
（1）爲什麼說天上的雲彩有趣？
（2）爲什麼說天上的風兒能幹？
（3）是誰讓雲彩有這麼多的'變化？
創編散文詩。
教師：我們來看看風兒又把雲彩吹成了什麼樣子？
（1）觀看視頻二，引導幼兒發揮想象。
（2）教師：如果你是風兒，你想把雲彩吹成什麼樣？（幼兒創編）
教師：我想把雲彩吹成“小燕子”，小燕子會幹什麼？（教師引導幼兒發揮想象進行創編）
（3）念一念自己創編的散文詩。
小結：天上的風兒真能幹，它吹呀吹，把雲彩吹出了各種樣子。
活動結束
教師：我們一起再去看看天上的雲彩，看看風兒又把雲彩吹成了什麼樣子。
反思
正面 通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒瞭解“雲彩”在“風兒”吹動下不斷髮生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“雲彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
反面自己適當加一些
幼兒園教案《雲彩與風兒》7
活動內容：仿編散文詩《雲彩和風兒》
活動目標：
1、幼兒理解散文詩的內容，培養幼兒對文字符號的興趣。
2、嘗試仿編詩句“吹呀吹，雲彩變成……”培養幼兒思維的求異性和發散性。
3、發展幼兒的口語表達能力。
活動準備：音樂磁帶；字卡“雲”、“有趣”、“能幹”；背景圖一張；披風；雲朵形狀的各色卡紙。
活動預設：
一、猜謎引入：今天莫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時像老虎，有時像大象。
2、出示字卡“雲”，幼兒認讀“雲彩的雲、白雲的雲”
二、幼兒欣賞配樂散文詩，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。
1、師談話引入：秋天到了，天空變得格外晴朗，藍藍的天上飄着朵朵白雲，陣陣秋風吹呀吹，朵朵白雲變呀變，變成了什麼有趣的東西呢？請小朋友聽一首散文詩就知道了。
2、幼兒欣賞配樂散文一遍，並結合背景圖的演示，幫助幼兒理解散文的內容。
師：散文裏說雲彩變成什麼？
3、師再朗誦一遍，激發幼兒的'想象和思維。
師邊朗誦邊出示字卡“有趣”、“能幹”。提問：爲什麼說雲彩真有趣，風兒真能幹？
三、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？請你和旁邊的同伴說說。
2、引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成……”的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用“吹呀吹，雲彩變成……”把你看到的和想到的說出來。
3、老師把每個幼兒說的句子寫在“一片雲朵”上，並貼在背景圖上。
四、幼兒欣賞仿編的詩歌，師將幼兒編的詩句連起來朗誦一遍。
五、遊戲“雲彩和風兒”，進一步感受雲的有趣，風的能幹。
1、師講解遊戲玩法：請一名幼兒扮風，一部分幼兒扮雲朵，雲朵在空中悠閒的飄來飄去，當一陣風吹過之後，雲朵要做一個造型，並且說“我變的是誰，在幹什麼。”
2、請部分幼兒遊戲一遍
3、幼兒到戶外遊戲。
推薦理由：
這首兒歌所表現的意境很美很神奇，天上的雲彩擡頭便看得有，不是完全脫離現實的想象，適合中班幼兒的特點，同時它能激發幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。
整個活動的設計是：在優美的音樂聲中，教師將幼兒帶到美的意境中，讓幼兒充分感受想象詩句所表達的美。在熟悉句式的基礎上讓幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編，不僅能規範幼兒語言的表達，而且還能帶給幼兒成功的快樂體驗。
幼兒園教案《雲彩與風兒》8
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察雲彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文裏的教學圖畫以及“風兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導入
師：今天老師爲你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：雲彩、風兒。）雲彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“雲彩和風兒”，
二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境
（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《雲彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。
（二）教師通過提問引導幼兒初步瞭解散文詩的內容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩後有什麼樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什麼？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什麼？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什麼樣的小白船、什麼樣的大獅子，什麼樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容
（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什麼？
（二）師：散文詩裏的小白船是什麼樣的呢？（小白船豎起桅杆，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
（三）師：散文詩裏的大獅子在幹什麼呢？
（四）師：散文詩裏那個可愛的胖娃娃是什麼樣的呢？
（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的雲彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把雲彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過雲彩嗎？你看到的雲彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，雲彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能幹的風兒，多有趣的雲彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，雲彩變成……）(幼兒做有趣的雲，根據風兒的.“變化”被“吹”出不同的造型動作，並告訴老師自己變成了。。。。。。,)
師：孩子們，多麼美妙的旅行啊，現在雲彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
教學反思
在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今後的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啓發孩子進行有新意的創編。
小百科：雲彩，雲的通稱。亦作“ 雲採 ”、“彩雲”。是由於潮溼空氣上升，在上升的過程中，因外界氣壓隨高度降低，而它的體積逐漸膨脹，在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣，空氣就邊上升，邊降溫形成了雲彩。
幼兒園教案《雲彩與風兒》9
活動目標
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備
1、課件-圖片（風、雲）
2、各種白雲卡片、白雲頭飾，籃子
活動過程
一、猜謎語
教師：我說個謎語你們猜是什麼？
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（雲彩）
二、看雲彩
教師：跟老師一起去看雲彩吧。
1、看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？跟小朋友說一說像什麼？
小朋友說一說平常你見過的雲彩還像什麼？
2、這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）
三、教師朗誦詩歌
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什麼？
2、老師邊說邊表演
提問：誰來說一說詩中都是有什麼？
四、請小朋友看一段動畫，想一想爲什麼說天上的雲彩真有趣？
1、誰知道爲什麼說天上的'雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
2、雲彩很有趣是風吹着它變的，那麼風兒有本事是什麼意思？
（風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼？
1、雲彩變成了什麼？（小白船）
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什麼？
1、雲彩變成了什麼？（大師子）
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看着動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。 1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛纔我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼？（小白兔）
說一說小白兔長什麼樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什麼？跟其他小朋友說一說。）
4、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀？
5、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼？（小鴨、小兔）
活動自然結束。
幼兒園教案《雲彩與風兒》10
活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白雲卡片 白雲頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）、看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？跟小朋友說一說像什麼？小朋友說一說平常你見過的雲彩還像什麼?
（2）、這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什麼？（老師邊說邊表演）。
（1）、誰來說一說詩中都是有什麼？
7、請小朋友看一段動畫，想一想爲什麼說天上的雲彩真有趣?
（1）、誰知道爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（2）、雲彩很有趣是風吹着它變的，那麼風兒有本事是什麼意思？（風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼？
雲彩變成了什麼？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什麼？
雲彩變成了什麼？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的.又是誰？
（1）、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛纔我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼？（小白兔）說一說小白兔長什麼樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什麼？跟其他小朋友說一說。）
16、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）
17、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個遊戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
幼兒園教案《雲彩與風兒》11
活動目標：
1.在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3.感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾。
活動過程：
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1.師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2.那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。
1.今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
誰來說一說雲彩變成了什麼？
2.誰知道爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
雲彩很有趣是風吹着它變的'，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。
3.吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩
4.師再次朗誦散文詩
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1.吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2.吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。
3.吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4.請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1.師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？
2.引導幼兒用"吹呀吹，雲彩變成??"的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用"吹呀吹，雲彩變成??"把你看到的和想到的說出來。
3.小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）
4.老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
活動反思：散文詩欣賞《雲彩和風兒》這一活動中，我改變了傳統單一的以圖片爲主的教學手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，妙趣橫生。在實施過後，我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂於學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成爲一個非常有生命力的活動，這樣的活動能充分發展幼兒的自主性和能動性，爲每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，爲每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。
但在整個活動中也存在着許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個活動有點趕流程。在理解散文詩的過程中，教學方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動學習的慾望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點，不需要出示全部內容。顯得沒有主次之分。圖片應該更形象生動，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅杆”“風帆”等。在創編這一過程中，幼兒的想象似乎更侷限於散文詩的內容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在遊戲過程中，如果讓幼兒都扮演雲彩，老師做風兒。這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成爲真正活動的主人。
幼兒園教案《雲彩與風兒》12
教材分析：
秋日的天空亮麗迷人，白雲在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的祕密，感受着秋日的可愛。《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天雲彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和後面的內容是一樣的都是"天上的雲彩真與趣，天上的風兒着呢能幹"，中間三句描述了雲彩的變化，每一句都從雲彩變成了什麼？？它是什麼樣子的？它在幹什麼？這首散文詩便於幼兒理解和感受，易於幼兒記憶和朗誦。
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾活動過程：
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）2、那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。
1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
（1）誰來說一說雲彩變成了什麼？
（2）誰知道爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。
2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩3、師再次朗誦散文詩三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的`意境。
1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？
2、引導幼兒用"吹呀吹，雲彩變成……"的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用"吹呀吹，雲彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）4、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）7、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
幼兒園教案《雲彩與風兒》13
目標：
1、通過討論、欣賞，瞭解風與雲彩變化的關係。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，並能進行大膽的表達。
目標：
1、通過討論、欣賞，瞭解風與雲彩變化的關係。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，並能進行大膽的表達。
準備：
課件、圖片
重難點：
理解詩歌內容，嘗試仿編。
過程：
一、意圖：通過猜謎，激發幼兒對“雲彩和風”的興趣。
1、今天老師請來了二位朋友和我們小朋友一起學本領，猜猜它們是誰？
（1）師念謎語，幼兒猜。
（2）出示：雲彩、風的圖片
師小結：你們真聰明都猜對了是雲彩和風。
2、那你們看到的雲彩像什麼呢？（幼）
師：有的小朋友看到的雲彩像小羊，有的看到的像小狗等等。那爲什麼大家看到的是不一樣的呢？
師小結：哦！原來雲彩是會變化的'。
二、意圖：在欣賞、理解詩歌的基礎上，瞭解風與雲彩變化的關係。
（一）1、想想看，是誰有那麼大的本事讓雲彩變來變去的？（風）
2、那我們來看看風是怎麼讓雲彩變化的？（ppt）
提問：（1）風在使勁的做什麼動作，它讓雲彩變成了什麼？想想變成的小白船會怎麼樣？（圖1）
（2）接着吹呀吹，雲彩變成了什麼？會怎麼樣？（圖2）
（3）吹呀吹，雲彩又變成了什麼？
師小結：用詩句小結。
（二）啊呀，天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天老師給你們帶來了一首好聽的詩歌《雲彩和風兒》，想聽嗎？
1、聽了這首詩歌：誰來說說詩歌的第一句說了什麼？和詩歌那一句是一樣的？
2、詩歌裏還說了什麼？怎麼說的？
師小結：你們聽的真仔細，詩歌的第一句和最後一句是相同的，中間幾句說的是雲彩的變化。
三、意圖：運用已有的經驗，對詩歌進行仿編。
1、現在請你們也來試試看把看到的雲彩的變化，編一首好聽的詩歌，行嗎？
2、分成四組，每組一張圖片：看看圖上的雲變成了什麼？變成的東西怎麼樣了？用一句好聽的話說出來。
3、大家都想好了嗎？好。在我們想好的詩句前和最後，加上一句相同的詩句，就變成了一首完整的詩歌。
4、幼兒分享自己的詩歌。
師表揚結束。
幼兒園教案《雲彩與風兒》14
設計意圖：
《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結合情境使用豐富的語言。根據幼兒的認知發展水平有意識的使用一些具有關係的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，並且語言比較生動。所以我設計《雲彩與風兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，雲彩變成什麼？”
活動目標：
1.理解散文詩的內容，知道雲彩和風兒做了什麼事情。
2.能大膽地、清晰地講述雲彩發生了什麼變化，並能仿編散文詩。
3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學活動。
重點難點：
1.重點：理解散文詩內容，能夠正確講述並仿編散文詩。
2.難點：對語言領域的文學活動感興趣，喜歡散文詩。
活動準備：
物質準備：PPT、圖片、視頻、白紙、彩筆
經驗準備：幼兒在日常生活中對於雲彩的觀察。
活動過程：
一、導入部分
猜謎導入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。
讓幼兒進行自由的想象，並且回答出謎底。如果幼兒無法猜出謎底，教師給予圖片提示或者語言提示
二、展開部分
（一）教師提問：你們平常有仔細觀察過天空上的雲嗎？會動嗎？讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。
在提問過後，幼兒回答了之後教師可以說：觀察過的小朋友知道雲是什麼樣子的，那麼接下來老師帶着所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《雲彩和風兒》吧。
（二）欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容。
引導幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《雲彩和風兒》。聽完後教師提問：聽了後有什麼感覺？讓幼兒充分感受散文詩的優美意境。
（三）欣賞第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作雲彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞後教師根據散文詩的內容提問：
1.爲什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢？
2.散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？用“吹呀吹，雲彩變成什麼？”來表述。如:教師示範說：吹呀吹，雲彩變成了兔子。”
注意引導幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示範讓幼兒可以有所參考。
（四）遷移拓展，仿編散文詩。
1.教師詢問幼兒，請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？引導他們使用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？”的句型來表述。如：教師：小朋友們，你們平時見過的雲彩是什麼樣子的呢？那麼老師先說一下老師見過的雲彩吧。吹呀吹，雲彩變成了兔子，蹦蹦跳跳真可愛。那麼接下來小朋友可以告訴老師，你們見過的雲彩是什麼樣子嗎？
2.鼓勵幼兒採用兩人合作的形式，動手把提供的“雲彩”撕成不同的形狀，發揮想象力描述雲彩和風兒發生了什麼有趣的故事，並引導他們使用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？”的句型來表述自己。
3.進行“優秀小詩人”遊戲，鞏固認知。以小組爲單位，展示自己雲彩，並朗誦自己仿編的詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優秀小詩人”，並講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導。
三、結束部分
教師在活動結束後總結今日活動，並對幼兒的表現進行總結。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對於完成不是很好的幼兒採取鼓勵的方式，不打擊幼兒的'積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成雲彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的雲彩也很漂亮。以表揚來結束本次活動。
四、活動延伸
請幼兒把他們的作品，粘貼到牆壁上，形成《雲彩和風兒》創編的主題牆。
活動總結：
本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應該是讓幼兒進行“優秀小詩人”的仿編遊戲，可能回出現有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應該是以鼓勵爲主，可以適當的引導幼兒去進行仿編。我認爲本次活動可行性還是比較高的，對於中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。
幼兒園教案《雲彩與風兒》15
活動目的：
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備：與詩文相關的課件、各種白雲卡片、白雲頭飾、錄音機、磁帶、籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、那跟老師一起去看雲彩吧。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？跟小朋友說一說像什麼？小朋友說一說平常你見過的雲彩還像什麼?
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的.散文詩，就是關於雲彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什麼？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什麼？
7、請小朋友看一段動畫，想一想爲什麼說天上的雲彩真有趣?
（1）誰知道爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（2）雲彩很有趣是風吹着它變的，那麼風兒有本事是什麼意思？（風兒有本領，又能耐能吹得雲彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，雲彩變成了什麼？
雲彩變成了什麼？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什麼？
雲彩變成了什麼？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（1）拿出圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛纔我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白雲也被你們吸引來了，瞧，它變成了什麼？（小白兔）說一說小白兔長什麼樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什麼？跟其他小朋友說一說。）
15、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）
16、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友學一學小白雲在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你變成了什麼？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個遊戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
