幼兒園大班教案秋天優秀

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案秋天優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案秋天優秀1

設計思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作爲教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法爲孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中瞭解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啓發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，並理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把x顏色給了xx，xxxx像xx”的句式，並模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什麼聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪裏呢？”（鼓勵幼兒踊躍回答，爲仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河裏……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那麼秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後可要告訴老師，你最喜歡散文詩裏的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什麼名字？你喜歡散文詩裏的哪一句？（啓發幼兒儘量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結：秋天雨後，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：爲什麼說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把x顏色給了xx，xxxx像xx”的句式。）

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪裏來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻穀……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：爲什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什麼？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結：小動物忙着做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什麼？

師：秋天的雨爲什麼會給大地帶來一首豐收的歌？爲什麼會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這麼美麗，那麼，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心裏。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛纔你們對哪個句子印象最深？學習“她把x顏色給了xx，xxxx像xx”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什麼？用散文裏那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，並讓幼兒爲仿編的散文配上插圖，展示在活動室裏。

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的`課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因爲顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，並進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨幹教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，爲了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她採取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也爲課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，於是張老師還特意強調了它的寫法。在最後一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什麼不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由於是公開課，所以就總是儘量縮減生字教學的時間，因爲字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啓發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽着這麼入迷。

張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文後，讓他們說說“通過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那麼詩意的句子也並不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那麼精妙，還注意跟學生的實際生活聯繫起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎麼回答，接下來我該怎麼應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

幼兒園大班教案秋天優秀2

活動目標：

1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特徵。學習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態"等詞語講述畫面的主要內容。

2．能根據小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特徵。

3．感知秋天美麗的景色，進一步萌發幼兒熱愛秋天的情感。

4．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1．熊貓手偶一個。

2．鋼琴曲。

3．背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊（一個版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內容相關的小標記小圖片各一張；幻燈片。

活動過程：

（一）出示熊貓手偶，引出話題。

1．教師：小動物們要上圖畫課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。

我們一起去看看有哪些小動物？畫了哪些秋天的景色？

2．教師已經把小動物畫的畫都請到了我們班上，我們一起去欣賞吧。

（二）出示畫面內容，幼兒自由結伴欣賞畫面內容。

1．幼兒自主選擇欣賞畫面內容。

教師：除了這邊，那邊也有畫。一幅畫看好了，我們還可以看別的，請你把看到的畫和好朋友一起講一講。

2．相互交流自己的發現。

（1）師：你看到了哪些小動物來畫畫了？

（2）師：它們畫了哪些秋天的圖畫？

（三）圖文結合，理解散文內。

教師：這些畫真呀，我們回到位置上把你的發現來告訴大家。

（1）小猴子畫的是什麼？有哪些果子？是什麼顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎麼樣？（引導幼兒說出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）教師小結：原來呀，小猴子畫的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

（2）小松鼠畫的是什麼？樹葉是什麼顏色的？（梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了）哇！楓葉的樣子象什麼？（蝴蝶）引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。

教師小結：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！

（3）小兔子畫的是什麼？這些菊花是什麼顏色的？它們是什麼樣子的？（豐富詞語"五顏六色"、"千姿百態"）教師小結：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態，真是漂亮極了！

（4）小花貓畫的是什麼？有哪些農作物？是什麼顏色的？（豐富詞語："金黃色"、"金燦燦"）教師小結：小花貓畫的是田野。農作物成熟了，金黃色的稻穀，金燦燦的玉米，等着農民伯伯去收割。

（5）熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎麼樣？它會說些什麼？（幼兒自由回答）教師小結：熊貓老師高興地說："秋天的圖畫，多麼美麗呀！"

（三）幼兒完整地欣賞散文內容。

1．師：小動物們畫是什麼季節的圖畫？

幼：秋天。

2．師：對了，它們畫的是秋天的圖畫。（出示標題）

（1）教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內容。

（2）師：老師知道許多小朋友都學會了，現在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。

（3）小朋友真能幹，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。

（四）欣賞幻燈片，進一步感受秋天的景色之美。

教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）

幼兒自由講述秋天的特徵。

師：秋天的美，看不完，說不盡，你們最喜歡的秋天是什麼樣子的？

如果請你來畫一幅秋天的圖畫，你會畫些什麼呢？請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。

活動延伸：

1．區域活動：幼兒在美工區繪畫秋天的景色。

2．家園共育：家長帶孩子秋遊，進一步感受秋天美麗的景色。

教學反思：

活動中我運用圖文並茂，多媒體等多種教學形式，以活躍課堂氣氛，調動幼兒的積極性。但是，在活動中還是沒有把握好，沒有達到我預期的教學效果，孩子們在表達時，眼睛看到的，心裏想着的，嘴上說出來的都是自己喜歡的東西，沒有開拓孩子的視野。

幼兒園大班教案秋天優秀3

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節。

2、理解並掌握詞彙“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、嘗試並運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，並在理解的基礎上分組爲散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動準備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小朋友，昨天夜裏下了一場什麼？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪裏呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪裏？（指名幼兒說）

3、師：小朋友跟着小雨滴看到了這麼多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術師，你們想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優美，很好聽。）那散文詩裏說了些什麼呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什麼呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心裏，待會兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結合五個畫面，分段欣賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那爲什麼說秋天是一把鑰匙？

（2）那爲什麼說它是帶着清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因爲秋雨下過後，花兒都開了；我們的幼兒園變得乾淨了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋“溫柔”。

（3）師：秋天的雨帶着清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二、第三畫面：在動態畫面中感受色彩、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。爲什麼說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因爲秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什麼啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術師，他還帶來了什麼呢？

3、欣賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什麼？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。

（2）你們聽了以後有什麼問題嗎？（幼兒提問：爲什麼說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣賞第五畫面：

師：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好後把你的圖畫分享給其他小朋友聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嚐會。

活動反思：

只有秋天的時候，你才知生命的季節已經悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子裏是如何萌發出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學反思，希望對大家有所幫助

秋天是收穫的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受；二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中瞭解到了課文以秋雨爲線索，感受到課文語言美；三是通過品讀賞析中瞭解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

對於剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此採用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什麼？引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之後，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什麼特點？學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨後春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶着自己的心裏感受讀文，學生聲情並茂的讀起來，很認真，也很可愛。

其實，學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課藉助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現景物的畫面，讀完課文後學生很快地理解了詞語的意思，並讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎？學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特別優美，在反覆品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習積極性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。

細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收穫，還了解了總起句和分述，爲後面自然段的學習奠定了基礎，同時也爲今後的寫作做好了鋪墊。爲了鞏固圍繞一箇中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內容，大部分學生寫得很不錯喲！

教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決於教師的引導。本節課有收穫，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養學生豐富的情感去表達，今後一定要培養學生朗讀的能力。