精選幼兒園大班社會教案範文九篇
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班社會教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班社會教案 篇1
設計意圖：
刺繡已成爲我國走向世界的一種經濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，於是我便設計了本節課作爲本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的瞭解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發幼兒愛家鄉的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒爲她們感到驕傲。
活動目標：
1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。
2、知道繡花的步驟，並能用動作表現出來。
3、初步培養幼兒熱愛繡姑的情感。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
Ppt課件
活動過程：
一、提問導入，在談談說說中瞭解繡品。
——“小朋友們，你們知道我們的家鄉叫什麼名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉的特色是什麼嗎？（刺繡）
——“那麼我們現在一起去看一看家鄉的特色好嗎？”
教師逐一出示繡品圖片，並向幼兒講解繡品的名稱。
——“你們覺得這些繡品美麗嗎？”
“你們知道這些繡品是從哪裏來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什麼繡出來的嗎？”
“你們知道這些繡品可以用來幹什麼嗎？”
——“老師收集了一些繡品可以用來幹什麼的圖片，我們一起來看一看。”（出示圖片）
——“噢，原來繡品還有這麼多的用途呢啊！你們知道嗎？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”
（出示圖片）“看，圖片上是誰啊？在幹什麼啊？”
教師小結：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學習繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎麼樣啊？（能幹、了不起、真棒）——“所以，我們爲這些能幹的繡姑感到怎樣啊？（驕傲、自豪）環節分析：本環節讓幼兒瞭解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。
二、情感推移，初步激發幼兒熱愛繡姑的情感。
——“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”
“嗯，小朋友們真能幹，說出了那麼多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心裏，我們就應該去了解她，去了解她的生活，瞭解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，瞭解她的愛好，然後試着也去喜歡她的愛好，這纔是真心的愛，你們覺得呢？”
——“那我們現在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎麼繡花的，然後我們在一起學一學好嗎？”
環節分析：本環節充分發揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發了幼兒熱愛繡姑的情感。
三、播放繡花視頻，讓幼兒瞭解繡花的全過程。
——“小朋友們，剛纔我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師。”
“現在我們再一起重新的看一遍好嗎？”
教師給幼兒逐步分析：
（圖片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎麼穿的啊？穿完線之後還要幹什麼啊？”
（圖片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎麼放啊？她還告訴我們怎麼繡花啊？眼睛要怎麼樣啊？要怎麼做啊？”
（圖片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什麼啊？”
——“小朋友們，你們說他們的工作辛苦啊？就是因爲在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看着繡花梆，所以才繡出這麼多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做啊？”
四、幼兒學習繡花的過程。
——“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現在我們一起來學一學好嗎？”
“你們學會了嗎？現在我們把我們學的本領告訴後面的客人老師好嗎？”
環節分析：本環節讓幼兒初步瞭解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環，也讓幼兒初步瞭解繡姑們工作的辛苦。
五、活動結束。
——“小朋友們，你們說過了嗎？”
“剛纔我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她誇你們真能幹，還說愛你們，爲你們感到驕傲！我們應該怎麼說啊？”（你也很能幹，我們也愛你，你是我們的驕傲！）“你們想看到她嗎？我們現在就排着整齊的隊伍去看她好不好？”
活動反思：
一、緊抓情感主線，讓學生走進文本
本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶爲什麼要說‘我爲你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明瞭。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生髮展爲本，首先聯繫學生的生活經歷，體會玩遊戲時的開心;接着引導學生仿說句子，想象“我”做錯事後的害怕;然後讓學生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內心世界;最後在朗讀中感受“我”承認錯誤後的輕鬆。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。
二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點
讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。爲了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啓迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，範讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。
三、重視語言訓練，體現“語文味”
“加強閱讀實踐，提高教學實效”是本次閱讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學中，我創設了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條裏的內容，體會了人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。
四、激發個性評價，點燃學習激情
課堂是什麼啊?課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知慾強，又很愛表現。這節課上，我把評價的機會讓給了學生：“他讀得怎麼樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢着濃濃的人文氣息。
當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今後我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成爲課堂的主人，在真實、樸實、紮實的語文課堂中快樂地成長。
幼兒園大班社會教案 篇2
教學意圖：
當今社會的家庭結構，往往導致很多孩子處於“獨我”的教育環境。“不願分享”，這是十分明顯的特點。培養孩子分享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機，當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到分享的快樂。於是開展了此次活動《共享快樂》。
教學目標:
1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導幼兒分析、討論，瞭解一些朋友間交往的方法。
2、創設情景讓幼兒體驗，友好協商，才能獲得友情，感受快樂。
3、能結合自己的實際生活，體驗助人爲樂的快樂。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
教學重點難點：
1、重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。
2、難點：理解分享是種快樂。
教學準備:
1、信箱背景，信(有畫面)，攝像機，事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景)，多媒體課件1、課件2。
2、創設四個活動區域。(根據幼兒的人數,準備一些玩具、書等 新奇的東西)。
3、牆面佈置“快樂屋”
幼兒已有相關知識和經驗分析：
現在的孩子大多數是獨生子女，遇事常常自我爲中心，做事不顧及他人，交往意識越來越差，交往的能力也不高。例如：不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。(如爲了爭搶玩具出現打、推、撓、咬等行爲。)還有一部分幼兒表現得孤僻，不願意和同伴一起遊戲，自己呆滯地坐在一旁等;針對幼兒的這一認知發展特點，作爲教師應該在日常生活中捕捉教育契機，指導幼兒怎樣與朋友交往，讓幼兒在真實的生活情景中，獲得認知和體驗，感受主動地幫助別人、做事互相謙讓，不僅會給對方帶去快樂，同時自己也會很快了。
教學過程：
一、出示信箱，引起興趣：
1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今天誰的信箱裏有信?”
2、師讀信(一封有關幼兒在家裏能與客人有禮貌的說話的表揚信)，師問：“xx，你聽後有什麼感覺?”
幼1：說話有禮貌，誰都會喜歡的。
幼2：客人表揚xx，他一定很高興、很快樂。
3、師：爲什麼會高興和快樂?在生活中，小朋友做哪些事情還會感到快樂?”
應對措施：如果幼兒說不出什麼是快樂或不快樂的事情，師引導“快樂”一詞的含義。
幼1：說話有禮貌，大人們會誇獎我們，說我們是懂事的好孩子。
幼2：老師喜歡有禮貌的孩子，所以我們會高興。
幼3：幫助小朋友繫鞋帶，我很快樂。
幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起來，我會很高興。……
評析：《綱要》中指出：要培養幼兒的注意傾聽的能力，並營造幼兒積極參與的語言氛圍，在這一環節讓幼兒說出自己對信的內容的理解，並能根據自己的生活經驗，大膽的表達自己快樂的感受。
引出下一個環節
師：我這裏也發生了一件事情，不知道是快樂的事情，還是不快樂的事情，請小朋友們看一看。
二、觀看多媒體課件1，引導討論：
1、 畫面上兩個小朋友發生了什麼事?(兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件)
2、他們臉上有什麼樣的表情?(明明橫眉立目，鼕鼕流着眼淚)
3、他們這樣做會快樂嗎?爲什麼?
幼1：他們都不會快樂的。
幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有互相謙讓。
幼3：如果把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就高興不了了。
幼4：如果沒有打仗的夥伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。
3、我們小朋友有什麼好辦法可以幫助他們，讓他們都高興起來?
實錄：幼1：玩具應該大家一起玩，不應該搶。
幼2：應該大家一起分享玩具，這樣纔會快樂。
幼3：明明應該讓着鼕鼕，哥哥要學會照顧弟弟。
幼4：明明和鼕鼕應該好好商量誰先玩，誰後玩，這樣就不會打架了。
評析：《綱要》中指出：“創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”，所以在這一環節我認爲，教師應該給幼兒更多的時間來發言，而且應該要求幼兒運用完整的語言進行表達。初步引導幼兒分析、討論，瞭解一些朋友間交往的方法。
4、再次觀看課件2(課件內容：明明主動把槍讓給鼕鼕玩，並說：“鼕鼕你小，還是你先玩吧，鼕鼕高興得說聲“謝謝”，兩人都高興得笑了。)說一說：“明明和鼕鼕快樂嗎?他們是怎樣解決的?如果是你，你會怎樣解決這個問題?”
評析：在教師的引導下，幼兒能說出解決問題的好多種辦法，這說明活動前幼兒有了這方面的知識儲備，這與平時的教育是分不開的。
引出下一環節
師：“瞧，他們都在幹什麼?”
三、播放錄像(提前錄好的有關幼兒之間發生的一些事情)
1、讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情;有哪些不快樂的事情?(錄像內容：①一個幼兒主動幫助小朋友繫鞋帶，並說了一些有禮貌的用語。②小朋友在排隊洗手時互相擠③小朋友在活動區裏能友好合作④大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤兩個小朋友正在吵架，另外一個小朋友給他們說和好了)
2、xx事情爲什麼是不快樂的?如果是你，你會怎麼做?
幼1：一個小朋友主動幫助繫鞋帶，他會很快樂，因爲他幫助別人做好事了，所以會很快樂。
幼2：洗手時應排隊，不排隊會很擠、很亂，這樣我會很不高興。
幼3：我們都會說：“對不起、沒關係”就會很快樂。……
評析：《綱要》中指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力”。幼兒根據自己的生活經驗對所看的錄像內容具有一定的判斷力，能大膽的表達自己的見解和意見，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒瞭解朋友間的交往方法，這樣不僅突出了重點，難點也迎刃而解了。
3、在與小朋友玩耍時，都會遇到哪些不快樂的事情?我們應該怎樣解決?在此我們會使用哪些禮貌用語。
(師提示：如果你想玩別人東西時，應該怎樣做、怎樣說…)
評析：幼兒根據上述環節的情感經驗，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。
引出下一環節
師：“今天活動室裏開設了許多活動區域，想一想應該怎樣與小夥伴一起玩。”
四、創設情景，幼兒體驗：
幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，教師當場捕捉有價值的進行錄像。
評析：創設情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的快樂。教師最好也要深入其中，與幼兒共同參與活動。
五、播放剛纔幼兒遊戲實況錄像，再次討論：
1、剛纔你們是怎麼玩的?你們喜歡和誰在一起?快樂嗎?爲什麼?
2、幼兒情景表演
應對措施：如果幼兒表演遇到困難，教師可隨機進入角色與幼兒一起表演。
(1)體驗想玩別人的東西時，應該怎麼辦?
小結：如果要別人東西玩，可以有很多方法解決，關鍵要有禮貌，徵得對方同意，大家一起玩既是快樂的，又會有很多朋友。
(2)想借東西時，應該怎樣說?
小結：如果想像別人借東西，必須說一些禮貌的話，這樣別人纔會高興的給你使用。
(3)別人遇到困難了，你看見後會怎樣做?(模仿一些交往的方法,如禮貌用語等)
小結：當別人遇到困難時，你主動地幫助別人，不僅會給對方帶去快樂，同時你自己也會很快了。
評析：讓幼兒通過親身體驗和情境表演進一步瞭解一些朋友間交往的方法，體驗友好協商，才能獲得友情，在帶給別人快樂的同時自己也會感受快樂。
活動延伸：
展示“快樂屋”牆飾
師小結：每個人每天都會有一些快樂的事情，如果你的快樂也會給別人帶來快樂，那麼，你將會得到一顆快樂星放到快樂屋裏，小朋友們趕快行動起來吧!
教學反思：
成功之處：
1、能夠依據幼兒生成的有價值的教育內容，創設情境激起幼兒新舊知識經驗之間的衝突
2、活動設計清晰，能按預設的活動環節展開教學活動，活動中各環節的過渡自然。
3、努力領悟《綱要》精神，在活動中，力爭成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬鬆、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
4、教師適時的提問、引導，鼓勵幼兒大膽地進行講述，在整個活動環節中，幼兒的積極性和主動性都得到很好的發揮，他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
5、能夠突出重點，突破難點。
不足之處：
幼兒的語言表述能力不是很好，部分孩子不能說完整話;在最後一個環節中，教師干預的有些多，(即給予的命題有些多)，孩子們的想象力和創造力沒有充分的發揮出來。
總之，通過活動的教學，既有成功的收穫，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂，盡情的回味着分享快樂的愉悅。通過反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質。
小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。
幼兒園大班社會教案 篇3
活動由來及設計思路：
在“幼小銜接”主題系列活動中，幼兒對學校的生活非常感興趣，而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。
活動目標：
1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。
2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。
3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。
活動準備：
1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。
2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。
重點、難點：
重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。
難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。
活動過程：
1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。
教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?
幼兒：喝水、玩、準備書……
2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。
而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。
活動目標：
1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。
2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。
3、在設計與調整計劃的'過程中培養自我解決問題的意識和能力。
活動準備：
1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。
2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。
重點、難點：
重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。
難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。
活動過程：
1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。
教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?
幼兒：喝水、玩、準備書……
2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。
我沒踢球，要跑到操場上，來不及。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，後來就忘了。
教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。
(2)集體總結：
教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。
教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……
教師：怎麼安排這些活動呢?
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。
個人反思：
1、活動中的優點：
(1)在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要爲幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。
(2)注重了“體驗”的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移並在實際中去運用。尤其是“時間”這一抽象的概念，只有讓他們在較爲真實的情境中來親自感受、體驗，才能瞭解時間的長短，瞭解時間和活動的關係，瞭解時間對於我們合理安排活動的重要意義。
(3)較好地體現了“幼兒園快樂與發展課程”對於大班活動提出的“活動化的共同學習”這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，並讓他們根據自己的計劃去完成，並通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標誌表示等。
這正是老師瞭解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程纔是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，後來就忘了。
教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。
2、集體總結：
教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。
教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……
教師：怎麼安排這些活動呢?
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。
3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。幼兒對於“時間”的體驗是不能通過一次活動就能完成的，“時間”對於幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什麼?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什麼時問開始的?什麼時間結束的?
用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對於“時間”的經驗。
綜合評價：
1、本活動的最大特點是教師能根據大班幼兒活動的自主性、主動性的發展特點，給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中，朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的願望，同時又給了他們體驗“自主”的機會，自我設計“課問十分鐘”的計劃，自我落實計劃，自我調整計劃，其中幼兒所獲得的經驗是直接的，調整的行爲是主動的，自我的成
長是快樂的。
2、活動過程中教師的指導恰到好處，既有幼兒的自主空問，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂計劃的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎麼畫”的時候，老師沒有直接告訴幼兒，而是鼓勵他自己想想辦法來解決，當幼兒提出“用WC表示”的時候，老師給予了肯定，當幼兒再次提出“WC怎麼寫”的問題時，老師適時的停頓爲幼兒相互
的溝通、交流提供了機會和空間。
3、在教師小組合作反思中，對於活動本身做出了全面評價，清晰深刻地指出活動的優點，但對於問題的分析較少。小組成員反思活動中可以就教師的疑問共同探討，如針對教師個人反思時提出的“如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經驗是否更有效”，可以引導教師反思，圖示支持與牆飾支持的回顧不同在哪裏，如何有效利用牆飾的作用支持孩子的活動等，將問題進一步細化和深入，使教師在反思活動中看到問題背後的原因，同時獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實踐相結合的反思中不斷提升專業水平。
幼兒園大班社會教案 篇4
活動目標：
1、知道三月八日是國際勞動婦女節，發展動手操作能力。
2、瞭解媽媽的辛苦，知道媽媽愛我，我愛媽媽。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
1、會唱歌曲《世上只有媽媽好》，兒歌《我的好媽媽》。
2、媽媽的照片，爲媽媽做禮物的材料，如，各種盒子、彩紙、絲帶、彩筆等。
活動過程：
1、引導幼兒園知道三月八日是國際勞動婦女節教師和幼兒一起唱歌曲《世上只有媽媽好》
提問：小朋友你們知道今天是什麼日子嗎?(婦女節)今天是三月八日國際勞動婦女節，是媽媽、老師、阿姨的節日。
2、引導幼兒瞭解媽媽的辛苦，知道關心媽媽。
(1)今天是媽媽節日，誰願意介紹一下自己的媽媽呢?(說一說媽媽的樣子，媽媽的職業等)
(2)請個別幼兒說一說媽媽是怎樣關心自己的?(給我洗衣服，給我做飯，生病時照顧我等)
(3)在家裏你應該做?
媽休息的時候，你是怎樣做?
媽媽生氣的時候，你是怎樣做?
媽媽最忙的時候，你是怎樣做?
(4)對媽媽說一句話，表達對媽媽的愛出示媽媽的照片，猜一下照片上是誰的媽媽，請照片上那位媽媽的孩子說一句話。(如：媽媽愛我，我愛媽媽，媽媽辛苦了等)3、說兒歌：《我的好媽媽》
附兒歌：我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，媽媽辛苦了，媽媽，媽媽快坐下。媽媽，媽媽快坐下，請喝一杯茶，請喝一杯茶，讓我親親你吧!讓我親親你吧!我的好媽媽!
4、請幼兒用提供的材料製作送給媽媽的禮物
(1)請幼兒想一想怎樣爲媽媽慶祝節日，如：給媽媽送禮物，幫媽媽做事等。
(2)爲幼兒準備好各種材料，請幼兒選擇做什麼禮物送給媽媽。
活動延伸：
把自己製作好的禮物送給媽媽;蒐集有關媽媽的歌曲學唱;佈置主題牆《我的好媽媽》。
活動反思：
《媽媽的節日》這節課屬於造型表現學習領域的課，旨在通過學習媽媽的節日的知識，交流感受媽媽的辛苦和無私的愛，並在情感共鳴的基礎上，用繪畫的形式描繪媽媽的形象，表達對媽媽的愛和感激之情。同時，除了基本的繪畫知識外，本課給孩子滲透更多的師感恩與愛的表達，凸顯了美術教育的人文性。
爲了與生活聯繫的更加貼切，我將本課調整在母親節的前一週。上課之初讓孩子閉上眼睛聽歌曲《我的好媽媽》，讓學生回憶媽媽平時的辛苦勞作，感受媽媽對自己無私的愛。進而，給孩子簡單講述母親節的知識，並提醒孩子週末就是母親節了，我們可以爲媽媽做些事情，表達自己對媽媽的感恩和愛。孩子紛紛表達自己打算爲媽媽做的事情後，點出，我們這節課就來畫一畫我們可愛的媽媽。引導孩子從媽媽的臉型、髮型、五官特徵、表情、動作等方面描述媽媽，向大家介紹自己的媽媽。在欣賞同齡人的優秀作品後，孩子選擇畫一畫媽媽的肖像或畫一畫節日當天爲媽媽做的事情，最後在作品上寫上對媽媽的祝福。
學生的作品大部分令人滿意，但是孩子只是在畫印象中的媽媽，雖然在課前佈置孩子觀察自己的媽媽，但是孩子對於表達記憶的形象還是有一定難度的，如果在課上在孩子介紹自己的媽媽的同時，課件播放孩子收集到的媽媽的照片，給孩子更多直觀的印象，效果會更好。另外，可以請孩子分角色扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或爲媽媽做事，並對媽媽說祝福的話，同時老師提醒此時人物的表情、動作，更有利於孩子獲得視覺經驗，表達更完美的作品。
幼兒園大班社會教案 篇5
設計意圖：
在“五一”假期，我們讓幼兒統計自己每天起牀、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長爲90分鐘，最短的爲12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，爲他們入小學奠定基礎呢?爲此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，並逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。
目標：
1．體驗一分鐘的長短。
2．懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，爲入小學作準備。
準備：、
1．多媒體課件“一分鐘能幹什麼”。
2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。
過程：
一、交流：一分鐘有多長
師：不久我們就要從幼兒園畢業，成爲一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那麼你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)
師：60秒又有多長呢?
師：我們請時鐘走一分鐘吧。
二、體驗：一分鐘能幹什麼
1．一分鐘有多長?
(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認識鍾，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)
(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎麼知道一分鐘到了呢?
(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。
(4)現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長。
教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。
2．一分鐘能做什麼?
師：人們在一分鐘裏能做些什麼事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)
一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發到伊勢丹商廈。)
一分鐘人騎自行車能騎700米。
師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪裏有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)
3．我們一分鐘能做些什麼?
(1)我們一分鐘能做些什麼呢?你們想不想動手試試?
(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘裏能幹些什麼。
(4)幼兒操作。
(5)交流彙總，教師記錄結果。
A．請你數一下在一分鐘裏夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。
B．請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數。)
C．同樣花了一分鐘時間，爲什麼每組的結果不一樣?
結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
D．我剛纔發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，爲什麼?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)
結論：在相同的時間裏做同樣的事情，因爲每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
三、討論：如何珍惜時間
1．前些日子，我們每個人對自己起牀、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?
2．幼兒說說自己花費的時間。
3．誰花的時間最長?誰花的時間最短?
4．爲什麼大家都做了四件事，但花費的時間會相差那麼大呢?
5．做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?
6小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣?
延伸活動：
在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。
幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“小學生”角色轉換過程中的問題．依據“我要上小學”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。
立足問題。遵循需要
幼兒園有序而寬鬆的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨着種種入學適應問題的考驗。陳老師在“我要上小學”的主題活動背景下．設計了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活．萌發對當小學生的嚮往之情。
重視認知．整合實施
“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，“利用已有的認知經驗學看課程表，並嘗試整理書包”是入學之所急。陳老師順應情景需要．導入了對“時間”的感知．運用問題引導．展開了對“課程表”的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了“書包整理”中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。
設計嚴謹．層層推進
時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應該親歷而爲．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，爲使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多”，陳老師安排瞭如下環節：一分鐘能做些什幺事的資料分享―+一分鐘做事的操作體驗―，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。
幼兒園大班社會教案 篇6
爲了讓幼兒真切地體驗母愛，並用語言和行動表達對母親的愛，我們設計了關於"母親節"的系列活動。在系列活動前，我們請家長與孩子一起準備一個盒子，但並不說明盒子的用途。然後，我們引導幼兒通過以下活動逐漸豐富這個"親親媽媽愛心盒"。
活動目標：
1.通過談話及觀看錄像'，初步瞭解孩子的成長過程。
2.感受母親在自己成長過程中付出的艱辛。
3.嘗試用美好的語言表達對媽媽的愛。
4.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1.錄像片《我在媽媽的懷抱裏》。
2.請每個幼兒收集一張媽媽懷孕時的照片，並問媽媽："我在您肚子裏的時候是怎麼樣的?您有什麼感受?"
3.請鄰班懷孕的朱老師參加活動。
活動過程：
1師幼交談，引出課題。
師：知道什麼節日就要到了嗎?
幼：母親節就要到了。
幼：就是媽媽的節日。
師：母親節是所有媽媽們的節日。在這一天，全世界各地的人們都要想出各種方式爲自己的媽媽過節。
2.觀看錄像，初步瞭解孩子在媽媽肚子裏時的有關情況。
師：每個小朋友都是媽媽的寶貝.是媽媽把你們帶到了這個美好的世界?媽媽真了不起。你們看.朱老師的肚子裏也有一個可愛的小寶寶，不久就要出生了。
幼：小寶寶在肚子裏吃什麼呀?
幼：小寶寶也要吃東西嗎?
師：讓我們一起來看一段錄像，看看小寶寶在媽媽的肚子裏是怎樣慢慢長大的。
3.瞭解胎兒的孕育過程以及這一階段母親的辛勞。
師：你們看到小寶寶在媽媽的肚子裏是怎樣長大的?
幼：一開始不知道是什麼形狀，慢慢地就有了頭。
幼：然後開始長手和腳。
師：小寶寶在媽媽肚子裏不吃也不喝，怎麼會長大呢?
幼：媽媽要吃很多東西，把營養帶給寶寶。
幼：朱老師也要吃很多東西嗎?
朱：是的，有的東西朱老師不愛吃，可是爲了給小寶寶提供營養.朱老師必須吃下去。
幼：朱老師，小寶寶在你肚子裏會動嗎?
朱：小寶寶長出小手小腳後，會在肚子裏伸伸胳膊踢踢腿，還會在肚子裏翻身呢。你們在媽媽肚子裏的時候也是這樣的。
幼：朱老師的肚子好大呀，走路是不是很累?
朱：是啊，現在朱老師的肚子越來越大了，走路真有點累了，晚上睡覺總擔心壓着寶寶，連翻身都不敢，所以總也睡不舒服。我的小寶寶馬上就要出生了。
師：朱老師，等你生下小寶寶後。我們一起去看你和小寶寶好嗎?
朱：好的，謝謝你們。
4.幼兒交流、分享媽媽懷孕時的情況。
師：朱老師懷小寶寶雖然很辛苦。但看起來很幸福，爲什麼?
幼：因爲朱老師很愛她的小寶寶。
師：朱老師懷小寶寶的辛苦樣子你們都看到了，那你們知不知道你們的媽媽在懷你們的時候是怎麼樣的呢?你媽媽感覺怎麼樣?
(幼兒拿出自己媽媽懷孕時的照片進行交流。)幼：媽媽懷我的時候肚子很大.走起路來很累。
幼：媽媽經常給我講故事，還和我說話。看，她笑了，因爲她感到很幸福。
幼：媽媽說我經常在她肚子裏打拳。這時，她就摸着我的小手說"好寶寶別調皮"。
師：看着照片上你們的媽媽一個個都笑得很開心。她們懷你們那麼辛苦，爲什麼還那麼開心?
活動反思：
這個活動來源於我們班級孩子在玩自帶玩具時候我所觀察到的元素：選出三排花中最多的一排。三排花分別是有小和大的區別，排列有疏密的區別，而孩子們基本都選錯了，選了一排排得最長的花，而其實這一排只有６朵花，另外兩排雖然小但是有７朵和８朵，而且排得緊密，所以給了孩子錯覺，都選擇了排得最長的６朵。由此我想到了應該讓孩子感知數的守恆，而數的守恆有好幾種情況。這個活動是根據孩子的已有的數數經驗和主題內容設計的。所以在教學過程中孩子們的興趣教高。
1、從活動設計角度考慮，還可以有分組幫助大大和小小爲媽媽選禮物，那麼在教學節奏上可以更緊湊一點，孩子在小組活動時候可以有向同伴學習的機會。
2、在“幫助大大”這個環節教學過程中，老師有點操之過急，讓可以讓孩子有充分的時間來討論和驗證到底哪條裙子上的花是最多的？然後孩子對每一條裙子上的花纔會一一關注，去認真地數一數。
3、在最後的延伸活動我做了調整：請孩子們給大大和小小的媽媽想辦法最多和最少的花的裙子，孩子們開動腦筋想辦法用“添上１“和“去掉１”最後幫了大大和小小的忙，使得這個故事有了一個圓滿的結局，故事有了完整性，故事的教育性也就體現了。
4、這個活動我教學的對象基本上在數方面經驗不夠好的一個羣體，在活動中與老師的互動不夠，孩子的思維較好，但把自己考慮問題的過程（思維）藉助語言表達出來就有一定的困難。這個問題也是我們老師一直長期需要思考的：在積累孩子數經驗的同時怎麼讓孩子自己提升、梳理已經習得的經驗，使得孩子在各個方面都得到發展。
小百科：所謂愛心是指同情憐憫之心態（包括相應的一定行動），它是一種奉獻精神，更是關懷、愛護人的思想感情，包括於所有情感之中。
幼兒園大班社會教案 篇7
【活動目標】
1、通過對服裝商標逐層深入的探索，激發幼兒對商標的興趣，引導幼兒瞭解有關商標的簡單知識。
2、初步培養幼兒的自主學習能力。
3、初步樹立幼兒反對假冒僞劣，誠信待人的情感意識。
4、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
1、不同品牌的服裝商標若干。
2、圖案卡片若干。
3、各類商品的包裝袋入包裝盒若干。
【活動重點】
引導幼兒探索商標、瞭解商標。
【活動難點】
引導幼兒用恰當的語言描述自己的發現。
【活動過程】
（一）第一次探索：投放材料爲縫在衣領上的商標。
1、幼兒分成四組進行探索，將發現進行互相交流和討論並用紙筆記錄下來。
2、以小組爲單位進行大組交流，發表本組的發現。
（本環節可探索的知識點：商標的材料；商標上的文字、圖案、符號各表示什麼，如服裝尺寸、商標名稱、生產廠家、是否註冊等等）
（二）第二次探索：投放材料爲掛在服裝上的商標。
1、幼兒分組進行探索。
2、進行大組交流。
（本環節可探索的知識點：商標的材料；商標上的文字、圖案、符號各表示什麼，如價格、型號、成份含量、電話、溫度、網址、洗衣注意事項、全毛標誌等等。）
（三）第三次探索：投放材料爲有附件的掛在服裝上的商標。
1、幼兒分組進行探索。
2、進行大組交流。
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“爲什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成爲活動的主人。
幼兒園大班社會教案 篇8
【活動要求】
1．讓幼兒瞭解水的一些特性，並通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然現象的興趣。
2．引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
【活動準備】
1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3．毛邊紙和書面紙折的船。
【活動過程】
一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)
二、幼兒實驗(一)
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸後會發生什麼現象?請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
幼兒解題：將自己記錄的結果告訴大家，什麼東西沉下去、什麼東西浮上來。
討論：爲什麼有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因爲它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因爲它重。
三、幼兒實驗(二)
提出嘗試題：用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實驗(三)
提出嘗試題；你能不能用剛纔介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水裏的東西的重量大於水的浮力時，東西就往下沉；當放進水裏的東西的重量小於水的浮力時，東西就浮在水面上。
五、幼兒實驗(四)
提出嘗試題：把兩隻不同紙折的小船放進水裏，看看小船會怎麼樣。(裝進同樣的小木塊)
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
六、總結
幼兒園大班社會教案 篇9
活動目標：
1、初步瞭解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。
3、激發幼兒當一名小學生的願望。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。
活動過程：
一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什麼樣子的。
1、 幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什麼不一樣？”
2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。
“小學的廁所在教室裏嗎？”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”
3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。
1、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”
“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是幹什麼的呢？”
2、觀看小學一年級的課表，瞭解小學課程。
“小學的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”
根據幼兒的疑問左適當回答。
3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說願望。
1、大家的疑問。
“上小學後，我們的座位怎麼辦？”
“爲什麼上課要先舉手再發言？”
“什麼是作業？什麼時候做作業？”
“還有什麼不瞭解的地方呢？”
2、幼兒的願望。
“就快要上小學了，你最大的願望是什麼？”
選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什麼樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，爲幼兒順利適應小學生活打好基礎。
活動反思：
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。
