【精品】幼兒園大班教案範文彙編十篇

作爲一名教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、口算20以內的進位加法。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發興趣。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什麼算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2：7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結規律。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什麼？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什麼特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

3、 觀察表格、發現規律，教師小結。

三、幼兒操作。

1、教師分發藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習。

2、幼兒操作教室巡迴指導，作業批改。

活動反思：

計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力纔有可能見到好的成效。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號爲加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

幼兒園大班教案 篇2

設計背景

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身爲中心區分自己身體的左右。

2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

5、 培養幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身爲中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區分左右手，以自身爲中心區分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問： 有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽遊戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什麼知識？（小朋友們爭先恐後的回答）

教學反思

我所講的是大班數學《區分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體爲中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化爲遊戲的形式，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 （競賽遊戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足，纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班教案 篇3

活動名稱：

聽聲音，辨方位——空間方位

活動目標：

1．能根據聽到的聲音辨別聲音的位置，並能用相應的符號在圖板上標示出來。

2．學會靜下心來仔細傾聽，知道在活動中不干擾別人。

活動準備：

一處能聽到各種聲音的地方(但也不要太嘈雜)；卡紙每人1張；筆每人1支。

活動過程：

1．介紹活動的名稱與規則

告訴幼兒，這個活動的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個“◎”，表示他們所在的位置。當他們聽到某種聲音時，就用恰當的簡單符號把它標記在卡片上。例如，一陣風就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一隻小鳥。表示符號的位置應儘量精確地顯示出聲音的方向和遠近(可適當地做一次示範讓幼兒理解)。爲了聽到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝後攏着耳朵形成聲音的反射面來聽。

2．幼兒自選活動地點進行作業

讓幼兒快速地(1分鐘)找到自己的“傾聽地點”，分散坐下，以免“傾聽開始”時，還有人走動，並且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動。

在開始記錄聲音的前後，分別給幼兒一個信號，例如，學一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性。活動持續的時間可視幼兒的年齡、專注程度和當時環境的聲音狀況而定，一般爲5～10分鐘。

3．幼兒自行結伴交流記錄

在活動結束時，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音?你是用什麼符號來表示它們的?”“你最喜歡那種聲音?爲什麼?”“你最不喜歡那種聲音?爲什麼?”“哪種聲音你從前從來沒有聽過?你知道聲音是從哪裏發出來的嗎?”

活動建議：

如果找不到合適的聲音環境，可請其他教師協助，在不同的方位、地點製造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1 瞭解知了的有關知識，知道知了的發音器官。

2 通過摺紙活動掌握知了的外形特徵。

3 發展幼兒的動手能力和創造力。

4 增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

教學重點、難點

教學重點：觀察和了解知了的外形特徵。

教學難點：掌握知了的外形特徵。

活動準備

課件 手工紙 筆

活動過程

一 談話引入

1 師：小朋友們老師帶來一位昆蟲寶寶，你們猜猜它是誰？

2 播放課件，請幼兒觀看回答。

3 師：這節我們學習肚子唱歌的知了。

二 探索發現

1 師：請幼兒觀察知了是什麼樣的。

幼兒：翅膀是透明的，

頭下面有一根長管，

這個細管就是它的嘴。

2 師：猜猜他們吃什麼？

幼兒1：它吃樹葉。

幼兒 2： 我猜它吸樹幹裏的水。

3 師：知了都會叫麼？

幼兒1：都會叫。

幼兒2：不都會叫。

師：爲什麼有的會叫有的不會叫呢？

看課件，請幼兒觀察比較。

幼兒：有的肚子上有個半圓，有的沒有。

師：這個半園叫發生器，有發生器的纔會叫。

師：知了有公有母的，有發生器的是公知了，沒有發生器的是母知了。

三 動手操作

1 請幼兒摺紙知了。

2 展示幼兒作品。

四 小結

師幼共同總結知了的外形特徵：知了有的會叫有的不會叫，發生器在肚子上。

教學反思：

摺紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式,它既能鍛鍊孩子手的靈活性,發展孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體概念。

小百科：蟬(學名：Cicadidae；英文名：Cicada、Cicala 或 Cicale)，動物界-節肢動物門-六足亞門-昆蟲綱-有翅亞綱-半翅目-頸喙亞目-蟬總科(同層次的有：角蟬總科、沫蟬總科、葉蟬總科、蠟蟬總科)的唯一一科。

幼兒園大班教案 篇5

設計思路

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

活動目標

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

活動準備

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

活動過程

一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的`小學生活。

大班幼小銜接：小阿力上小學

設計思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨着畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在爲孩子做着充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成爲小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裏我一個人也不認識怎麼辦啊？我感悟到，瞭解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裏減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟着書裏的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解並願意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最後懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討並記錄下解決擔憂的方法，在分享交流後教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那麼內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學後的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的嚮往和積極的態度。

活動目標

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

活動準備

繪本PPT 、 小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動過程

一、入學前的準備與擔心

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都爲入小學準備了很多，但是也有那麼多的擔憂，有的是……還有的是……

二、解決擔憂並交流分享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔心什麼嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：後面每張桌子上都放着一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）

3、交流彙總

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以小學老師的錄音來爲幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c）作業方面

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包爲第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延伸活動

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然後去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的嚮往之情！

小結

上小學是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裏，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成爲快樂的小學生。

現場教研

作爲“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示彙報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利於孩子的發展”爲議題展開了現場教研，研討中大家踊躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

專家評析：

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的迴應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關係，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

設計有創意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；

互動有潛力：作爲有三年教齡的非專業師範教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心迴歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，採用“標誌放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。

幼兒園大班社會領域：幼小銜接教案：我要上小學了

設計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

目標：

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

準備：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

幼兒園幼小銜接教案：上小學了

設計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

目標：

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

準備：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨

幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨

設計意圖

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試着自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學着安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標

1。 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解小學生的生活，並具有初步的計劃做事的意識。

2。 體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　活動準備：錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

活動過程

一、交流分享

——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1。 給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2。 你們覺得有什麼問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行爲或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

二、“閱讀”、遊戲

——觀看小學生早晨上學前的生活情景，並玩記憶與推算遊戲，比較早晨上幼兒園與上小學的不同準備

重點提問：

1。 觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起牀到出門做的事情若干項，並說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）

2。 這個小學生早上做些什麼事情，每件事情花多長時間？

3。 早晨上幼兒園與上小學的準備有什麼不同？

4。 推算並交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

三、討論交流

——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，瞭解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起牀時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

四、遊戲、“閱讀”

——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以幹什麼重要的事 ——— 瞭解時間的重要與寶貴。

1。 重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成爲一個小學生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那麼多事情，一分鐘不象看起來那麼短呢。

2。 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什麼事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇蹟）

小結：原來一分鐘對我們來說這麼重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

教學反思：

1。 目標達成，符合孩子的最近發展區。

2。 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

3。 設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業了

幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業了

活動目標

1。 幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。

2。 樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

活動準備

小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動過程

1。 一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2。 說說我的前後表現？哪些地方我進步了，長大了？

3。 對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。

4。 引導幼兒說說你最不捨得幼兒園的什麼？

5。 在次基礎上，引導幼兒試着想老師說說心裏話。

6。 老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼

（1）製作一個大雞心展現在幼兒面前，裏面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）

（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

7。 幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

延伸活動

引導幼兒在以後的日子裏也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在故事中認識生字：

兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

2、能與同伴合作種穀類，並學習做觀察記錄。

活動準備：

穀類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字

活動過程：

1、聽故事、學漢字

出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》

卡片“春天”。小兔子看見農民在地裏播麥種子（卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能紮下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”（每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。

2、集體認讀字卡。

3、遊戲：找字寶寶（教師指讀一個，幼兒從衆多的字卡中找出來）

4、聽錄音故事

延伸活動：集體結伴種五穀類，體會播種的樂趣，並做好種子生長觀察記錄。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1.能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2.初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。

3.能大膽運用表情、動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。

活動準備 《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。

活動過程

一、談話引入

1.師：小朋友們見過老鼠嗎？老鼠是什麼樣子的？見過貓嗎?貓又是什麼樣子的？我們來聽一聽歌曲裏的貓是什麼樣的。

2.教師合着伴奏完整範唱一遍。

二、學唱歌曲

1.出示圖譜，幫助理解歌詞。

師：小老鼠畫了一隻什麼樣的貓？

2.引導幼兒看圖譜演唱歌曲。

3.幼兒聽音樂找歌曲裏的滑音，用標記符號在圖譜上標出滑音的位置，學唱滑音。

4.出示反覆記號，合着鋼琴伴奏完整演唱。

三、用歌表演形式表現歌曲詼諧、幽默的風格

師：我們也來噹噹小老鼠，一邊唱一邊跳起來，要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來、表現出來,行嗎？

四、活動結束

聽音樂，邊表演邊走出活動室。

核心理念：童趣

歌曲內容富有童趣，幼兒愛唱、喜歡唱。《老鼠畫貓》是一首曲調歡快、活潑，歌詞通俗易懂、充滿童趣的兒童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的，與傳統印象中的貓抓老鼠不同，歌曲中的老鼠變成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而貓卻變成了眼睛小、爪子少、鬍子翹、永遠也抓不着老鼠的“弱者”，這對於愛看《貓和老鼠》動畫片的孩子們來說，是相當有趣的。選擇這個活動除了考慮到動物形象貼近幼兒生活外，歌曲的曲調、歌詞的趣味性和遊戲性都較強，這些恰恰迎合了幼兒活潑、天真，同時又性格各異的特點。幼兒能夠從這首歌中體驗到小老鼠那種實現願望的得意與滑稽。

圖譜設計富有童趣，幼兒愛看、喜歡看。這首歌的特點是：形象性強，有情有物；童趣性強，活潑輕快。教師根據大班幼兒的心理和視覺特點，設計了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜。例如老鼠的形象是一個肥頭大耳、圓眼炬亮的側面圖，貓的形象則是一個小嘴小腦袋、一臉傻氣的正面圖。這樣一組圖譜，直觀地幫助幼兒理解了這是一隻眼睛小、爪子少、鬍子翹、永遠也抓不着老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學習歌詞的難度，而且還讓幼兒明確了角色，啓發了聯想，爲下一步的活動做好了準備。

動作設計富有童趣，幼兒愛學、理解快。在本次活動目標中還有對滑音的掌握，但滑音這一專業術語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學習和掌握滑音呢？教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經驗，於是就先從聲音上作引導：貓再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so——”地滑出去了。“so——”這一聲音比喻，既形象又富有趣味地表現了滑音裏音調的變化；玩滑板時雙腳會向着同一方向滑出，我們就用雙臂滑指右上方的動作表示滑出去的動作。擬聲和動作的結合，使得幼兒更加積極地參與到活動中來。

教師充分理解教材內容，然後從童趣出發選擇有效的教學策略，幼兒就成爲了音樂活動的主人。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、能通過觀察瞭解蝌蚪的生長變化。

2、蛙類的成長過程圖片。

活動準備：

1、在自然角的魚缸裏，養數條小蝌蚪。

2、蛙類的成長過程圖片。

活動過程：

一、觀察蝌蚪的特徵

請幼兒猜謎：河裏抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來，細尾巴中的黑娃娃是什麼？幼兒自由回答。

1、教師引導幼兒觀察水裏的蝌蚪，並提問：蝌蚪長什麼樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符）

2、請幼兒再看一看每隻蝌蚪是否長的一樣？幼兒自由發言。

3、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進呢？（遊動、尾巴）

二、觀察蝌蚪的生長過程

1、觀察蝌蚪變青蛙的過程後提問：

⑴從小蝌蚪到青蛙會經過哪些變化？

⑵蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是後腳？

⑶身體的哪個部分會消失？

⑷變成青蛙後都停在哪裏？幼兒自由發言。

2、教師以幼兒用書中蝌蚪的生長過程圖統整概念。

三、比較青蛙和蝌蚪

1、教師請觀察比較蝌蚪和青蛙，然後提問：

⑴青蛙長什麼樣子？（有四隻腳，嘴很大、眼睛凹凸的）

⑵青蛙是怎樣運動的？

⑶青蛙和蝌蚪外形有什麼不同？運動方式有什麼不同？

2、教師總結幼兒回答並統整概念。

四、觀察不同蛙類

1、觀察不同的蛙類後，提問：

⑴蟾蜍長得好像青蛙，有沒有發現它們哪裏不一樣？（顏色較深、皮膚有疙瘩）

⑵樹蛙和青蛙哪裏不一樣？（居住環境不同、腳趾沒有蹼有吸盤）

2、讓幼兒思考後回答，教師再總結說明幼兒的討論。

活動反思：

能說出青蛙的生長變化，能排列出蝌蚪變青蛙的過程，根據觀察幼兒用書上的內容，能說出兩種不同蛙類的外形特徵。

幼兒園大班教案 篇9

活動領域：社會和語言

設計思路:

現在的孩子許多都以自我爲中心，一般有比較強的自我表現欲，幼兒期的兒童有正向高估的特點，但他們對於自身的優點與缺點沒有清楚的概念，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。所以，設計《小小“閃光點”》這個活動，我們以動物關於優點和缺點的認識引發幼兒對自身優缺點的關注。使孩子們認識到自己的優點，增強他們的自信心，同時也要看到自己的不足，使自己能全面發展。教學從三個層次展開：首先，從幼兒看圖片結合自身生活經驗，講講這些動物的特點，其次是通過故事幫助幼兒感受每個動物都有自己的優點和缺點，第三部分是教學的重點環節，讓幼兒找自己的優點和不足，通過同伴間相互找優點，引導幼兒相互學習優點，改正缺點，從而樹立自信。

活動目標:

1. 理解故事，進一步瞭解作品中動物的特點；

2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點；

3、在清楚自己的優點的基礎上，發現自己的缺點。同時學習別人的優點，寬容別人的缺點。

活動準備:

1、教師瞭解和掌握幼兒主要的能力發展情況及幼兒各自的特點

2、豬、蜜蜂、大象、猴子卡片及它們各自展現優點的圖片5—6套

3、歌曲《找朋友》

活動重點:

幫助孩子清楚的看到自己的優點和缺點。

活動難點:

不只看到自己的優點，還要看到別人的優點。

活動過程:

一、說說“我"眼中的動物們

1.發放準備好的圖片，（今天我們請來了一些動物朋友，小組討論下喜歡我們這些動物朋友嗎？爲什麼喜歡?爲什麼不喜歡？）

2.各抒己見，說一說討論的結果。（體現《綱要》中說的：“發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”）

二、聽聽動物自己怎麼說

1.剛纔小朋友們都說了自己對請來的動物朋友的看法，我們的動物朋友也知道自己的優點，讓我們來聽一聽他們是怎麼誇自己的吧。

2.老師講故事，並根據故事情節請出動物朋友

3.小朋友們說一說我們的動物朋友誇自己都有什麼特點呢？它們又都是怎麼看待別人的呢？(老師慢慢重複小動物的話並從旁指導孩子發現每個小動物的特點，並把動物們的優點畫在黑板上，激發孩子的興趣)

4.教師小結：每個人都有優點和缺點，誇自己的優點是對的，但不能把別人說的都不好。我們要向大象和小蜜蜂學習。

三、找找身邊的閃光點

1.誇誇自己的優點，同時也誇誇別人。

（1）我們今天的動物朋友都展示了自己的優點，我們小朋友該怎麼和他們介紹自己呢？老師給小朋友一段時間，快想想自己都有哪些優點呢?

(2)玩擊鼓傳花的遊戲，拿到花的小朋友起來講講自己的優點，最好能展示出來。在說之前老師有個要求，就是請其他的小朋友仔細的聽並認真記下他的優點，想想自己有沒有做到。在小朋友說完後，老師請其他小朋友講講他還有什麼優點是自己不知道的?是我們應該向他學習的呢？（遊戲進行三到四次）（優點可以是：算數好、唱歌好、畫畫好、朗誦好、做操好、講衛生……）

注意：鼓勵那些不自信的兒童，根據課前準備的瞭解到的他的優點，引導他們自己找到自己的優點，建立自信。

（3）小組內討論一下，都給別的小朋友說說自己有什麼優點媽咪愛&嬰網_幼兒園_教案_頻道

2.說說自己的缺點，也說說別人的缺點。

剛纔我們小朋友啊都說了自己的優點，那我們身上還有哪些缺點呢？我們要像小蜜蜂那樣勇於承認自己的缺點，這樣我們才能變的更多人喜歡。

3.說說怎樣把自己的缺點變爲優點。

根據自己的缺點， 以尋找好朋友的形式，交流要互相學習什麼，讓幼兒建立互助互利的同伴關係，相互監督，相互影響。（放歌曲《找朋友》）

4、教師小結：我們都有自己的優缺點，如果小朋友們之間相互學習好的方面，那我們的優點就會越來越多，我們的小朋友就會變得越來越棒。

活動延伸：

1、把自己的優點用不同的形式展現出來，可以是畫作、也可以是照片或DV

2、設計主題牆，每一個孩子都有屬於自己的一個區域，把小朋友們的展示佈置上去（DV可以截圖），過一階段我們都會再做一份展現新優點的作品加在自己的牆面上，記錄下自己的成長。

故事：

今天老師到森林裏去玩，認識了好多動物朋友。動物朋友們聽說老師要來給我們小朋友上課，都爭先恐後的要跟來和小朋友們交朋友。小朋友們我們要怎麼做啊？來一起歡迎動物朋友!

小猴子自告奮勇的要第一個出場：“小朋友好，我是小猴，我本領可大了，我能上樹，能從一棵樹上輕鬆的到另一棵樹上，我和人類是親戚哦！我最聰明瞭，不像小豬，又懶又笨。小朋友們一定要喜歡我哦。”

小豬急了，跑上來：“不對不對，我一點也不笨，我最憨厚了，我長得圓圓胖胖的，多可愛啊，再說我脾氣好，大家都喜歡和我做朋友，不像大象，身體不勻稱不說，還總喜歡甩鼻子，難看死了”

大象不高興了，生氣的說：“不能隨便批評別人的長相，這樣很不禮貌。我個子高可以望的遠，再說我也有我的優點，身體大乘得人多啊，看幼兒園的小朋友都請我去做滑梯呢！大家都有長處的嘛，看忙忙碌碌的小蜜蜂也來了，它多勤勞啊。”

小蜜蜂高興的飛上來：“謝謝大象誇我，我就是小蜜蜂，每天忙着採蜜，小朋友們喝的甜甜的蜂蜜都是我採的哦，我們小蜜蜂最勤勞而且還很團結。可是我也有缺點就是做事容易衝動，只要有人靠近我們的家，我們就會緊張，有時候還會傷到無辜的人，這點我也在努力的跟小豬學習，爭取改正。”

幼兒園大班教案 篇10

【活動目標】

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。

【活動重難點】

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

【活動準備】

1、教師準備一隻玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三隻透明杯、一隻食用匙； 每組三種實驗材料，分別爲面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

【活動過程】

一、 開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（ 1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察瞭解實驗用品。

（1） 教師：請小朋友看看桌上放着什麼實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

教師預設問題，把這些糖放入水中會發生什麼現象呢？那一種糖會先溶化？

實驗一：

（1） 讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（3）指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數字1、2、3表示。

（4） 幼兒將自己配製的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什麼形狀的，最慢的呢？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶於水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗裏的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，並請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：可溶於與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡溶解後飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

活動延伸

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水裏？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。