幼兒園大班數學教案《4的組成》

作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班數學教案《4的組成》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班數學教案《4的組成》1

【活動目標】

1、自主探索4的組成，知道4有三種不同的分發，會認讀4的分合式。

2、願意用語言表述自己的操作結果，體驗操作的樂趣。

3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

【活動準備】

1、梨子圖片3張。

2、幼兒操作材料：每人4個圓片片、記錄紙。

【活動過程】

1、複習3的組成。

（1）出示3個梨子，請個別幼兒在磁性黑板

上將其分成不同的兩份，並記錄3的分合式。

（2）遊戲：碰球。

師：3，3，我的1球碰幾球?

幼：3，3，你的1球碰2球。

2、自主探索4的組成。

（1）提出要求：3個梨子小朋友都會分了，如果請你把4個圓片片分成不同的兩份，你會怎麼分呢？請每個小朋友從籃子裏輕輕地拿出4個圓片片、1支筆、1張記錄紙。想一想、分一分，然後把你的分法在記錄紙上記錄下來。

（2）幼兒按要求操作，教師巡視幼兒操作情況。

（提醒幼兒相同的分法只記錄1次）

（3）請幼兒說出自己的分法，教師用筆將不同的方法記錄下來。如：

4 4 4

∧ ∧ ∧

1 3 3 1 2 2

（4）教師帶領幼兒把4的三種分法全部念1~2遍。

（5）請部分幼兒自主糾錯，在記錄紙上把漏掉的或記錯的分合式改過來。

3、遊戲“4個好朋友”。

（1）請4個小朋友上來玩4的組成遊戲，老師說出哪一組分合式，4個孩子就按要求分成不同的兩組。

（2）全班幼兒參與遊戲，4人一組自由配對，聽老師念分合式，按要求分成不同的兩組。

教學反思

這樣的設計是遵循“遊戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。

1、學習4的分解。

通過拋出問題，幫助小兔子四條魚分開養在兩個魚缸的情節，使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”

大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法，啓迪幼兒的智慧。

由於大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學習習慣和行爲習慣。

2、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關係。

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納4的分合式中兩次數列的關係這一環節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得着的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。

幼兒園大班數學教案《4的組成》2

活動設計背景

數學是一門具有高度抽象性和邏輯性的一門科學。《綱要》指出：教師要在生活中，多爲幼兒創設和提供練習的機會，使幼兒在活動中反覆練習，在愉快的體驗中形成良好的習慣。因此在幼兒園大班數學教學中，教師應以幼兒的操作活動爲主要教學方法。讓幼兒通過自己的操作活動來發現和感知數學，真正理解數學，並幫助幼兒從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。良好的操作習慣能提高幼兒的動手能力，促進幼兒思維的發展，能有利於幼兒自我管理能力的培養。我班幼兒已經在接觸和練習了2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。因此我將通過創設相應環境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒在操作中探索、體驗、理解組成的含義。在操作中能養成良好的操作習慣，爲即將升入小學打下良好的學習基礎，對幼兒的一生髮展有着重要的'意義。

活動目標

1、在操作活動中探索4的多種分法，並學會記錄。

2、在操作活動中發展幼兒動手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力。

3、喜歡操作活動、樂意操作，有良好的操作習慣，體驗操作成功的樂趣。

4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

教學重點、難點

重點：在操作活動中探索4的3種分法，學會記錄

難點：會運用4的組成

活動準備

教師用具：8根蘿蔔圖片、黑板圖一幅。

幼兒用具：兩人一小籃操作材料(瓶蓋和鈕釦若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個、文具盒、每人練習作業紙一張。

活動過程

1、遊戲：“分分樂”。複習3的組成。

今天，我們班來了幾位神祕的客人，你們猜猜是誰?(出示3個小兔胸飾)，我們數一數有幾隻小兔?(3只)請3只小兔在一起做“分分樂”的遊戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3可以分成1和2，幼兒聽到後立即分開……

2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，並學會記錄。

小朋友擺一擺，分一分，看怎麼分?有幾種分法?分一次就將分的結果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準?

幼兒操作，老師指導。(提示幼兒操作時輕拿輕放材料，認真作好記錄)

老師發現許多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法?

4 4 4

請個別幼兒說結果，老師寫出分合式∧ ∧ ∧，

13 22 31

3、鞏固遊戲：“分蘿蔔”。

小兔拔了4棵蘿蔔，分別裝進兩個籃子裏，可以怎麼分?引導幼兒用不同的方法來分，老師把幼兒的分法用圓點和數字做記錄。小結：4分成兩份有3種分法。

4、鞏固練習：幼兒作業紙一張，提示傳作業時輕、安靜，引導幼兒仔細觀察圖，理解圖意，寫出相應的數字表示出來。

教學反思

通過這節課，有以下幾點體會:

一、亮點：

1、充分讓幼兒動手操作

本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，讓幼兒在遊戲中擺一擺、看一看、分一分等通過動手操作、自主探索的形式體驗、理解組成的含義，注重幼兒主動參與學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。

2、創設情境，激發興趣。

興趣是孩子主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成爲負擔，而會成爲一種執着的追求;有了興趣，幼兒纔會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦爲樂。要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求我們以遊戲形式組織幼兒感興趣的教學活動，爲幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動也才生動有味。從幼兒在活動中興趣盎然、積極投入的表現看出，他們喜歡這樣的活動。爲此我在課一開始就設計了幼兒喜愛的遊戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

3、通過動手進行探究。

動手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啓發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿蔔，通過操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

二、進步之處：敢於放手讓幼兒進行操作。以前我在上課時總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動手進行操作，只是找一個或兩個幼兒到前邊來進行操作示範。這樣做的效果只是鍛鍊了能力強的幼兒，而大多數的幼兒沒有動手的體驗，所以理解的知識不紮實，有些幼兒雖然死記硬背下來但對學習漸漸也失去了興趣。所以我在這節課中，放手讓每一個孩子都參與動手，這樣每個孩子都會有自己的體驗，所以記憶的知識就會比較紮實，幼兒的興趣也有所提高。

三、存在問題：

1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿蔔，我雖然有一定的提示，但幼兒自己擺弄、說的過程中還是顯得比較亂。這就說明在平時教學中對幼兒動手和動腦相結合的訓練少，幼兒接觸的少，自然就說不上來。

2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題，應先讓每個幼兒有一個自己獨自思考的過程，再指名幼兒回答訂正，而在這節課中我是先指名說再自己說說，這樣處理後效果就大打折扣了，致使能力強的幼兒或個別人有練習的機會，而大多數幼兒只是學別人說，自己沒有思考。