關於幼兒園大班美術教案合集九篇

作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班美術教案 篇1

【活動目標】

1、培養小朋友的觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。

【活動準備】

記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。

【活動過程】

一、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什麼樣子的？（引導幼兒圍繞面部特徵回答）剛纔小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什麼樣的？（主要觀察頭髮、衣着，加深印象。）

二、教師示範寫生難點。

我們要給媽媽畫長相，看着照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分爲頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻樑、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

三、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成後，邊線用輕塗手抹法塗油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特徵。並且要畫得大，畫得仔細。）

【活動結束】

小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。

幼兒園大班美術教案 篇2

活動目標：

1.通過欣賞小丑的面部特徵，嘗試用誇張、變形的方法大膽地表現小丑的五官。

2.能大膽地選用自己喜歡的線條、形狀及顏色進行造型。

3.感受小丑面容誇張帶來的詼諧幽默，體驗創作活動帶來的快樂。

活動準備：

經驗準備：欣賞過馬戲小丑表演的影視圖片。

教具準備：小丑圖片（PPT）學具準備：面具底板；顏料；畫筆。

活動過程：

一．欣賞小丑圖片，感受小丑的面部特徵。

1.欣賞小丑圖片，感受小丑的風趣、幽默。

指導語：這是誰呀？（小丑）我發現有小朋友看着他在笑呢，他什麼地方逗你笑？（動作、表情、服飾……）教師小結幼兒的講述。

2.欣賞小丑的面部圖片，瞭解其面部特徵。

3.局部欣賞感受眼睛、嘴巴的誇張變形。

指導語：小丑面部發生了什麼變化？什麼地方變得有趣好笑？

二．觀察小丑面具範例，瞭解製作方法。

1.出示面具，引導瞭解眼睛、鼻子、嘴巴的位置。

指導語：今天我們也來試着畫一個小丑好嗎？想象哪些部位可以變形？怎麼樣變才能讓別人感覺幽默、好笑？

2.欣賞小丑面具範例，瞭解操作方法。

指導語：這裏我也帶來了一些畫好的小丑面具，有趣嗎？瞧他們把小丑的眼睛變成了什麼樣？如果是你你會怎麼變呢？

3.交代水粉操作的要求。

三．幼兒嘗試用誇張、變形的方法創作小丑面具，教師指導。

1.幼兒自由選擇顏色在面具上進行創作。

2.教師鼓勵幼兒用各種線條、形狀及色塊來表現小丑面部的誇張、變形。

四．展示作品，感受不同線條、圖案、色塊組合後帶來的幽默。

（1）相互欣賞，感受不同的誇張變形。

（2）說說自己喜歡哪幅作品，什麼地方有趣好笑？

（3）戴上面具一起舞蹈，體驗創作活動帶來的快樂。

幼兒園大班美術教案 篇3

一、PPT播放音頻，引出主題"向日葵"。

1.師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個神祕的地方，你們想和老師一起去看看嗎？

2、請先閉上你的眼睛，（播放PPT及音頻）。

師：小朋友們，我們已經到達了神祕的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來這裏是"美麗的向日葵"的家園，這裏長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！

二、教師介紹向日葵名稱及外形特徵。

師:小朋友們，你們知道我們爲什麼叫它向日葵呢？（幼兒回答）教師小結：因爲向日葵的臉總是一直向着太陽，太陽到哪裏？它的臉就向着哪裏？所以我們叫它向日葵。

三、教師提問：出示PPT中4張不同形態的圖片。

師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態都一樣嗎？請小朋友們用肢體動作來表現一下向日葵各個方向的形態。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態）

教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了！

四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品並提問：

小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？

（幼兒回答）師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。

五、教師講解向日葵畫法，激發幼兒作畫靈感。

師：剛纔我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與衆不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。

（引導幼兒說一說，畫一畫）

1、剛纔小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也爲大家準備了一些線條，當有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示範畫邊說名稱）

2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了， 畫前請大家注意。

（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在裏面進行裝飾。

（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接着畫出向日葵的莖和葉子，最後在花盤、葉子、莖裏面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。

（3）老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫裏面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

六、幼兒自由創作向日葵，教師巡迴指導。

師：接下來請我們的小畫家們，來創作你自己心中"美麗的向日葵"。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒 添畫、看整體佈局等等）

七、作品展示，師幼互相欣賞、評價交流。

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。

幼兒園大班美術教案 篇4

活動目標：

1、引導幼兒學習用從下到上畫線表現小草的形象特徵。

2、大膽地用繪畫、粘貼畫、點畫、印畫等技能，表現對春季美好的感受。

3、激發幼兒參與操作的興趣和熱情。

4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

5、用舒適的方法握筆，享受大膽塗色的快樂。

活動準備：

1、事先帶領幼兒去春遊，或在晨接時帶領幼兒在迷宮活動，觀看春季的植物，如：花、草等。

2、白紙與幼兒人數相同、

①綠色、紅色、黃色、桔黃色油畫筆若干。

②綠色油畫筆、各種顏色的紙花若干、6瓶漿糊。

③綠色油畫筆、水粉色彩、布。④綠色油畫筆、水粉色彩、積木若干、布。

活動過程：

1、以交談的形式引入活動教師："小朋友，現在是什麼季節（春季）？爲什麼知道是春天？春天美不美？美在什麼地方呢？"

2、引導幼兒談談觀察到的草地及鮮花。教師：你們看到的小草是什麼顏色的？（綠色的）。小草長的什麼樣子？小草是從什麼地方長出來的？

3、以有趣的談話，引入操作活動。“今天小蝴蝶想請小朋友幫個忙，因爲其它蝴蝶的花園裏開滿了花、長滿小草，多麼美呀。可是小蝴蝶的花園裏什麼也沒有，所以想請小朋友幫忙，幫忙裝飾花園，讓它的花園比別人還漂亮。”講述幾種製做方法。

4、交代要求，幼兒開始作畫，教師巡視指導。幫助個別能力差的幼兒掌握畫小草和佈置花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽繪製，豐富畫面。

5、幼兒佈置壁畫讓幼兒自己動手把作品佈置到壁畫中，表揚大膽作畫、用色，以及畫面整潔的幼兒。活動延伸在分區活動中可讓幼兒繼續用油畫筆和水粉色彩大膽創作。

分區活動：

①美術區：自由繪畫，大膽用色。

②計算區：找朋友③穿鈕珠：大膽的製作裝飾鏈。按種類穿或交叉穿。

④娃娃家：讓幼兒選擇喜愛的角色進行活動。

⑤益智區：用不同的圖形拼成各種各樣的圖案。

⑥泥工區：用不同的方法（團、搓、壓、捏、印）等技能把泥製成各種物品。

活動反思：

通過這次活動給我一些啓示，在美術活動中我們提倡“放手”也推崇“出手”，放手是讓學生在一個寬鬆自在的環境氛圍中，尊重學生的個性和情感表達，讓孩子們獨立自主的創造和大膽想象，但在實際操作中我們有疑惑的是這個度的把握，像這次活動我覺得在整個活動過程中缺少一點激情，它在整個教學過程中起着主導作用，只有教師自己有了激情，才能帶動孩子產生積極的反應。在課堂上我應該改變一下在語言或者講課的方式，也可以改變一下教學的環境，讓孩子在積極主動的氛圍中輕鬆學習，效果更佳。

在示範畫的時候我自己感覺有些簡單，可以讓個別學生自己用小紙片先試一試，感受一下會更好。放範畫和示範畫的黑板擺放地離學生有些遠和偏了，學生的視覺看畫太遠了，應擺放在合適的位置。

講課語氣要生動，因爲這節課主要內容是花，是學生身邊非常熟悉的事物，要想使整節課生動起來比較困難，所以這就對教師提出了更高的要求，不但要注意教學環節的設置要生動，語言的組織也非常重要，只要把學生的情緒帶動起來了，那這堂課可就成功了一半。

我在花的知識和表現手法的講解中，學生的主動性沒有發揮，就是老師怎麼示範，學生就怎麼做，其實正確的做法是應該給學生一個自由的發揮空間。課後我想，如果能讓學生自己多感受一些就好了，對新知識、新技法、新材料的體驗才能真正激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

作業的點評缺乏目的性，應該針對一幅畫指出好在哪裏，怎麼畫的。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性。讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，爲今後的活動奠定堅實的基礎。

這節課，我鼓勵孩子們用“刮蠟法”的方式，爲不同的花的花瓣和葉子塗色。孩子們都很感興趣，都樂意爲這些花“穿上漂亮的衣服”。我在示範刮蠟法塗畫的時候，特意向孩子們強調：花的花瓣和葉子的顏色要形成對比，否則花會顯得很晦澀，當然針對二年級的學生，我們不宜講得太深，其實學生是能感覺到的。

學生們分組給美麗的花園創作鮮花時，由於多種材料的引進，作業的創作方法和呈現效果顯得更豐富。但是在課堂上，許多的孩子只能感受到其中的一種，這給了我些許困惑，更困惑的是由於材料的限制，學生沒有機會選擇到自己喜歡的材料來表現。這是我上這堂課感覺最苦惱的地方。

在作業中，孩子們都很認真給花瓣塗上各種各樣的顏色。有的甚至一朵花上就出現多色花瓣，但是花的葉子，除了大部分塗上綠色外，個別孩子塗上其他顏色。不知道是他們隨意塗，還是他們眼中的事物與成人不同。最後，我選擇欣賞他們的作品。尊重孩子的眼光，尊重孩子的表達，孩子的世界也是美麗的。

幼兒園大班美術教案 篇5

活動目標：

1．初步把握連環畫創作的基本結構，嘗試表現連續的故事情節。

2．能大膽想象和創造三毛保護環境的主題內容，提高幼兒的環保意識。

3．能積極參與活動，體驗畫連環畫的樂趣。

4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

活動準備：

1．三毛圖片及張樂平連環畫“三毛拍蒼蠅”。

2．三毛髮現環保活動主題。

3．範畫：三毛撿垃圾。

活動過程：

1．出示三毛形象，進行有關談話。

“小朋友，這是誰呀？你怎麼看出來的？三毛長的是什麼樣子的？”

小結：三毛是大腦袋、圓鼻子，只有三根頭髮。

2．介紹張樂平和他的連環畫。

師：三毛這個形象是我國著名的漫畫家張樂平爺爺創造的，人們非常喜歡他的畫，更喜歡他畫的三毛。張樂平經常用他的畫來跟人們說故事，講道理。瞧！這裏就有張樂平爺爺的畫。

你能看出是什麼意思嗎？你是怎樣看的？（看完第一張、再看第二張、第三張、第四張，每張畫上有號碼，要有順序地看。）這種畫叫連環畫，張樂平創造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。

3．出示三毛髮現的有關環保問題。

“今天，三毛來到我們江陰逛了一圈，卻發現許多問題。”

（1）三毛往前走啊走，發現垃圾筒旁邊有很多的垃圾。

（2）三毛又往前走啊走，發現小河邊有個小朋友在捉青蛙。

（3）三毛往這邊走啊走，發現有隻小鳥腳受傷了。

（4）三毛往那邊走啊走，發現有棵小樹彎着腰，都要倒掉了。

（5）三毛往後面走啊走，發現有個水龍頭在嘩嘩地流自來水。

提問：三毛髮現了這些問題，他可能會怎麼做呢？

4．介紹範畫：三毛環保記三毛是個環保小衛士，他開始了他的環保行動。

老師也用連環畫的方法將他的環保行動畫了下來。

提問：四幅圖分別說的是什麼意思？（引導幼兒發現每幅圖上都有三毛，故事是連續的）。

5．請幼兒大膽想象，創造出各種環保連環畫。

（1）畫出三毛的特別形象。

（2）請你用連環畫的方法畫出三毛的環保行動。內容要完整，畫出三毛到哪裏去？三毛髮現了什麼？三毛又是怎樣做的？最後三毛怎樣了？背景可以豐富一些,不要忘記編上號碼。

（3）三毛還會有哪些其他的環保行動呢？請你也用連環畫的方法畫下來。

6．請幼兒介紹自己作品。

活動反思：

1.首先，本節課的教學是根據孩子的認識能力，觀察能力，從視覺的角度來呈現教學內容，讓孩子們從認識，觀察，評論等步驟進行教學。

2.對活動過程的反思：我覺得本節課的教學做到目標明確，教學過程過度緊扣，做到層層遞進。不好的地方是：沒能面向全班孩子，部分孩子受家長的影響對愛護環境意識不強，針對這一現象我爭取把愛護環境深入班級，深入個人，從而真正做到愛護環境從我做起。

⑴ 對幼兒發展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對孩子學習過程中的每一點進步都應該及時發現，認真肯定。同時也給孩子自己的空間，不能將他們還沒自己認識的現象強加給他們，從事情的表面開始教育，使他們能從內心感知，從周圍發生的種種現象中發現好與壞，該向哪方面學習。

⑵對教師專業發展的反思，幼兒階段的孩子是很注重直觀視覺的、聽覺的，教學中應採用圖像，影片等教育手段，同時引導孩子用對比的手段知道好與壞，進一步理解所發生的現象對生活、學習的影響。從而促進孩子對事物認識能力的提高。

⑶對師幼互動的反思，教學過程中，活動的環節中的各個步驟是根據孩子接受能力認識變化而變化的，對課堂中發現的問題及時認真解決。

3.對活動效果的評析。本節課的教學目標基本達到，跟孩子們互動交流是我課堂中較爲滿意的環節，及時發現孩子接受的程度也能從孩子的表現中看出，從而轉變教學技巧達到教學目標。

4. 如果讓我重新上這節課，我會想方設法把上次課堂裏活動中沒能很好參與的孩子的積極性調動起來，活動面向弱勢。同時聽取有更多教學經驗的教師的`意見提升自己的教學手段，使自己的教學方式多樣化。

幼兒園大班美術教案 篇6

一、活動目標：

1.能夠運用簡單的線條勾畫。

2.掌握簡單的構畫要求。

3.體驗美術活動帶來的樂趣。

4.進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5.培養幼兒初步的創造能力。

二、活動準備：

小豬玩偶、色彩豐富的房子簡筆畫，彩筆、白紙

三、活動過程：

1、老師帶領幼兒做韻律活動

2、以猜謎語的形式導入主題：謎語（眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動）

你們猜猜這是誰呀？

3、老師出示小豬的木偶，激發幼兒的學習興趣。

師：小豬不會蓋房子，下雨的時候，給雨淋，夏天，給太陽曬。冬天，冷得直打哆嗦。

你們說，小豬可不可憐。（可憐）

4、老師出示範畫一起與幼兒欣賞（今天，老師呀給小豬蓋了一棟房子，小豬覺得很漂亮，但小豬說它會更喜歡小朋友蓋的房子，那小朋友要不要給小豬蓋房子呀？）

5、老師示範講解繪畫過程及注意事項，讓幼兒認真觀察與傾聽。

6、幼兒繪畫，教師巡迴指導

7、一起欣賞評價美術作品。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認爲，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啓發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小百科：房子是一個漢語詞彙，讀音爲fáng zi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建築物。它是人類最基本的生活資料;電視劇劇名。

幼兒園大班美術教案 篇7

美術欣賞是學前兒童美術教育的重要內容。它不僅可以促進兒童良好藝術素養的形成，而且對兒童其他方面的發展也有積極作用。我園在近幾年的教學中，進行了一系列的美術欣賞教育的實驗研究。我園以“在美術欣賞中培養幼兒的表現力”爲課題。立足於“欣賞不只是美術生活的一部份，更是美好生活的一部份”。通過創設條件、研究探索。積極地培養幼兒對身邊事物的審美體驗。讓幼兒在美術欣賞中，以自己的視角去感受美、聯想美、進而能具有自己個性和牲地表現美。讓美術欣賞轉化爲幼兒表達自己情感的一種能力。

下面就本學期我開展的美術欣賞活動《格子的遊戲》進行美術欣賞教學探討。

主題來源：

蒙德里安是荷蘭著名的新造型主義畫作的創始人，他的作品常常用抽象的線條來概括各種事物，簡潔而大氣，適合幼兒欣賞。前段時間已讓幼兒粗略地欣賞部份蒙德里安的作品，在此基礎上，本次活動將引導幼兒進一步感知蒙德里安畫作的特點，理解線與形的關係，提升活動的價值。

活動目標：

1.繼續欣賞蒙德里安的作品，開闊幼兒的視野，提高藝術興趣。

2.嘗試在瓦楞紙作畫，感受線條與色彩組合的美以及不同作畫材料帶來的樂趣。

活動準備：

1.蒙德里安作品《構成A；黑，紅，灰，黃與藍》、《紅、黃、藍三色構圖》。

2.裁成方形的瓦楞紙；油畫棒；勾線筆。

3.黑紅卡紙若干，[課後將幼兒作品拼貼成“畫”字]

4.五官獨立圖片。裁成正方形或長方形的各色卡紙。

活動過程：

一、談話引入。

今天老師又帶來了兩張很漂亮的圖，我們一起來欣賞欣賞吧。

二、出示蒙德里安作品《構成A；黑，紅，灰，黃與藍》、《紅、黃、藍三色構圖》。

引導幼兒欣賞作品中線、形、色的構成的美感。

1.提問：仔細看看這兩幅畫有什麼共同的地方？

幼：他們都有紅、黃、藍三種顏色，

幼：都有長方形、正方形。

幼；都有黑色的線條，而且都是直直的。

小結：原來這兩幅畫裏都有紅、黃、藍三種顏色、圖形都有長方形、正方形、有黑線。而且都是橫的、豎的直線、沒有斜線。

2.教師邊出示圖片邊介紹畫家蒙德里安及他的畫風。

師：這四幅畫是荷蘭的一位畫家——蒙德里安畫的，他的畫雖然只用了黑色的線條和紅、黃、藍的顏色，但卻讓我們感覺到非常的美。

3.激發幼兒想象，看到蒙德里安的畫，想到了什麼？那些漂亮的格子讓你想起了什麼？

三、出示前段時間幼兒作品《捉迷藏》

1.引導幼兒想像，在格子一樣的小房子裏，眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵等五官做遊戲的情景。

2.出示各種表情圖片，誇張的五官獨立圖片和各色卡紙。

師在各色卡紙拼成的圖示上操作五官卡片，引導幼兒感受遊戲的趣味性。

四、幼兒作畫。

1.引導幼兒在瓦楞紙上畫直線，形成大小不一的正方形長方形格子。

2.引導幼兒選擇要躲藏五官的格子，用勾線筆在格子中畫五官，並用線條把格子裝飾完整。

3.引導幼兒用黑色油畫棒描出黑色線條。

五、作品展示。

將幼兒作品拼貼在大卡紙上，拼貼成中文“畫”字，引導幼兒欣賞奇妙的格子組圖。

活動反思：

在美術欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品，這些作品既是從藝術的角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度瞭解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類複雜情感的材料。它有助於開闊兒童的視野，擴大其知識面，幫助兒童積累一定的社會歷史文化知識。

藝術欣賞過程是激發欣賞者積極主動的創造力的過程。藝術作品把欣賞者潛在的創造性充分調動起來，而欣賞者則動員自身所有知識經驗和個性情感來進行創造，使藝術欣賞對象帶上獨特的個性和創造色彩。藝術作品並不是向每個時代不同個體提供同樣信息的客體，而是一個有待讀者、聽者或觀者參與並與之對話的特定的、開放的文本。

在教學中發現，兒童對抽象作品作出反應的熱烈程度，對線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開的想像能力，是絕大多數成人所不及的。抽象作品爲兒童提供了一個不受拘束、自由想像、創造的廣闊空間。

本次活動引導孩子們在欣賞蒙德里安作品的基礎上，進行再創作。孩子們在欣賞作品時，感知了色與形構成的美。通過引導欣賞，發現了橫線與豎線表現出的整齊的美與斜線作品不一樣的風格。欣賞完作品後，通過遊戲《藏五官》，使孩子們直觀地理解將要進行的創作。第三環節，通過卡紙拼畫，進一步引導孩子們進行創作。並且在蒙德里安作品的基礎上，進行創新，添加五官線描。使色彩與線條進行有趣的結合，創造出清新抽象的美感。第四環節，孩子們在瓦楞紙上創作，體驗不同繪畫材料帶來的樂趣。最後，用孩子們自己的作品拼圖。再次體驗格子的遊戲。

活動中，老師能以較直觀的方式讓孩子們感知蒙德里安作品的藝術性。並在此基礎上，進行再創作。初步體驗線描與色彩的構成美。活動過程流暢自然。

幼兒園大班美術教案 篇8

【活動目標】

1、喜歡參加繪畫活動、體驗參加繪畫活動帶來的樂趣。

2、能用豐富的色彩和彎曲的線條表現落葉時的情景。

3、學習用不同的繪畫工具和不同的方法表現樹葉飄落時的姿態。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

1、有樹枝搖曳和樹葉飄落的情景的視頻。

2、油畫棒、水彩筆等多種繪畫工具。

3、“正在落葉的樹”範畫。

4、幼兒用書《正在落葉的樹》。

【活動重難點】

用豐富的色彩和彎曲的線條表現落葉時的情景。

【活動過程】

教師活動幼兒活動設計意圖

一、談話導入

教師：現在這是什麼季節？在這美麗的秋天你看到了什麼樣的景象？看到樹葉從樹上飄落下來你有什麼感覺？這些樹葉是怎樣從樹上飄落下來的？像什麼？樹葉落到了哪裏？地上變成什麼樣了？回答相應問題通過提問，激發小朋友對美術的熱愛。

二、出示範畫，引導小朋友討論表現正在落葉的樹的方法，爲繪畫創作做準備。

1、引導小朋友討論表現正在落葉的樹的方法。

教師：怎樣表現這些正在落葉的樹呢？需要畫些什麼？怎樣表現樹搖擺的樣子？怎樣表現樹葉從上而下飄落的樣子？除了空中有樹葉，還有什麼地方會有樹葉？怎樣表現一地的落葉？怎樣表現這些樹葉色彩的變化？塗色的時候需要注意些什麼？

2、請個別小朋友上臺表現正在落葉的樹。

3、出示範畫，小朋友觀察範畫中的表現方法。

4、教師小結：要表現樹葉飄落的情境，可以用不同的工具和方法來表現畫面，也可以用彎曲的線條表現樹的動感。

（1）思考問題且回答問題

（2）小朋友示範正在落葉的書通過出示範畫，討論應該如何表現正在落葉的樹，做好繪畫準備。

三、小朋友們分組作畫，教師巡迴指導。

1、發放材料，教師講述作畫要求。

2、小朋友們作畫，教師指導。小朋友作畫通過作畫，鍛鍊孩子畫出正在落葉的樹的樣子。

四、展示小朋友們作品，鼓勵小朋友們相互欣賞和交流。

教師：大家來欣賞一下自己和同伴的作品，看看誰的畫面最能表現樹的搖曳和樹葉飄落時的動感。

小朋友們欣賞畫作通過欣賞畫作，能夠吸取各自的優點，彌補不足。

【活動反思】

在本次活動中，我通過一步步提問，幼兒回答問題，加深對這個活動的理解。同時通過這一步步的鋪墊，幼兒能對接下來的作畫有個準備，再加上相應的指導，幼兒能畫出令人滿意的畫作。

小百科：落葉是一種自然現象，一般秋天，大部分落葉植物、樹木開始落葉，葉子枯黃、捲曲，從樹上落下，隨風飄舞，也代表深秋後，冬天即將到來。

幼兒園大班美術教案 篇9

活動目標

1、通過牆飾中出現的不合常理的現象引發幼兒的思考和想象，激發幼兒創編故事的興趣。

2、通過幼兒間的討論交流，開闊幼兒思維想象的空間，讓幼兒瞭解創編故事的方法，適時引導，提高幼兒創編故事的能力。

3、瞭解並依據故事的結構，學習創編有一定情節的故事內容。

4、有較豐富的生活經驗，敢於並願意從多角度想象和表達。

5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

活動環境與材料：

創設一面海底世界的牆飾，其中的動物植物等，都由幼兒根據自己興趣選擇放什麼，不放什麼。當幼兒的想法與牆飾內容不符時，允許幼兒先按照自己的願望表達。

準備一些白紙、彩筆等

活動準備：

從新學期開始引導幼兒討論在空空的牆壁上，我們佈置些什麼，引導幼兒充分發表自己的看法，組織幼兒討論並基本達到共識。而後，教師引導幼兒按照自己的設想通過各種途徑尋找相應材料，教師也爲幼兒提供一些參考資料和工具等，支持並幫助幼兒順利實現自己的想法，爲創編故事做準備。

活動過程：

1、以牆飾中隱含的問題情景引發幼兒思考和創編的興趣幼兒喝水的休閒時間裏，教師發出疑問"小兔爲什麼會在海里？

2、幼兒充分發表意見，教師耐心並認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經驗做不同的設想

3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"爲主題創編故事

4、與幼兒討論創編故事的方法·說明故事名稱·小兔子掉進海里的原因·小兔子掉進海里以後結果怎麼樣？

5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創編教師用規範的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱，並將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。

6、創編交流活動在當天及以後兩週內的生活環節閒暇時間，引導幼兒將自己創編的故事分別進行講述。

活動的延伸和擴展：

回家後幼兒以繪畫表現想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創編故事水平。

遊戲；我們要表演：引導幼兒將自己創編的故事進行表演。自己分配角色，創造性的用動作和表情表演故事內容，製作演出道具，包括頭飾等，增強幼兒創編的興趣。

活動反思：

學生是學習活動的主題，在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統的限制，立足於學生的全面發展，爲學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。

在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現探究性。先是情境的創設：在廣闊的海洋裏生活繁衍着無數的生物，神祕而又美麗的海底世界令無數人爲之傾倒，爲之讚歎。學生樂於親近海底世界，因此創設“你想了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界嗎？”，能使學生的心靈與文本產生撞擊，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受着無形之“力”的作用，情不自禁地關注、嚮往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉換。當學生就“課文哪些地方體現海底世界‘景色奇異、物產豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現探究結果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態過程。

“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發揮你的想象，請你寫一寫。”

“關於海底動物的活動方式，你還想知道些什麼？請課外查尋、蒐集相關的資料，動手寫一寫。“

這種實踐性的作業形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。