種子的傳播幼兒園教案
作爲一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的種子的傳播幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
種子的傳播幼兒園教案1
活動目標：
1、發現植物的種子，初步瞭解種子的特殊傳播方式。
2、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）
2、多媒體課件。
3、幼兒有一定播種的經驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作爲活動內容，活動內容來源於幼兒生活，體現了活動生活化的原則。
評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的“最近發展區”的理論。
活動過程：
一、第一次探索活動，感受好玩。
１、談話導入，那天，我們去田野裏尋找了秋天，你看見些了什麼？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……
回來時你帶了些什麼？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……
今天他們藏在哪裏？
幼：田野裏
評析：當幼兒回答田野裏時，（而實際上是在活動室裏）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過後教師提問：
⑴剛纔你玩了什麼？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
⑵它們長什麼樣呀？⑶你是怎麼玩的？
麻雀窩爲什麼飛起來，還有什麼也飛起來了？爲什麼蒲公英也會飛？
爲什麼蒼耳可以粘在頭髮上？
評析：“你看見些了什麼？”“回來時你帶了些什麼？”“剛纔你玩了什麼？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過於羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。
二、第二次探索活動，發現種子。
1、引導幼兒發現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪裏呀？
2、幼兒發現種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到後放進盤子裏。
3、幼兒互相交流。
⑴剛纔你找的是哪種植物的種子？
⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪裏？它們的種子是什麼樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）
⑶那他們的種子爲什麼長得這麼特別呀？
4、逐步展示課件。
⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？爲什麼風能幫它？它的種子最後怎樣了？
⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？
⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標誌。
評析：教師原想借助於視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特徵，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是爲了活動服務，該課件製作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，並不能起到很好的輔助教學的作用。
三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這裏還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（……）
活動反思：
如何通過教學學生們瞭解植物種子的傳播方式，並找到果實或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候學過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不瞭解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，於是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚歎不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關係。
種子的傳播幼兒園教案2
活動目標：
1、瞭解種子的不同傳播方式，並根據不同傳播方式進行分類。
2、 能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。
3、培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、知識準備：我請家長和幼兒一起蒐集關於種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。
2、實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的瞭解探究的對象、展板。爲下面的分類活動做好準備。
3、課件準備：網上搜集到了《種子的傳播》。
活動過程：
1、通過觀察，引發幼兒對種子外部形態及傳播方式的興趣。
（1）導入談話。
教師：你們見過植物的種子嗎？今天老師和小朋友帶來了一些種子和關於種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什麼樣的，你還能發現哪些關於種子的祕密呢？可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關於種子的資料。
（2）觀察後談話。
教師：剛纔我們看了種子和關於種子的資料。你看到了什麼種子？它是什麼樣子的？關於種子，你還知道它們的哪些事情？
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什麼用呢？
教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地裏的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢？
（收集種子的過程爲幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環節中老師讓幼兒從感知中激發興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察瞭解一些種子的特徵，爲下一環節中瞭解種子的外部形態與傳播方式之間的關係作好了鋪墊。）
2、觀看錄像，瞭解幾種常見的種子傳播方式。
（1）教師播放錄像，幫助幼兒瞭解幾種種子傳播的方式：①風力傳播（蒲公英）；②人和動物的傳播（蒼耳、野葡萄）；③水力傳播（蓮蓬）；④彈力傳播（鳳仙花）。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。
（2）教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，並讓幼兒學做動作。開始的風力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創作動作。
教師：剛纔你看到了什麼種子？它是靠什麼來傳播的？
教師：我們一起來學一學蒲公英種子傳播的樣子。風來啦，小種子快飛起來吧……（其他種子同上。）
師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢？我們一起來說一說。
（3）瞭解種子形態和傳播方式之間的關係。
教師：爲什麼蒲公英的種子會隨着風兒去旅行呢？（因爲它的種子長得很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，可以藉助風力傳播。）
教師：爲什麼蒼耳的種子能靠動物來旅行呢？
教師：爲什麼蓮子的種子能靠水來旅行呢？
教師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關係呢。
（種子的傳播是一個動態的過程。爲了讓幼兒更直觀地瞭解傳播的含義，我從網上下載了現成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之後提問，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，並進一步追問：爲什麼它會用這種方式來旅行呢？從而初步解決了形態與方式之間的關係問題。這是本活動的重點難點所在。在瞭解種子的四種傳播方式時，教師藉助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。）
3、拓展知識，瞭解更多種子的傳播方式。
（1）幼兒討論。說說生活中見過的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子？它們靠什麼來傳播的？
（2）拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片（噴瓜、椰子、無花果種子等）。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎？老師進行適當講解。
（《綱要》指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”老師在此環節中提出發散性的問題來聯繫生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒回憶生活經驗，通過討論交流、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。爲了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來激發幼兒對種子傳播現象的興趣。）
4、 根據種子的外形特徵進行種子傳播方式的分類。（老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。）
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的？可以和好朋友說一說，然後按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最後師幼共同進行講評糾錯。
（老師在這一環節運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿着圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。）
5、延伸活動。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
（最後的提問：你們知道種子爲什麼要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是爲了繁殖後代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延伸自然銜接，激發幼兒對周圍事物的好奇及觀察。）
教學反思：
幼兒對此活動很感興趣，尤其喜歡擺弄實物，這樣可以更直觀地來認識這些實物，來親手觸摸、觀察、發現。孩子們興趣大增，有的孩子在活動後還想了解有關這方面的知識，達到了教學目標。
種子的傳播幼兒園教案3
活動目標：
１、發現植物的種子，初步瞭解種子的特殊傳播方式。
２、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
活動準備：
１、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）
２、多媒體課件。
３、幼兒有一定播種的經驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作爲活動內容，活動內容來源於幼兒生活，體現了活動生活化的原則。
評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的最近發展區的理論。
活動過程：
一、第一次探索活動，感受好玩。
１、談話導入，
那天，我們去田野裏尋找了秋天，你看見些了什麼？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩
回來時你帶了些什麼？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......
今天他們藏在哪裏？
幼：田野裏
評析：當幼兒回答田野裏時，（而實際上是在活動室裏）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
玩過後教師提問：
⑴剛纔你玩了什麼？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
......
⑵它們長什麼樣呀？
⑶你是怎麼玩的？
麻雀窩爲什麼飛起來，還有什麼也飛起來了？爲什麼蒲公英也會飛？
爲什麼蒼耳可以粘在頭髮上？
評析：你看見些了什麼？回來時你帶了些什麼？剛纔你玩了什麼？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過於羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。
二、第二次探索活動，發現種子。
1、引導幼兒發現種子。
蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪裏呀？
2、幼兒發現種子。
把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到後放進盤子裏。
3、幼兒互相交流。
⑴剛纔你找的是哪種植物的種子？
⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪裏？它們的種子是什麼樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）
⑶那他們的種子爲什麼長得這麼特別呀？
4、逐步展示課件。
⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？爲什麼風能幫它？它的種子最後怎樣了？
⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？
⑶看第二段。
師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標誌。
評析：教師原想借助於視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特徵，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。
教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是爲了活動服務，該課件製作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，並不能起到很好的輔助教學的作用。
三、第三次分組探索活動。
１、教師出示另外一些植物。
這裏還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）
2、出示一張表格。
這是什麼？（蒼耳）蒼耳是怎麼傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，爲什麼在小鹿下面打勾？
這是什麼？（麻雀窩）麻雀窩
怎麼傳播種子的.？在哪裏打勾？
師：這裏有一張表格，請小朋友的猜想記錄下來。
評析：該環節教師示範一例後，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有一定的學習能力，教師在示範後，應抱着相信幼兒的態度，放手讓幼兒在前例的基礎上探索記錄。
動物傳播標記製作爲小鹿，使幼兒錯誤的認爲只有小鹿才能傳播，建議：1、對知識經驗要進行小結：爲什麼小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改爲不同的動物頭像。
3、幼兒探索記錄，教師巡迴指導。
4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進行簡單的講評。
評析：幼兒的記錄卡上出現錯誤時，教師的態度是放任迴避，這不符合科學活動要求，科學活動應給予幼兒正確的科學的知識經驗，教師可抓住機會，讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學知識。
最後的評講活動教師應鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，變教師的評講爲幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創造生生互動的機會。
活動結束前的講評，不但可以判斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其原因。總結是對幼兒所獲經驗的一個提升，以便生活中幼兒再發現新的種子，可以準確地進行經驗的遷移。
種子的傳播幼兒園教案4
活動目標：
1，知道種子傳播的方式。
2，培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
3，願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5，激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1，幼兒和家長一同蒐集有關種子傳播的知識。
2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。
3，各種植物種子圖片。PPT課件。
活動過程：
一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。
二，提問：
1，蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風傳播的？
2，蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的？
3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？
4，除了兒歌裏說的，你還知道哪些種子的傳播方式？
三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。
四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：
1， 靠風傳播。
2， 靠人和動物傳播。
3， 靠自身力量彈射傳播。
4， 靠水傳播。
五，幼兒玩遊戲《看誰舉的對》
幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；靠風傳播的種子在哪裏？拿着蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。
活動延伸：
教師把種子圖片投放到科學區，幼兒可以按傳播方式進行分類。
活動反思：
幼兒對本節活動很感興趣，在活動中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前的準備工作充分有很大關係，因爲蒼耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前瞭解，大多數幼兒都不認識，帶着問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片使擴大了知識的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認識，玩遊戲使幼兒鞏固了所學知識。活動中存在的不足之處就是沒有將種子的傳播方式製成表格讓幼兒記錄。
