幼兒園大班教案《怎樣站得穩》

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案《怎樣站得穩》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案《怎樣站得穩》1

一、活動題目：怎樣站得穩

二、活動目標：幼兒通過怎樣使紙板站得穩的實驗，感知不同物體重心的位置不同，激發參加探究活動的積極性，培養觀察和口語表達能力。

三、適用對象：5～6歲幼兒。

四、活動所需資源：圓形紙板、方形紙板、不規則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程：看一看紙板的形狀。

探究的問題。

（1）用棍子把不同的東西穩穩頂起來的位置一樣嗎？

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

（2）用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多？

①粗的棍子頂得多而且穩。

②細的棍子頂得少還不穩。

記錄實驗結果。

你能讓紙板小動物站起來嗎？

（1）用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

（2）用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

（3）把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路

1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，說一說爲什麼。

2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。

幼兒園大班教案《怎樣站得穩》2

一、活動題目：

怎樣站得穩。

二、活動目標：

幼兒通過怎樣使紙板站得穩的實驗，感知不同物體重心的位置不同，激發參加探究活動的積極性，培養觀察和口語表達能力。

能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

三、適用對象：

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源：

圓形紙板、方形紙板、不規則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程：

看一看紙板的形狀。

探究的問題。

（1）用棍子把不同的東西穩穩頂起來的位置一樣嗎？

①頂在方形和圓形紙板的'中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

（2）用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多？

①粗的棍子頂得多而且穩。

②細的棍子頂得少還不穩。

記錄實驗結果。

你能讓紙板小動物站起來嗎？

（1）用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

（2）用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

（3）把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路

1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，說一說爲什麼。

2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。