一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄（通用10篇）

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教學實錄，教學實錄是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學實錄是什麼樣的呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇1

一、導入

孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。

多媒體播放古琴名曲《高山流水》

(古琴名曲《高山流水》古樸，清雅，讓孩子們聆聽這首曲子會讓孩子們的心慢慢的沉靜下來，同時也非常符合這首《靜夜思》的題材。)

板書：6《靜夜思》，請大家一起來，齊讀兩遍課題。

1.師：那麼，請會背這首詩的同學請舉手！背給大家聽聽。

奧雅，你來背給大家聽聽！

評價語：(你背的真流利！)

2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？多媒體播放李白的圖像，就是他——李白，我國唐朝詩人。

師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱爲“詩仙”。孩子們，你們還會背哪些詩？

3.楊慧，你來背一首吧！

評價語：你背得真好聽！

老師在請一位同學來試試！

奧典，你也來背首試試看！

評價語：你背詩的樣子很可愛！

過渡：咱班孩子的肚子裏裝着很多詩啊，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天我們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，我們要認真地學！請齊讀這首詩。

4.孩子們，這節課我們有三個目標：

1.會認“靜”、“夜”等10個生字寶寶。

2.正確、流利地朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。

3.喚醒、激發學生學習古詩的興趣。

5.孩子們，你們有信心達到目標麼？你的回答的聲音真響亮，讓我們開始吧！首先，讓我們一起來認識一下本課的生字。

二、認識會認字

1.孩子們，這首詩裏有10個生字寶寶，老師把它們請到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時候，一定要看清字形，讀準字音，還要注意後鼻音和三拼音節的字。好，自由讀開始。

2.孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎？

靜茹說：換一換。

評價語：你的小腦子轉的真快！

武爽說：加一加。

評價語：你觀察的真仔細！

劉志豪：記偏旁。

評價語：你的方法真特別！

3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，下面我們來玩一個——“摘蘋果”的小遊戲，你能把藏在蘋果寶寶後面的生字讀清讀準了呀，老師就把這個紅紅的大蘋果送給你！

馮雪瑩你來讀一讀。

評價語：你真聰明，這個大蘋果就送給你。

趙玉彪你來讀一讀。

評價語：你的記憶力真強，這個大蘋果就屬於你了。

4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰麼？

同學們回答“敢”。——再出現10個不帶拼音的生字，通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認讀。

(評價語：孩子們，你們真是個記生字寶寶能手！)

5.現在呀，生字寶寶們手拉着手，走進了古詩中，你還會讀他們麼？你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。

三、釋題-理解

1.孩子們，請你右手的食指指着課題，你能說一說，課題裏的哪個字交代告訴了我們這首詩的寫作時間嗎？

佳欣說一說：(夜)

評價：你看得可真認真！

2.那麼，孩子們，課題中，哪個字又告訴了我們大詩人李白心裏在想事情呢？李夢哲：(思)

評價：恩，你很會思考啊！

3..孩子們，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在“夜”裏呢？劉琰：(明月)

評價：你的小眼睛很會觀察啊！真棒！

4.孩子們，這明亮的月光隔着窗子透進來，灑在地上像什麼啊？豪傑你說說？

苗豪傑：老師，月光像霜，老師，什麼是霜啊？

5.師：恩，豪傑這個問題提得好，大家一起看大屏幕，今天就是我們24節氣中的第18個節氣——霜降，是秋季的最後一個節氣，是秋季到冬季的過渡節氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針，有的成爲六角形的霜花，色白且結構疏鬆。孩子們看，就是這樣的，地上，樹葉上一片白白的。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。

6. 師：孩子們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎麼也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什麼？

張晨：想爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。

7. 師：張晨說得非常對，這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉。那麼，請大家把李白思念故鄉的感情美美地讀出來。一起讀後兩句。

生有感情的朗讀後兩句。

8師：孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午託部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小夥伴麼？

孩子們滿懷深情的說“想念”

師：所以，孩子們，我們望着這輪明亮，帶着思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小夥伴的`心情，再深情一點，再美一點。再讀一遍試試，這次加上動作。

學生再次有感情地朗讀，並加上動作。

9 .師：孩子們，我們看舉重運動員在舉重的時候舉得好費力，孩子們，李白在這裏也用了一個“舉”字，你們說李白的頭怎麼就這麼重？

王傲宇說說，因爲他思念故鄉，思念家鄉的爸爸媽媽。

師：對孩子們王奧宇說得非常準確，因爲我們的大詩人非常思念家鄉，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個詞就要慢慢的向上擡起，對，你們做得非常好。讓我們再次望着這輪明亮，帶着思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小夥伴的心情，再深情一點，再美一點，再讀一遍後兩句。

學生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。

10. 師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。

11. 師：孩子們，在這個靜靜的夜裏，天上只有一輪什麼？(明月)地上只有一個誰？(李白)是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對望，靜夜裏靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。

學生情深意切的再次誦讀全詩。

12. 師：孩子們，其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—。(多媒體出示)

四、吟讀

1.師範讀。

6《靜夜思》李白

牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。孩子們，老師讀的美麼？請你和老師一樣美美的自由讀一讀。

常怡婷你來美美地讀一讀，看着老師的拍子讀。

評價：恩，你讀的時候，真像個小詩人。

2.師：全體起立，跟着老師的拍子讀。

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候爲了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.這時候，老師播放《靜夜思》音樂：孩子們，來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎？我們先誦讀後唱，我們再唱一遍。

孩子們，看着你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！那麼，小詩仙們，今天老師給你們佈置兩個任務，

1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。

能完成麼？(能)好，小詩仙們，下課！

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇2

教學目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、牀”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點：

能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節奏，背誦古詩。

教學難點：

想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學具準備：

無

教學過程：

一、激情導課：

1、導入課題：

同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標：這節課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，並能初步感受詩中描繪的景象。

3、預期效果：相信大家通過這節課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的.知識，迅速投入這節課的學習。

二、民主導學：

任務一：認讀生字

任務呈現：認讀生字

自主學習：

自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：

1.大屏幕出示生字，說一說用什麼樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節奏。

4.小組根據節奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節奏，熟讀成誦。

任務二：正確書寫生字

任務呈現：正確書寫生字

自主學習：

1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什麼。

展示交流：

1、交流觀察結果，並說明自己如何識記這些字。

2、教師範寫。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優秀作品。

【設計意圖】對於一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能瞭解其含義。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現：感受課文，誦讀古詩

自主學習：

1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什麼，這首古詩講了什麼。

展示交流：

1、交流觀察結果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什麼時間怎麼樣？

3、根據圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什麼樣的心情。

5、閉着眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導結：

1、我會背

根據老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、我會寫

練習本上寫生字並組詞。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇3

【教材分析】

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手，無聲地撥動着作者的心絃；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反覆朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【學情分析】

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

【教學目標】

1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

【教學重點】

朗讀、背誦古詩。

【教學難點】

感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

【教法學法】

創設情境法、遊戲法、表演法、吟誦法。

【課前準備】

收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

【教學流程】

第二課時

一、複習鞏固

指名認讀昨天學習的生字。

二、感受詩意。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的.情感，在他的心裏油然而生，於是他寫下了這千百年來感動着每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉，離開親人，李白的心裏一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師範讀，學生看着畫面，想着教師剛纔的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什麼?(播放樂曲)

(預設)生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看着掛在空中的明月，會想到什麼呢?他想到了故鄉的什麼呢?”

生：“他想到了故鄉的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉的親人。”

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多麼思念親人啊。下面我們就帶着自己及李白的思念讀這首古詩

三、指導朗讀古詩

1.模仿練讀，想象意境。

2.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望着圓月……(生雙手合攏放在背後，深情吟誦)

3.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

板書設計

8 靜夜思

李白

牀前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇4

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重難點：

1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

教學過程：

一、謎語導入

我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什麼。(板書課題)

二、介紹背景

讓學生介紹自己蒐集來的資料，釋題意。“思”是思念的'意思。

三、初讀古詩，學習生字

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。

6、全班交流：用了什麼方法記字?你在哪裏見過這個字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

四、生字迴文，細讀古詩

1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小夥伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)

2、詩人在什麼時候，思念什麼呢?帶着問題讀讀古詩。

3、教師範讀，學生邊聽邊想，你彷彿看到了什麼?

4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看着一輪明月，你現在的心情是怎樣的，你會想到什麼?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉、思念家鄉情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

五、自我展示，當堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

六、學寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領同學書空

2、觀察範字與田字格的關係

教師提示：橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

3、教師範寫，學生描紅、練寫

注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎麼寫好它的。

5、組詞，理解字意

七、作業設計

學了這首詩後，你最想做些什麼?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇5

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學準備：

1、生字卡片。

2、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。

3、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作

教學方法：

初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。思念故鄉爲題材的.詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認記生字記字形

靜夜牀光

舉頭望低故鄉

1、說說你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字，

1、觀察範字指導書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇，壓豎中線起筆，最後一筆是長點，寫在右下格

米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，並提醒坐姿與執筆姿勢要正確

3、展示學生作業，肯定優點，指出不足

七、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇6

教學目標：

1、會認9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。

教學重點：

會認9個生字。

教學難點：

正確、流利地讀課文。

教學準備：

生字卡片、小研究

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導言：小朋友們，你們認識李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎？今天，老師帶同學們學習李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。

2、課件出示李白的圖片。

3、板書課題。

二、讀文識字。

1、自由朗讀課文，將課文讀準確，不會的字藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，並互相評價。

3、四人小組自己喜歡的'方式讀。

4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學評價。

三、卡片識字

1、讀音擺卡

2、小小郵遞員

3、點兵點將

4、識字金點子。

四、書寫生字

1、觀察：請個別同學做小老師指出生字需要注意的地方。

2、師範寫：生隨師書空。

3、生描：寫完後同桌互評。

4、在田字格里書寫。

5、展示學生所寫的生字，其他同學評價，老師評價。

五、課外分享

分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進行好書推薦。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇7

一、教學目標

1．認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

3．、背誦這首古詩。

二、教學重難點

1、教學重點：認識10個生字。

2、教學難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

三、教學時間：

1.5課時

四、教學過程：

（一）引入

1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些瞭解呢？

過渡：看來很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學習，我們要認識幾個詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

（二）學習生字

1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完後將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評議。

3、學習生字。

（1）讀字音：靜、夜、牀、光、舉、頭、望、低、故、鄉。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

c、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a、左右結構：靜（在哪裏看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什麼？區分反文和折文）。

b、上下結構：夜（分部件記憶，認識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，於是他常常擡頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結構： 牀（會意記憶：房子下面放了木板，做成了牀）。

d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉（會意記憶：鄉下山路多彎道）。

（3）檢測。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只有把你認識的字寶寶讀對讀準，我才送給你。”

4、寫字

過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成爲好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什麼？寫一個字

（4）抽生上黑板寫，學生評價。

（5）注意再寫一個字

（三）感悟意境，指導朗讀

1．小朋友們，課題裏的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎麼看出是寫“夜”？

3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標上着重號，並示範。）再讀一遍試試，這次加上動作。

4．老師看到你們是擡頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“擡”有什麼區別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。）

5．李白擡起他的`頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎麼就這麼重？“舉頭”這個詞怎麼讀？齊讀後兩句。

6．李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什麼，想到了什麼？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什麼？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜裏靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇8

一、教學目標：

1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

2、能用自己的話說出這兩首古詩的.大意，副有感情的朗讀古詩。

3、能根據兩首古詩的意境，分別爲古詩添色、添畫或配畫。

二、教學重點:

用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

三、教學難點：

背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

四、教學過程：

(一)、組織教學

師生問好，安定情緒

(二)、新課教學:

導入:

１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動

２、學生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗誦。

賞析圖畫《靜夜思》

１、設問：靜和思分別是什麼意思？這個畫面最像哪首詩的意境？

２、教師吟誦

３、學生吟誦

學習歌曲

１、教師有感情的範唱

２、教師帶唱一遍，學生觀察教師演唱的表情

３、用lu輕聲哼唱

４、師生接唱歌詞

展開 探索

1、啓發討論

這首詩爲什麼被人們吟頌了幾百年而經久不衰呢？這是因爲它有迷人的藝術魅力，現在請大家思考，能否用自己喜愛的其他方式再創作

分組：朗誦創作組，音響創作組，圖畫創作組，歌舞創作組，手皮影創作組

2、分組討論、教師巡迴指導，啓發學生開闊思維，聯繫實際生活進行創作

3、分組展現

配畫

以《靜夜思》爲題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。

評價

分組互相看，說說自己畫了什麼，表現了什麼，最喜歡這張畫的哪一點。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇9

教學目標

１、認識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。

２、讓學生了解古詩的意思，培養學生觀察與說話的能力。

教學重點

朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。

教學難點

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

教具準備

課件 、生字卡。

教學過程

一、畫面激趣，談話導入

１、電腦放夜空課件。

２、小朋友你看到了什麼？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。

板書：靜夜思

二、初讀古詩感知整體美

１、電腦出示古詩。

２、看課文，聽錄音，整體感知。

３、讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文。

⑵ 指名讀課文。

⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷ 配音朗讀。

４、指名到講臺前背誦，其他學生點評。

５、認記生字交流學法：

⑴ 認識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵ 學生交流學習方法。

三、品讀課文，領悟要點

１、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

２、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

３、指導朗讀，領悟要點：

讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉的親人。

⑴ 教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯繫生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵ 在理解詩句的過程中指導朗讀：

① 教師引導學生自由讀後，問：“在這個明月夜，你知道李白在幹什麼嗎”“你是從哪句知道的`？”

② 引導學生理解“疑”，讓學生用“疑”組詞。然後：“爲什麼使人將月光疑是霜呢？”讓學生聯繫生活實際說說。

③ 第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學擡起頭來看看窗外，你看見了什麼？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然後讓學生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘後告訴大家，你想到了什麼？”月光下李白又會想到什麼？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉的感情讀出來。

④ 教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之後，配樂朗讀，最後練習背誦。

四、課外延伸

課下讓學生找一找有關月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

一年級語文上冊《靜夜思》教學實錄 篇10

教學目標：

1.認識“思、牀、前、明、舉、低、故、鄉”8個生字，會寫“頭、鄉、是”3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。並在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發學生熱愛家鄉、熱愛親人的感情。

教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學準備：

1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。

2.學生自制生字卡片。

教學過程：

一、組織教學：

二、看圖說話，引入課題：

1.出示課件，問：圖上都畫了些什麼？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什麼？

2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

三、初步感知：

課件展示讀課文，學生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜裏看到了什麼？想到了什麼？

四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：

1.像剛纔聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.組內交流，把不認識的字想辦法認識。

3.教師抽查學生識字情況（問學生認識的字是怎麼認識的？遇到不認識的字怎麼辦？）

4.誰來當小老師，教大家把字讀準確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？

6.教師說生字，學生出示相應卡片。

7.去掉拼音，齊讀生字。

8.教師抽讀生字，隨機連詞。

9.遊戲：找朋友。爲生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上，問學生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎麼記住的.？

五、熟讀古詩

1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準字音。

2.抽生讀；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什麼？你有哪些感受？

（小組討論彙報）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

3.說說你什麼時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當時的感受是怎樣的？

5.帶着想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導有感情地朗讀古詩：

1.教師畫出詩的節拍，強調古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊範讀。

3.學生自由讀。

4.抽生讀（評議）。

5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎麼樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）

6.男女生賽讀（評議）

7.分組賽讀（評議）

8.同桌賽讀，互相評議。

八、指導學生背誦古詩：

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動：唱健康歌。

九、寫字：

1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應該注意什麼？每一筆都寫在什麼位置？

2.學生邊彙報，教師邊範寫，並強調書寫要領（“頭、鄉”是獨體字，“是”上下結構的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉”注意兩撇折的排列，最後一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）

3.課件展示。“頭、是、鄉”三個字的書寫過程。

4.學生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）

5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪裏。並用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。