《要下雨了》教學設計兩課時（通用10篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《要下雨了》教學設計兩課時，希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教學設計兩課時 1
教學目的
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。
教學重難點
教學重難點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。
教學準備
掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入：
1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。)
2、啓發激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。(下雨前會出現些什麼現象呢？小動物們是怎麼知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？)
二、自讀識字：
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、合作交流：
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文後知道了什麼。
4、派代表全班交流。
四、品讀領悟(第1--3自然段)：
(一)學習第一自然段：
1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什麼？(師板繪山坡、樹、草等)
2、提問：
(1)這段有幾句話？讀了第一句你知道了什麼？小白兔是怎樣割草的？(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
(2)這時小白兔感到天氣怎麼樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？(師生通過兩次不同的呼吸來體驗)
(3)於是，小白兔便怎麼樣？(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
(4)在小白兔剛纔的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
(二)學習二、三自然段：
1、當小白兔直起身子時，看到了什麼？(師板繪小燕子圖)
2、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？(板書：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問燕子的？(指名讀、齊讀)燕子是怎樣說的？(引讀第三段)
4、誰來當小燕子，邊飛邊說？(指名錶演)其他同學注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？(指名讀)
5、“空氣很潮溼”說明空氣中什麼多了？什麼時候空氣就很潮溼呢？“正忙着”的“正”是什麼意思？“忙着”又是什麼意思？
6、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
7、燕子說“要下雨了”，他是怎麼知道要下雨的？(引導學生髮現燕子的思考過程。)
8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
五、鞏固延伸：請四名同學分別當課文裏的四種小動物，並戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
教學過程：
一、複習導入：
1、指名朗讀課文。
2、讀準生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
3、自己識記本課生字。
4、同桌互相說說記住了哪個字？怎麼記住的？
5、互相考一考。
二、品讀領悟(4---9自然段)：
(一)學習四、五、六段：
1、指名讀四、五、六段。
2、聽了燕子的話，小白兔是怎麼想的？(引讀。出示句子：是要下雨了嗎？)這句話用了什麼符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎麼樣了？(板書：游到水面)
4、小白兔是怎麼問的？(引讀)“有空”是什麼意思？
5、小魚是怎麼說的？(引讀)“透透氣”又是什麼意思？
6、誰能說說小魚游到水面的原因？
師：平時小魚在水裏呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水裏的空氣少了，小魚在水裏覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的.對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
(二)學習第七段：
1、學生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎麼知道的？(出示“連忙”)“連忙”是什麼意思？小白兔趕快乾什麼？什麼是挎？(師表演挎籃子)
3、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在幹什麼？(板書：往高處搬家)爲什麼要往高處搬家？
4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5、指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
(三)學習八、九自然段：
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎麼做的？(出示：加快步子)他一邊跑還一邊喊什麼？(引讀)
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩譁，雨就下起來了。(師畫雨點)這雨下得怎麼樣？
3、指導朗讀第九段(齊讀)
三、合作交流：
1、小組交流學了這課，你知道要下雨了會出現什麼現象？(學生用自己的話回答)
2、除了這三種現象，在下雨之前，自然界裏還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
四、指導書寫：
1、出示生字卡片，鞏固發音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結構。
4、教師範寫，生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固延伸：
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
《要下雨了》教學設計兩課時 2
【教學目標】
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、放錄音：
請學生回答聽到的聲音──雨聲。
2、聯繫實際說一說：
引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1、藉助拼音課文，把生字圈出來。
2、合作學習：
小組同學檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，瞭解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什麼內容，並找出描寫這個畫面的'段落，讀一讀，注意讀出“着急”的語氣。
3、抓住重點句，指導朗讀課文：
引導學生想：小白兔是怎麼知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。
⑵找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，並在文中畫出來。
⑶體會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，並在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學生再想一想：
小白兔回到家裏，會對媽媽說些什麼，兔媽媽會說什麼？
四、課後延伸，練習背誦
1、讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
1、口頭填空：
⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小魚（）。
⑶要下雨了，螞蟻（）。
⑷要下雨了，天氣（）。
2、讀讀說說：
例：我們正忙着搬東西呢！
李老師正忙着（）！
（）正忙着（）！
〖板書設計〗
16、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、複習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音並組詞。
二、分析字形並記憶
1、小組交流記字方法。
2、說說識記方法：
⑴讀生字：
開火車接讀生字。
⑵擴詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導書寫
重點指導三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業設計
1、看偏旁寫字：
口：（）、（）、（）
彳：（）、（）、（）
2、讀句子，加標點：
⑴是要下雨了嗎（）
⑵我正忙着捉蟲子呢（）
⑶天氣很悶（）
《要下雨了》教學設計兩課時 3
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。
4、初步瞭解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關係。
【教學重點和難點】
認識本課12個生字；學習用“……正……呢！”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步瞭解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關係。
【課前準備】
1、課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並做記錄。
2、電腦課件等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。
4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。
教學重點和難點
認識12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
教學準備
課件、卡片。
教學過程
一、聯繫生活，激趣導入
1、小朋友，今天老師又給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎？請你仔細聽，想想從這些自然現象，你們知道了什麼？教師朗誦兒歌：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”
2、學生談聽後的感受：
板書課題：
16、要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動物王國裏的小動物們都忙碌起來。想知道它們在幹什麼嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國裏去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動物王國裏看到了哪些動物？學生髮言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？
(可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字(去掉詞語環境，增加認讀難度)，學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
四、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會“天氣的悶熱”，教師可以創設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐着舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？”
第二、三段：
體會“我正忙着捉蟲呢！”的意思，結合“讀讀說說”，先說後讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢！”的意思。
第四、五、六、七段：
在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋着雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
第八、九段：
體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區別。
五、有感情地朗讀全文
六、複習生字
1、卡片認讀生字。
2、說說自己運用什麼方法認識這些生字的？
可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如：
潮、溼、消與水有關。
喊、譁與嘴有關。
悶與新有關。
伸、搬與手有關。
割與刀有關。
坡與土有關。
3、齊讀。
七、學寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發現了什麼規律和特點？
2、觀察，自己描寫，範寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步瞭解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關係。
3、解一些“識天氣的方法”，培養觀察大自然的興趣。
4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。
教學重點和難點
書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步瞭解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學準備
卡片等。
教學過程
一、複習檢查
1、卡片認讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡山坡小羊在山坡上吃草。
割__________________。
喊__________________。
搬__________________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學生自由讀課文，讀完後分小組討論：
小白兔怎麼知道要下雨了？
2、學生小組裏分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
教師隨機指導。
3、學生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的.質量作出評價。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質疑，拓展思維
1、老師提問：
這節課裏，你學到了哪些知識？你還想知道什麼？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？請課前作好準備的學生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。
3、師小結：
今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏，在生活當中，到處都蘊藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！
五、學寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀並說說發現了什麼？鞏固“雙人旁”。
2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字？鞏固雙人旁的寫法。
3、指導寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學生注意寫字的姿勢。
六、拓展資料
1、看雲象識天氣：
雲是天氣變化最明顯、最直接的標誌，雲的形狀、數量、移動、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動和水分狀態。因此，雲的演變能預示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”。
鉤鉤雲氣象上叫做鉤捲雲，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤捲雲出現，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨後或冬季出現的鉤鉤雲，則會連續出現晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤雲消散，晴天多幹旱”，“冬鉤雲，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”(瓦塊雲，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積雲，產生這種雲的氣團性質穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，雲體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果雲體好象細小的魚鱗，則是卷積雲，這種雲多發生在低壓槽前或颱風外圍，近期會颳風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。
“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”。
這裏所指的雲，是低壓區裏的低雲。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。雲往西，說明該地處於低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；雲往東，說明低壓已經移過本地，本地處於低壓後部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。
“雲鉤向哪方，風由哪方來”。
雲鉤指的是鉤捲雲的尾部，出現在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯，所以根據雲鉤方向大體可測知風的來向。
“早上烏雲蓋，無雨也風來”。
是說早晨東南方向有黑雲遮日，預示有雨。因爲早晨吹暖溼的東南風，溫度較本地空氣爲高，形成上冷下熱，水汽易上升成雲，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使雲層擡高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變爲不風即雨的情況。
“黃雲上下翻，將要下冰蛋”。
黃雲多是暖溼空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成雲層。至於是否會降雨，一般要視情況而定，如雲逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，雲逐漸擡升變薄，下雨的可能性就小。
“雲吃霧下，霧吃雲晴”。
見到霧之後來了雲，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如雲消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由於燕子是以捕食小蟲爲主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣溼度增大，小蟲的翅膀上隨着小水滴而變軟，不能高飛。燕子爲了捕食小蟲，也就跟着低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎着風向。因爲這樣風就順着烏鴉羽毛蓬鬆。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。
傍晚，雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。由於雨前往在洞裏的小蟲因悶熱而多爬出地面附着在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高溼。
鵓鴣鳥在不同天氣裏叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫着“咕咕咕……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕……”聲叫得重，拖音長。
當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發出類似貓叫的聲音；夏秋季節，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，並在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象徵。
蜜蜂最適宜於天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩採蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發音器的薄膜振動而發出的。據一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因爲下雨前，它的發音薄膜潮溼，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣乾燥，薄膜振動有力。
天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙於往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。
《要下雨了》教學設計兩課時 4
【教學目標】
1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。
【教學重、難點】
1、教學重點：
認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學難點：
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【課前準備】
1、教師準備：
生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學生準備：
課前觀察下雨前動物的活動，並做好記錄。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、觀看動畫。
(出示課件：烏雲密佈，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)
2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
3、揭示課題：
⑴剛纔看到的這些情景說明了什麼？
(說明天要下雨了。)
⑵板書課題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂範讀，生欣賞。
2、學生自由讀文：
邊畫出難讀的字詞。
3、同桌對讀：
互相正音，並標出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什麼？有哪些地方不明白的？
三、自主探究，合作學習
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)
2、小組內合作識字：
⑴認讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。
⑵交流：
說說你用什麼辦法記住這些字的長像？(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，彙報識字情況：
⑴遊戲識字：
遍地開花：
課件演示：
教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。
⑵遊戲：
摘蘋果：
蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。
四、細讀課文，讀中感悟
1、自主學習第1～3自然段：
⑴學生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對讀等)
⑵同桌交流讀懂了什麼。
⑶指導朗讀：
①課件演示小白兔與小燕子對話的情景。
②生自由練讀，用“______”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。
③指名讀，並評議。
④小組分角色賽讀。
⑤全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這一句話。)
2、小組合作學習第4～7自然段：
⑴學生總結上3個自然段的學習方法。
⑵學生自由合作讀：
同桌對讀，找朋友讀等。
⑶小組合作練說：
小白兔又碰到了誰，問了什麼？小動物是怎麼答的？
⑷課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
⑸分角色表演讀：
小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。
五、擴展活動
(閱讀練習冊第61～62頁的材料)
今天小朋友表現真棒！老師現在帶你們到“聚寶盆”“遊樂園”這兩個地方遊玩，好嗎？
第二課時
一、交流討論，鞏固識字
1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、識字遊戲：
送愛心：
老師從“愛心小屋”裏請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。
三、合作學習第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對讀。
2、啓發學生思考：
⑴聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？
⑵天真的'要下雨了嗎？
3、指導朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
⑴師範讀。
⑵指名讀。
⑶男、女聲賽讀。
⑷開火車讀。
4、引導學生小結下雨前的徵兆：
小燕子、小魚、螞蟻的活動。
四、指導背誦課文
1、自由背課文：
學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺上背誦：
比一比誰是“勇敢之星”。
五、仔細觀察，指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字：
⑴認讀生字：
觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。
⑵交流：
說說你的發現。
2、根據學生的實況，重點指導：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。
3、老師範寫學生認爲最難寫的字。
4、學生描紅、書寫。
5、展示、點評：
選最漂亮的生字展示出來，並獎勵小紅花。
六、課堂練習
完成練習冊中“聰明屋”的習題：
你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧！
七、拓展思維，課外延伸
(結合練習冊或課前的觀察所得來說)
1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學設計兩課時 5
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什麼聲音？
2、同學們聽到這些聲音，知道了什麼？
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼？
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什麼心情？
讀讀說說，例：
我們正忙着搬東西呢！
李老師正忙着（）！
（）正忙着（）！
3、小魚、螞蟻什麼心情？
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什麼啦？
5、小白兔知道了嗎？他是什麼做的？怎麼說的'？
齊讀最後一段。
6、小白兔的想法前後一致嗎？下雨前，小白兔自身有什麼感覺呢？
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子爲什麼低飛，小魚爲什麼游到水面，螞蟻爲什麼要搬東西？
9、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？
四、課後延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
1、口頭填空：
⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小魚（）。
⑶要下雨了，螞蟻（）。
⑷要下雨了，天氣（）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了魚游出水面透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
一、複習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。
二、分析字形並記憶
1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴熟字帶生字記憶：
池──潮──溼悄──消吃──喊門──悶
⑵加一加記憶：
申──伸車──陣華──譁
皮──坡害──割
⑶蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字遊戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
《要下雨了》教學設計兩課時 6
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。
教具準備：
卡片、課文、插圖、課件
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文後知道了什麼。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什麼。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖後再自由讀課文裏的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“______”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，並評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什麼？小動物是怎麼答的？
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、複習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、彙報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啓發學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？
B、天真的下雨了嗎？
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的'肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的徵兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師範寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
《要下雨了》教學設計兩課時 7
教學要求
1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯繫生活，談話揭題
1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？
2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。
3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。
②空氣怎麼樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學習七到九段
（1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的`話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
（3）．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、複習
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1．啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課後練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。
三、詞句訓練
1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學生書面完成練習3。
3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教學設計兩課時 8
一、概述
1、課題來源：人教版教材小學語文小第二冊16《要下雨了》
2、所需課時：3課時
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。
第2課時：隨文繼續學會部分生字新詞，知道是夏秋季節下雨前的徵兆有“魚游水面”“燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文。
第3課時：瞭解下雨前還有哪些自然現象，擴展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯繫理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行爲的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。
課前教師可以佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，並做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。由於以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對於朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。
二、教學目標分析
情感、態度與價值觀
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。初步養成留心觀察的好習慣。
2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。
過程與方法
1、能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。
2、能夠通過創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。
3、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。
知識與技能
1、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
2、學會本課的12個認讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。
3、理解課文內容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文爲範例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。
5、結合個人感受，自主創新寫作出小故事。
三、教學重點、難點
1、教學重點：掌握本課生字新詞。
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。
2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
四、學習者特徵分析
1、對於本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。
2、學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。
3、學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。
4、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，部分學生有較強的自學能力，有較好的合作學習的能力和習慣。
5、學生學習興趣濃厚，但教師需要創設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。
五、教學策略選擇與設計
啓發式、自主、合作、探究式。
六、學習資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。
七、教學過程
第一課時
教學目標：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確流利的朗讀課文。
課前預習：
1、完成預習任務：圈畫生字、讀讀認認
2、用前面學過的方法認識、記憶生字。
3、再讀課文，標出自然段。
教學過程
【激情導入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
【初讀課文，自學指導】
（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
（二）、提要求：讀生字詞時，要求讀準字音。
（三）、出示生詞新句：
1、山坡、割草——小白兔彎着腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。
（1）自由讀，說說應該把哪個詞說成重音？
（2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。
（4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快
（5）要下雨了：因爲要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
（6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂
3、伸腰、大聲喊、潮溼、捉蟲
（1）用動作理解“伸腰、大聲喊”
（2）反義詞：潮溼——乾燥
（3）蟲的書寫
（4）出示句子，練習用“因爲_______所以_______”說話：
“要下雨了。空氣很潮溼，蟲子的`翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”
（5）句子訓練：書上71頁讀讀說說
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩譁——引導讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
（四）、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、譁、潮、溼、悶、蟲、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問題：
（1）這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰說的？
（3）課本劇表演：小組內1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導書寫：蟲
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎麼樣）”說話。
3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學準備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
課前預習：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫的字註上拼音，並觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書寫下面的生字：
教學過程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家帶來一份禮物，你看到什麼？知道了什麼？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細讀課文，理解內容
（一）是的，要下雨了，請同學們打開書，到68頁。
1、自學提示：指導畫批——正確、名字
（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。
①課文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻
②用一句話說說：誰知道要下雨了？
（2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。
（2）、看着課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
（3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。
（二）、學習1—3節。
1、那麼，下雨前，正在割草的小白兔有什麼感受？
3、讀1—3節。（板書：讀）要求：讀準字音，理解詞語。
（1）學習生字：悶、坡、割、伸
（2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
（3）指名讀第一段。
（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。
（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（6）指名讀第三段，然後逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②小燕子飛不高是什麼原因呢？——（學生接讀第二句）空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙着捉蟲子呢！
③教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（板書：議）
（7）朗讀第三段。
4、利用句式進行說話訓練，小結內容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
5、指導朗讀。（板書：讀）
6、小結學法——讀、畫、議、讀
（三）、學習4—6節。
1、出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎麼讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎麼做的？同學們先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。
3、彙報
①小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）
②句式練習：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
③指名練習分角色朗讀對話。
4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（四）、學習第七節。
《要下雨了》教學設計兩課時 9
教學目標
1．認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。
2．能借助圖片、聯繫生活等方式瞭解“陰沉沉、潮溼、悶得很”等詞語的意思。
3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4．嘗試在對話中直接提取信息，瞭解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
教學重點
聯繫生活實際瞭解詞語的意思；讀好對話，並能在對話中提取相關信息，瞭解一些小動物在下雨前的表現。
教學過程：
第一課時
一、情景導入。（用時：5分鐘）
1．出示課件：烏雲密佈、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2．板書課題，學生齊讀。
比較讀題，發現“要”字加與不加有什麼不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
3．下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文。（用時：15分鐘）
1．引導學生自由讀課文，圈畫生字並標清自然段序號。
2．出示生字，學生嘗試認讀後指名認讀，糾正讀音。
3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什麼方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、溼、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯繫生活識記。
“潮溼”關注了偏旁後，再引導學生聯繫生活中潮溼天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的溼滑等等，進一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯繫生活體驗理解識記。
“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，裏面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心爲鼻進行呼吸。引申義爲呼吸時進出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，並通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。
4．引導同桌互相檢查生字掌握情況。
5．組織開火車認讀生字。
組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮溼、悶熱、消息、搬東西、響起。
6．送生字回家，引導齊讀課文。
三、再讀課文。（用時：15分鐘）
1．引導學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段接讀課文。
4．啓發思考：說說故事裏有哪些小動物？小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：
故事裏有__________這四種小動物。
組織全班交流。
5．找出小白兔、小魚、燕子說的.話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一起讀。
四、佈置作業。（用時：5分鐘）
1．組織多種形式認讀生字。
2．組織分角色朗讀課文。
第二課時
一、複習導入。（用時：5分鐘）
1．指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）
2．出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時：20分鐘）
（一）指導學習第1——3自然段。
1．指名讀第1自然段，學習生字“直”。
2．走進故事情境，初讀對話
請學生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？”
（1）指名學生試讀後，教師帶上動作範讀。
（2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那隻小白兔。
（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。
（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
3．學習“潮溼”
出示詞語“潮溼”。
A．讀準“潮溼”，注意翹舌音的朗讀。
B．關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什麼？
小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮溼，就是說空氣裏有很多小水珠呢！
C．聯繫生活，深入理解“潮溼”。
(1)引導學生聯繫生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？
(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板溼滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮溼”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”
4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。
要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮溼忙着捉蟲子
(2)給句子排排隊，並說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5．創設交際情景，師生對話引導學生用“因爲……所以……”說說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因爲要下雨了
生：所以________________。
師：因爲空氣很潮溼
生：所以________________。
師：因爲蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高
生：所以________________。
6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名錶演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7．回顧交流：下雨前燕子在幹什麼呢？——板貼【燕子低飛】
（二）引導學習第4——6自然段。
（1）小白兔聽了小燕子的話後的問句該怎麼讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
（2）小白兔又看到了什麼？
（他看到小魚游到水面上來了。）
（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
（三）放手學習第7——9自然段。
（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這裏的“連忙”可以換成什麼詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
（2）他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？
（3）學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞。
（4）結合課文內容理解“消息”一詞。
“消息”原指關於人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學着小兔說說嗎？
想象說話，演一演。（預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這麼小，會被雨水淹死的。”）
（四）小結：
1．填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
2．根據課文內容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小魚________________________________。
（3）要下雨了，螞蟻________________________________。
（4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導寫字。（用時：10分鐘）
1．出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。
2．組織全班交流，掌握書寫要點。
3．教師範寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4．巡視指導學生描紅、臨寫。
5．展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。（用時：5分鐘）
1．引導學生說一說：你們還知道下雨前有什麼自然現象嗎？
組內討論，集體彙報。（預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成羣結隊等。）
2．引導學生進行課外探索：
要下雨了自然界會發生變化，那麼天要晴了自然界又會發生什麼變化呢？
3．引導學生練習並背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》教學設計兩課時 10
教學目標
1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯繫實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學習生字
1．藉助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，瞭解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學生回答圖上畫的是什麼內容，並找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出着急的語氣。)
3．抓住重點句，指導朗讀課文。
(引導學生想：小白兔是怎麼知道要下雨了？分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，並在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，並在文中找出描寫小白兔想法的'句子，讀一讀。)
(引導學生再想一想：小白兔回到家裏，會對媽媽說些什麼，兔媽媽會說什麼？)
四、課後延伸，練習背誦
1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子（）
(2)要下雨了，小魚（）
(3)要下雨了，螞蟻（）
(4)要下雨了，天氣（）
2．讀讀說說。
例：我們正忙着搬東西呢！
李老師正忙着（）！
（）正忙着（）！
板書設計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、複習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音並組詞。
二、分析字形並記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業設計
1．看偏旁寫字。
口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎（）
(2)我正忙着捉蟲子呢（）
(3)天氣很悶（）
