小學語文一年級上冊天地人教案（通用14篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級上冊天地人教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文一年級上冊天地人教案1

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真爲你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎麼認識這幾個字的？

3、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、圖文結合，學習生字

1、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1、學生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什麼？能做什麼？

六、認識田字格，指導書寫一

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友遊戲。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導書寫天地人

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

三、課堂小結

反思：

本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，並初步學習朗讀課文。

在本課的教學過程中，我的成功之處在於：

一、以圖片正音的示範形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較爲成功。

二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯繫實際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。

在本課的教學過程中，我的不足之處在於：

一、在領讀過程中，因本課教學內容較爲簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領學生感受理解時，我採取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

以本課的教學實際出發，我認爲我需要改進的地方還有很多。

一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環節完成度不高。

二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標後的適度延伸並沒有做好，下次可以在教學目標完成之後讓學生結合實際，適度延伸。

小學語文一年級上冊天地人教案2

教學目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思，會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.瞭解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

今天老師帶來幾個生字寶寶，你們願意和它們交朋友嗎？

二、看一看

1.生字寶寶在哪裏呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖，圖上有什麼？

指名一一說出，根據學生的回答出示生字：天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師範讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

4.這裏也藏着許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字：你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎麼記住的？

5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做遊戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)

2.齊讀：天、地、人、你、我、他

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向對應物。

3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看着卡片大聲讀字，再說一個詞。

五、總結延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

小學語文一年級上冊天地人教案3

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3、學習識字的方法，激發學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：小朋友們，今天你們正式成爲一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什麼。

生自由表達。

2、用一個句式把你們剛纔所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指着圖說話）

老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在採茶。

3、同學們表現真棒，看得仔細，說得全面。

4、我們今天要學習的內容就在圖畫裏面。

三、學習生字。

師：今天，老師給大家帶來了一樣禮物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節課誰表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作爲獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現在開始認字，讀準字音，

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學生自己試讀生字，然後全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿着小蘋果在耳朵邊聽聽，然後說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”

2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎麼記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛纔我們認識的生字裏，你們仔細看，有哪些長得特別像？

生彙報：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎麼區分呢？

學生彙報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生彙報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄着朵朵白雲。

生自由說句子，師及時評價並糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關。“地”和“他”右邊相同，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎麼運用呢？

遊戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛纔所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這麼認真，老師獎勵你們玩個遊戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

五、佈置作業。

這節課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們。回家後把這些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例：爲了讓學生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫字，我採用看圖、編兒歌、做遊戲等方式，讓學生在快樂中學習，在遊戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。

小學語文一年級上冊天地人教案4

教學目標

1.熟讀課文

2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。

教學重難點

1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。

2.觀察學習漢字的間架結構。

教學具準備

詞卡

一、導入

傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒後把天和地給分開，並支撐直到不會再合攏。於是就有了我們現在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

二、新課

1、小朋友們，天上有什麼呀？出示：太陽。指名讀 ，齊讀。

2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。

3、這麼美麗的世界裏，不只有太陽，天上還有什麼啊？出示：月、星。指名讀，齊讀。

4、擡頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。

5、看，這是什麼？出示：江河海。江河裏的水繼續向前流，最後匯入大海。指名讀，齊讀。

6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什麼啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。

7、遊覽了一天，怎麼樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

三“讀一讀”

剛纔認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。

老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”

四、寫一寫

要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。

小學語文一年級上冊天地人教案5

【教學目標】

1.認識六個生字。

2.學習“你我他”的用法。

3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。

【教學過程】

第一課時

一、探究新知。

1.學習“天地人”。

（1）出示“天地人”，請學生指讀。

（2）聯繫方位詞“上中下”認識“天地人”，並指導組詞：天上、地下、中國人。

（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：

天上有什麼？（天上有小鳥、白雲、飛機……）可以適當引導學生進行句羣訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；

地下有什麼？（地下有花草樹木……）

人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

（4）複習“人”的寫法，關注“太”和“大”，指導“天”的書寫。

2.學習“你我他”。

（1）出示“你我他”，請同學指讀。

（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？

（3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。

（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。

（5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

（6）適當滲透“們”的羣指用法。

二、課堂小結，佈置作業。

1.你認識了哪些字？你會寫什麼字？

2.田字格練習書寫“天”。

第二課時

一、談話導入。

1.上節課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。

2.關於“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？

二、探究新知。

1.藉助神話故事，進一步認識“天地人”。

（1）播放“盤古開天闢地”的視頻，讓孩子們觀看。

（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什麼偉大的事？他是怎麼做的？

（3）老師帶領學生嘗試演一演。

（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。

（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什麼偉大的事？她是怎麼做的？

（6）教師與學生合作演一演。

2.“你我他”的用法鞏固。

（1）教師先讓學生複習之前學習的“你我他”，然後討論用法。

（2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。

（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人

三、課堂小結。

1.複述故事：男生複述《盤古開天闢地》，女生複述《女媧造人》（家庭作業：講故事說給家長聽）。

2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。

小學語文一年級上冊天地人教案6

【教材分析】

《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會爲學生以後的語文學習實踐打下一定的基礎。

【學情分析】

剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，藉助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

【教學目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容，正確朗讀課文。

3.在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

【教學難點】

能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容。

【教學準備】

生字字卡， PPT。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

5.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界纔開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

邊說一說你有什麼好方法記住這個字。

5.教師相機指導：

“天”字

（1）聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

爲頭頂以上的天空。

（3）組詞識字法：天上，每天，天真。

地：

（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

（3）組詞識字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

（3）組詞識字。他們、他人、他鄉。

（4）形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：

（1）數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、

身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

（4）組詞識字。大人、人民、人們。

我：

（1）聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識字。我們、我的、我家。

你：

（1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

（2）組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固遊戲

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞並說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裏，無論在哪裏遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、佈置作業

1.用6個字各組兩個詞語，並各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

板書設計：

1 天地人

天 地 人

你 我 他

小學語文一年級上冊天地人教案7

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關的課件。

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什麼?引出天、地、人。(PPT1)

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(PPT2)

三、鞏固天地人

1.給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最後來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶着好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續上路，這時他聽到前面傳來了哭聲，你們瞧，是誰?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去問：“地，你怎麼了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的後面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之後，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前後左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個遊戲，前後四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前後同學。

2、出示生字你我他，你有什麼辦法記住它們。(PPT5)

相近： 他—地

區別：他 她 它(PPT6)

五、遊戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

六、句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七、課堂小結

通過今天的學習，你學會了什麼。

八、作業

1、 讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、 親子閱讀半小時。

小學語文一年級上冊天地人教案8

【教材分析】

本課是識字單元的開篇，以國畫爲背景，分兩組呈現了6個漢字。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"爲貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現爲人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯繫生活來學習。

本單元是基於學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是藉助"聽讀"和"聯繫生活經驗"來學習漢字。教學時要充分聯繫學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯繫，激發學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會爲學生接下來的語文學習打下一定的基礎。起始階段，特別要注意培養學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。

【學情分析】

學生剛從幼兒園進入小學課堂，作爲教師要關注幼小銜接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音基礎的情況，主要採用"跟讀"的方式來進行教學，結合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中着手，讓孩子對生字的音形義進行理解。

剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學過程以遊戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

值得一提的是：課文的6個單音節詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學習並非零起點，因此，要善用學生的"已知"，重點落實學習習慣的培養以及識字方法的初步滲透。

【教學目標】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

3.初步培養並規範讀寫、聽說等學習習慣。

【教學重點】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法和途徑，認識生字。

2.學習習慣的培養。

【教學難點】

讀準"人、你、我"的字音。

【教學準備】

生字卡，ppt。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。

2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫裏看到了什麼？（預設："天""地""人"）

3.小結揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

【設計意圖：以入學教育作爲切入點，將學生帶入漢字的世界，激發孩子的求知慾望。藉助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統文化薰陶的。】

二、朗讀課文，初步感知

1.指導讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導放書。

【設計意圖：這是孩子入學後學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這裏開始培養，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反覆聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法。】

三、形義結合，學習"天地人"

1.過渡：剛纔我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經認識了。（指名讀"天地人"卡片）

【設計意圖："天地人"這幾個字，對於孩子來說並不陌生，很多孩子都已經認識了，充分發揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現，加深記憶。】

2.學習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設：男人、女人、老人、年輕人……）

3.學習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

4．比較"人-天"的異同

①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什麼字？

②認讀"人"和"天"。

③引導學生比較"人"和"天"。

④給"天"和"人"組詞。

⑤小結對比的識字方法。

【設計意圖："人"和"天"的學習，運用了對比、聯繫生活、結合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這裏用"人"和"天"作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式。】

5.學習"地"

（1）我們人類生活在廣闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

（2）反覆朗讀帶"地"的詞語。

【設計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這裏結合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語。】

6.小結：我們通過看圖畫，聯繫自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

四、課中操

小朋友帶着動作一起唱《上學歌》。

【設計意圖：剛入學的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放鬆，同時引出下面"你我他"的學習。】

五、創設情境，學習"你我他"

1.過渡：這首歌裏就藏着我們馬上要認識的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

2.小遊戲

（1）小朋友們剛纔讀得那麼認真，老師要獎勵你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什麼水果？

（2）請4-5人上臺玩接龍問答的遊戲，在遊戲中認讀、理解並運用"你、我、他"。

3.搶讀"你我他"字卡。

4.朗讀課文。

【設計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學中創設趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛。】

六、遊戲復現，鞏固生字

1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發現。

2.摘花遊戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在裏面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

【設計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字纔會從新朋友變爲熟悉的老朋友。】

七、總結，佈置作業

1.這節課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立於天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

2.作業：

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（2）生活中到處藏着我們今天認識的生字寶寶，回家以後和爸爸媽媽一起試着把它們找出來吧!

【板書設計】

1.天地人

2.你我他

小學語文一年級上冊天地人教案9

課題

天地人

課型

新授課

教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

教學重點

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識生字。

2、讀準“人、你、我”的字音。

課前準備

1、製作多媒體課件。（教師）

2、預習生字詞。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）

1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，並小結補充課題“天”和“地”。

1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。

2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

3、齊讀課題。

如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

（一）識記“天地人”。

1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。

2、引導學生討論：生活中在哪裏見過“人”字？

3、引導學生交流識記“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

5、引導學生採用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯繫生活識記生字“地”。

（二）識記“你我他”。

1、引導學生聯繫生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

2、引導學生聯繫生活識記字音，瞭解字義，並在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然後上臺做遊戲。

3、引導學生彙報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4、引領學生開展遊戲活動，鞏固生字。

（三）朗讀感悟。

指導學生讀文。

（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，瞭解人直立行走和有手的特點。

2、自由交流，藉助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

3、彙報識記“人”字的方法。

（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節放假三日。

4、認真觀察“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站着的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5、彙報識記“天”字的方法。

（1）聯繫生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6、認讀，彙報識記“地”的方法。

組合法：土＋也＝地

7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

（二）1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

2、通過小組遊戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成爲朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

4、玩開火車擴詞遊戲。（三）朗讀感悟。

1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，並有意識引導學生識記常用詞。

2、學生帶的照片可以多樣些，不要只侷限於自己的全家福。

3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯繫生活識記生字。

4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法，有助於今後的識字教學。

5、學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

三、遊戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

摘蘋果遊戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

讀生字，做遊戲。

教師可先親自示範遊戲方法，並注意鼓勵膽子小的同學參與遊戲。

四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）

1、總結：這節課你都學會了哪幾個生字？是用什麼方法記住的？

2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1、彙報本課的學習收穫。

2、根據教師的.要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

學生交流收穫時，要鼓勵學生說完整話。

小學語文一年級上冊天地人教案10

【教學內容】

教科書P6內容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急着跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生藉助圖畫自由讀字。

2.小組內交流識字。

3.教師範讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、遊戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡並舉起。

（3）三個同學一組，輪流指着身邊的小朋友並說出“你”“我”“他”。

【板書設計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學反思】

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記爲重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在彙報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

小學語文一年級上冊天地人教案11

教學目標:

1、認識五個生字。

2、初步感受漢字的特點。

3、喜愛漢字，有主動識字的願望。

課時：1課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼你們就做相反的動作。

2、同學們的反應真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視頻定格在最後一句。

2、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛纔我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

3、互動活動。(老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是......②你是......③他是.....)的句式。然後，小組內交流表達。

4、教師板書“你 我 他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。

2、同桌合作： 互讀互考。

3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學生說說自己的方法。

5、教師相機指導：

“天”字

⑴聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申爲頭頂以上的天空。

⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

四、遊戲鞏固，課堂總結。

1、輪讀所學生字。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

板書設計：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

標籤：天地人

小學語文一年級上冊天地人教案12

一、教材分析

《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》爲背景，分兩行呈現6個漢字。“天地人”是構成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現爲人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關係，引導學生認識世界、瞭解世界。

學習本課時，學生還沒有學習漢語拼音，也沒有任何正規的識字學習經驗。本課的教學首先要激發學生對識字的渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領，更好地理解世界。

這六個漢字沒有注音，學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、遊戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創設多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。

二、教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

三、教學準備

教師：生字卡片教學用課件

學生：生字卡片

四、教學重點和難點

教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

教學難點：初步學習朗讀課文。

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、播放兒歌，滲透常規。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2、利用插圖，導入新課。

（1）引導學生觀察課本插圖，說一說從這幅圖裏看見了什麼？

（2）教師相機引導學生說的內容與“天、地、人”有關。

（3）揭題板書，齊讀課題。

（二）師生合作，學習新知

1、朗讀課文，內容歸類。

（1）學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

（2）教師領讀，先讀課題，再讀課文。學生跟讀，齊讀。

（3）引導學生觀察，課文將6個漢字分爲哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

2、形義結合，學習“天地人”。

（1）學習漢字“天”。

①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學生理解字義。

④教師範讀，學生跟讀、正音。

（2）結合圖畫，學習漢字“人”。

①教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。

②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學生理解“人”的字義。

③教師範讀，學生跟讀、正音。

④給“人”找朋友，擴展詞彙。

（3）結合圖畫，學習漢字“地”。

①引導學生觀察圖畫了解字義。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯繫生活加深理解字義。

③教師範讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

（4）教師小結，學習兒歌。

①教師小結。“天、地、人”組成了一個完整的世界。

②學兒歌。《三字經》裏也寫到“三才者，天地人。”

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

3、學習“你我他”。

（1）營造氛圍，感知“你我他”。

①從“人”出發，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啓發說話：我們都是人。

②師生對話，引出“你、他”。

教師提問：“你叫什麼名字？”

教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什麼名字？”

（2）仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什麼共同點。教師移動單人旁，幫助學生理解字義。

（3）遊戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片並交流。

如一名學生說：“我是××，很高興我們成爲好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

（三）遊戲認字，鞏固識字

1、做摘蘋果遊戲、開火車遊戲，鞏固識字。

2、老師講《女媧造人》的故事。

（四）課堂總結，佈置作業

1、課堂總結。

本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今後我們還會學習很多有意思的漢字。

2、佈置作業。

（1）把今天認識的生字讀給家長聽。

（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

小學語文一年級上冊天地人教案13

◆ 教材分析

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關係。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

◆ 教學目標

【知識與能力目標】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

【情感態度價值觀目標】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 教學重難點

【教學重點】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學難點】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 課前準備

多媒體課件、圖片、視頻。

◆ 教學過程

一、談話導入，激發興趣：

1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟着朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。

二、觀察圖畫，講述內容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什麼，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生 說說其形狀像什麼。

3．教師邊用兩隻手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多麼快樂的事情啊！

三、結合實際，認識生字：

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什麼信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，並試着用這個詞說一句話？

學生交流彙報。

四、遊戲鞏固，複習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解遊戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺遊戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）

五、課堂總結：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

六、佈置作業：

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景並學會組詞或說話。

小學語文一年級上冊天地人教案14

教學目標：

1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。

4、培養學生識字的興趣。

重點：

5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

難點：

6、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。

教具準備

課件生字卡片

教學過程

一、導入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做遊戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授

1、出示課件，教師範讀：

請小朋友仔細聽：天地人，你我他。

2、領讀：

現在老師讀一句，小朋友跟着讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的遊戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指着讀。

4、做遊戲讀課文。

我們接着再來做個小遊戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），遊戲開始。

5、創遊戲，學生字。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創造出好遊戲。

老師引導：

兩個小朋友互相指着讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個小朋友讀（他）。

6、小朋友把遊戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

動作：預備----開始：天地人，你我他。

小朋友表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、鞏固新課

1、我們再來做個遊戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨着一個說，預備-開始。

2、小朋友表現太棒了，這麼短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往後讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從後往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽取）。

四、拓展延伸

1、學習詞語

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學習句子

用上“你、我、他”，說說我們現在都在做什麼

五、結束語

今天小朋友用這麼短的時間認識了這麼多的字，還和它們做了

這麼多的遊戲，你們開不開心呀？那今天回家後把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成爲好朋友，好不好？

板書設計

課件顯示圖片生字

教學反思

識字教學是低年級的教學重點也是重點。爲了取得好的識字效果，在本節課中，主要採用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，並用多種遊戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。