《熱鬧的菜地》教學設計（一年級下冊）

本文已影響 1.82W人

　設計理念

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便於孩子們掌握。在教學時教師要善於創設情景，激發學生興趣。課後的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

　　教學目標

1 認識本課生字，會寫課後的字。

2 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3 認識文中蔬菜，瞭解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　教學重點

藉助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀並背誦兒歌，學會本課生字。

　　教學準備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　教學時間

2課時。

　教學過程

　一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜裏面裝芝麻。

(打一蔬菜)

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多夥伴呢!讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜)，那它們生長在哪裏呢?(菜地)今天我們就來學習關於菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1 藉助漢語拼音，自由讀課文。

2 送生字“回家”。

(1)媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。(媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。)

(2)跟這些生字娃娃交交朋友，反覆拼讀，記住它們的名字。

3 讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4 以多種形式鞏固識字。

(1)小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查夥伴的識字情況。

(2)檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地裏的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀……並相機給生字組詞、說話)。

5 猜字遊戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是××字”，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”如果猜錯了，大家就說“不是××字”。當然，如果你的夥伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

　三、讀課文，理解感悟。

1 學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2 教師範讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些祕密，瞭解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

3 以小組爲單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些祕密?教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生彙報。

4 小組合作，提出問題，共同討論。如：爲什麼說蘿蔔地下捉迷藏?怎麼說茄子身穿紫衣裳等。

5 根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，並適時指導朗讀。

(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿蔔娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿蔔地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿蔔娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師範讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿蔔一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)

(2)多音字“長”的區別，圖文結合，並組詞鞏固。

6 學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，並適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創設情景，美讀課文，及時拓展。

1 “種”蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

(1)農民伯伯看見自己的菜地裏這麼多蔬菜會怎麼樣?讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

(2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最光榮的，手裏沒拿蔬菜的沒關係，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏着歡快的步子上來吧!

(3)學生談種蔬菜的感受。(高興、愉快……)

2 帶着高興的心情齊讀。

3 教師引讀。

4 男女賽讀。

5 加動作美讀。

6 創編兒歌。