S版一年級語文《自己去吧》教學設計

課前讓孩子們製作頭飾，通過聯想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調動學習本課的積極性。

　　教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

1.正確地朗讀課文。背誦課文。

2.使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點

1.理解課文內容。

2.使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程

一、激情導入，揭示課題。

同學們,大森林裏正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這裏有運動會的門票,要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的複習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

配樂(快樂的小熊貓)快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹(板書貼圖)分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎麼練就一身本領的嗎?

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!

同學們以後做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、打開書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的祕訣是什麼?

2、你想先學習哪種小動物的故事?

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，並初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

三、深入理解課文，感悟內涵。

(一)、品讀第一段

1、師：小猴子到底想幹什麼?

(畫出“媽媽，我要吃果子。”一句)

誰願意讀這句話?學生評價，教師評價

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎麼說的?

(畫出：“樹上多着呢，自己去摘吧。”)

4、誰願意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀?師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什麼困難呢?他是怎麼想的?如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什麼呢?學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什麼話要對小猴說嗎?

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。

設計意圖：啓發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀爲主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

(二)、舉一反三，自主拓展(學生自學第二、三自然段)。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啓發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什麼時候、什麼地方說這些話的?小鴨、小鷹又會遇到什麼困難?小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔?

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，併合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示範，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

(三)、學生說體會

師：學了這篇課文，你從中體會到了什麼?學生自由暢談。

四、課外拓展

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什麼?是怎麼學會的?說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什麼事自己去做，自強自立，勇於實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯繫起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

五、佈置作業

同學們，以後我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子!

附：板書設計

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學會 游泳

小鷹 飛翔