五年級語文上冊《“我愛你，漢字”》教案

　　【活動目標】

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力爲純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調查報告。

5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　【活動資源】

1、教材中的閱讀材料，學生多途徑蒐集到的有關漢字起源、造字形式、因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例等資料。

2、蒐集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　【活動開展】

第一階段

制定計劃，開展研究

　　一、走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載着我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵着中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

　　二、制定計劃

1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：

瞭解漢字的歷史、蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、蒐集書法作品，學會欣賞作品。

2、設疑：

你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3、學生按共同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調：

⑴瞭解漢字歷史：

蒐集資料瞭解漢字的演變，繪成表格，蒐集趣事：蒐集笑話或趣事。

⑵調查社會用字：

去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

⑶蒐集書法作品：

報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品……

4、完成小組活動計劃的制定：

_____小組活動計劃

組長：_________________________

組員：_________________________

時間：_________________________

地點：_________________________

活動內容：_______________________

活動過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：_________________________

5、自學閱讀資料：

漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字。

6、小組開展研究：

學習方式：觀察瞭解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

　　第二階段

　　活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1、猜一猜：

中國最早的漢字是什麼?

2、說一說：

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3、看一看：

漢字的發展歷史，你知道多少?各種字體大約是在什麼時候產生的?

(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文，盛行於西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體;隸書產生於秦代，盛行於漢代;楷書又名真書、正書，產生於漢末，盛於魏、晉、南北朝，成熟於唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)

從這演變過程你發現了什麼規律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變着前一種字形難寫、難記的特點;同時，漢字不斷趨於定型化、規範化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷)

4、故事串：

⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

(講解“監”、“國”、“女”等漢字故事)

⑵古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字造成不良後果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)

活動二：火眼金睛

1、創意尋找：

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2、實踐指南：

現在，你是否願意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以採用記錄表的形式(如下表)，可以拍攝下來，也可以採用其他的方式記錄。

3、撰寫報告：

學習調查報告。

4、指導寫簡單的調查報告：

調查報告一般可以分三個部分：

⑴調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

⑵對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產生這些錯別字的原因有哪些。

⑶提出整改建議，提出防止和減少錯別字的建議。

5、小組彙報調查情況。

6、小小建議書：

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1、欣賞教材作品：

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己爲什麼喜歡它們。

2、拓展書法文化：

你知道的書法家有哪些?瞭解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄祕塔碑》……

3、讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞蒐集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4、舉辦小型書法展覽：

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1、激導讀：

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩;用心品她，好似一則意蘊深遠的故事;靜靜賞她，彷彿走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會爲自己面前的這一個個方塊字而動情!

2、體驗：

漢字在作者眼裏，一個個“像一羣活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻?

3、感悟：

交流自己靜心品讀的感受。

4、交流：

讀完課文我最想……

有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

5、出手不凡：

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?

　　第三階段

活動評價、活動續曲

1、你在本次綜合性學習中最大的收穫或最大的感受是什麼?說一說，寫一寫。

2、小組完成活動評價表：

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3、總結本單元綜合性學習“遨遊漢字王國”的成果：

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，製作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。