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五年級上冊語文《古詩二首》優秀教案

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  《古詩二首》

五年級上冊語文《古詩二首》優秀教案

  教材分析:

本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》,這兩首詩都描寫了馬,與本單元的課文主題“馬”聯繫緊密,但是雖然兩首詩都描寫了馬,卻有所不同,在教學中應引導學生從這方面入手,理解詩意。

  教學目的要求:

1、認識識字表生字,讀準發音,記清字形。

2、學會寫字表生字,能夠讀準發音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規範的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩,體會兩首詩的象同於不同之處。

4、鼓勵學生細心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內容來說明中心句的,體會這種寫法。

  教學重難點:

古詩的詩句以學生誦讀爲主,朗讀要貫穿於教學的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎上合作學習,交流對語句的體會。

  教具準備:錄音機、磁帶、課件

 教學時間:2課時

  教學過程:

一課

  一、導入新課:

1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩,描寫了馬。板書課題:古詩二首

  二、講授新課:

  (一)《房兵曹胡馬》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

2、自由朗讀這首詩歌,體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀,齊讀。

4、要求讀準每個生字,讀不準的畫出來。

  (二)初讀課文,瞭解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文,進一步鞏固生字的發音。

  (三)再讀一讀書,深入感受

1、小組討論:本詩講了一件什麼事?

2、小組彙報,其他同學進行補充,糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

  (四)教師指重點詞,學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思?

指名讓學生複述詩的大體意思,教師進行整理。

  第二課時

  (一)教學《馬詩》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩歌,體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀,齊讀。

4、要求讀準每個生字,讀不準的畫出來。

  (二)初讀課文,瞭解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文,進一步鞏固生字的發音。

  (三)再讀一讀書,深入感受

1、小組討論:本詩講了一件什麼事?

2、小組彙報,其他同學進行補充,糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

  (四)教師指重點詞,學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生複述詩的大體意思,教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發言,體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

  (五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬,比較一下他們有什麼不同?

學生根據詩的意境,詩所表達的情感等方面進行探討。

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