小學課文《西風胡楊》教學設計彙編大綱
《西風胡楊》教學設計之一
教學目標:
1、引導學生讀懂課文內容,瞭解課文中介紹胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、讚美之情。
2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情。
教學重點:
瞭解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛
教學難點:
理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。
教學方法:
講授,溝通
學習方式:
朗讀、小組合作、自學及自評。
一、教學過程:
(一)教師方面
①導入情境
打開課本,指導學生看圖(課本內),從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同,引出課題。(2’)②探究新知
1、引導學生自由閱讀課文,找出生字、詞。再讀課文,標出自然段。(8’)
2、問題引入:(22’)
(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史,它主要生長在什麼地方?
(2)作者從哪幾方面讚頌胡楊?(堅韌、無麼、悲壯)
爲什麼作者會這樣讚頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。
(3)胡楊爲什麼會有“哭”的時候?
(4)作者有什麼樣的祈求?(對上蒼,對胡楊,對所有飽食終日的人們)爲什麼要祈求?
集體討論:本篇課文,作者把胡楊都比作什麼,爲什麼要這樣比?(比作戰士,與沙漠進行抗爭)
找出作者對胡楊樹開容的詞,爲什麼會用這些詞語。(孑然悽立、美麗忠直、遍體鱗傷等)
爲什麼作者對胡楊會心痛,對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅信:………)有感情地朗讀八、九自然段。
3、思維拓展
作者對胡楊的喜愛不僅因爲它是一種古老的樹種,他們還代表了一種可貴的品格,而且,我們在感動的同時,也定會十會關注胡楊的命運,如果你是“上游的人們”,你會怎樣做呢?
4、全課小結(6’)
通過本課的學習,你有什麼樣的收穫?
這節課我們學習了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種,而且是一種可貴品格。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的讚美之情,表達出作者對環境保護事業的關注。
5、指導背誦:課文第二、三、四自然段。(2’)
(二)學生方面。
1、學生觀圖,直面感受
2、讀課文;看小黑板,讀(組)詞
3、學生回答問題,朗讀課文第二、三、四自然段。
4、畫波浪線,找出描寫胡楊的形容詞,郎讀詞語
5、自由討論交流,總結回答問題
6、指名朗讀課文第二、三、四自然段
二、教學反思
本課教學,我主要以問題教學爲主,學生討論並舉進行,本篇課文是一篇散文,教學難度較大。在教學過程中,本着一切以學生爲主,教師爲輔的原則,與學生共同理解、感悟課文中胡楊的可貴品質,同時在教學中教給學生一些朗讀中感情投入的`朗讀技巧,學生通過學習,對課文有了較好的理解,並能較好地完成課文讀後感。
但在教學中亦存在許多紕漏。通過自我認真反思,我認爲在本課的教學上對文中段落的講解和朗讀不到位,學生對整篇課文所呈現出的主題思想沒有得到很好的領悟,致使在拓展思維方面中學生回答問題不夠活躍,沒有把課文搬出課堂,融進沙漠中屹立的胡楊。同時心中生怕學生不理解,講得多,放得少,激勵方式單一,整堂課學生表現不夠活躍。今後的教學中我將揚長避短,爭取取得更好的教學效果,向課堂要效率。
《西風胡楊》教學設計之二
教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發了對胡楊深情的愛,對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美,表達了他對環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用,讓學生感受新疆的奇特風貌以及神奇的自然景觀,培養學生以讀爲主,讀中想象,讀中悟情的能力。
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容,瞭解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
3、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容,瞭解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關注。
課前準備
1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課後思考題以及“指南針”的要求,指導學生預習課文。
教具準備
課件或掛圖
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題,導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片(錄像),結合自己收集到的資料,談談胡楊有什麼特點。
二、讀課文,解決生字詞。
1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會讀的請教同學,難度大的多讀幾遍。
2、指名學生讀生字,根據學生掌握的情況,給予適當的指導。
三、初讀課文,整體感知課文內容。
學生默讀課文,然後談對胡楊的印象。
四、精讀課文,深入瞭解課文內容。
(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。
1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到什麼。
(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)
(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……
(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語:屏障、芸芸衆生,句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……
(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子:①胡楊生下來千年不死,死後千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死後……
3、引導學生理解寫法。
(二)理解胡楊的過去和現在。(學習5、6自然段)。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣?
3、胡楊的現在怎樣?引導學生理解:胡楊也有哭的時候……
五、佈置作業。
從2、3、4自然段中任選一段背誦。
第二課時
一、複習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹?
2、現在的胡楊怎樣?
二、繼續精讀課文,深入瞭解課文內容。
(一)理解我的希望和信心(學習7、8自然段)。
1、我祈求什麼?(引導學生理解句子:我站在……哪怕就三天)。
2、我堅信什麼?(引導學生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵)。
三、總結全文,體會寫法。
四、拓展(課後☆題)。