小學語文《濫竽充數》教學設計與教學反思
教材分析
1.認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
學情分析
我班學生理解能力比較薄弱，不懂得抓重點詞語，深入理解課文內容，對似懂非懂的字詞輕易放過，字詞功底不紮實。這對學生閱讀理解課文有一定的障礙。本班學生在觀察事物時，對新鮮、感興趣的東西有着強烈的好奇心和探究慾望。
課文短小，一讀就懂，寓深刻啓示於生動形象的故事中，富有情趣，有利於激發學生的讀書慾望和探究慾望，更有利於調動學生的情感參與認知活動。
教學目標
1.認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2.能結合生活實際理解寓意，在理解寓意中受到啓發和教育。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
教學重點和難點
教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內容，懂得“沒有真才實學，矇混湊數是不行的”道理。
教學難點：抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
一、情境引入 激發興趣
1、今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完後，看誰能把這個動畫片的內容講一講。(播放動畫片《濫竽充數》)
2、這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件：濫竽充數)
二、初讀課文
1、輕聲讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，藉助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。不理解的詞語生生間解決。(學生自學，教師巡視)
2、檢查字詞掌握的情況。
三、理解課文
1、下面我們來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在裏面。
2、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數”?
出示重點句：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。(學生齊讀)(點擊：混)
3、看到這個“混”，你能聯繫上下文，談談自己的理解和想法嗎?(團隊活動，氣泡圖記錄混之前的表現，混的情況，混的結果等思維軌跡)
四、引領提升
1、你覺得南郭先生是一個什麼樣的人?
2、小組討論;這則寓言故事告訴了我們一個什麼道理?
3、這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，也希望同學們要有真才實學，因爲靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
4、想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎?說一說。
五、拓展延伸 情感昇華
1、南郭先生再也不能濫竽充數了，他偷偷地逃走了。也就是說，南郭先生失業了，失業後的南郭先生怎麼辦呢?同學們，就讓我們幫他出出主意吧!(題目自擬)
2、四人小組交換看，推選出寫得比較好的在班上展示。
3、小結：學習了這篇課文你懂得了什麼?
《濫竽充數》教學反思
《濫竽充數》是一個成語故事，這個故事片說的是戰國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在隊伍裏充數。後來齊愍王繼位，喜歡聽一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數。
在導入環節中，我先讓學生欣賞一段動畫片，激發學生的學習興趣。第二個環節：讓學生輕聲讀課文，自學生字詞。把學習的主動權交給學生。學生在自主學習的過程中能夠藉助字典，聯繫上下文，自學生字詞。學生自主學習，既掃除了閱讀障礙，又初步瞭解了課文內容。第三個環節：理解課文。通過找出寫南郭先生在“濫竽充數”的句子，以及開展團隊活動等，讓學生理解課文。第四個環節：引領提升。通過小組討論，引導學生髮表自己的意見，讓學生融入到課文學習中去，加深對課文的理解。並在我的引導下師生共同來揭示寓意。第五個環節：拓展延伸，情感昇華。這個環節我設計了續編故事激發學生的興趣，學生在續編故事時爲南郭先生出了很多主意。
這節課使用的是要素組合方式和平臺互動方式課型相結合。這節課我力求做到以下幾性：
1、 知識性。本節課是四年級語文課，我把本課學習目標定位在學會並掌握生字新詞，擴寫故事上。在初讀課文中我採用自學方式把學習的主動權交給學生，讓學生自主識字、理解詞語。採用自學、檢查、讀文等形式對本課重點詞進行強化。
2、 創造性。本節課學生的創造性得到了展現。我爲學生搭建平臺，讓學生聯繫上下文談談自己對“混”的理解和想法。說說混之前的表現，混的情況，混的`結果。用氣泡圖記錄思維軌跡。還由課內向課外延伸，爲學生搭建一個由說到寫的平臺，爲南郭先生失業後怎麼辦出出主意等等，都讓學生的創造性得到了很好的展現。
3、 個性。學生個性的張揚需要多向度的問題來引導。例如，在看完動畫片後，我充分尊重學生對動畫片的理解，給予積極的評價，讓學生敢於發表自己的見解。爲了把主動權交給學生，讓學生的個性得到充分的發揮，言語能力得到有效的培養。我設計了以下問題：你認爲南郭先生是個怎麼樣的人?想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎?
4、 互動和主動。本節課我安排了學生自學生字新詞。一次團隊活動，出了一個多向度的問題--看到這個“混”，你能聯繫上下文，談談自己的理解和想法嗎?還有兩次小組學習，學生的參與面廣，師生間親和力強，氣氛融洽，學生的主動性得到了很好的體現。
5、 能動。我對學生表現出來的亮點能夠及時的捕捉，能針對學生的突出表現給予很好的鼓勵。
總之，在本節課中，我有效地整合各方面資源，創設學習環境，既靈活輕鬆又民主。“看、聽、講、想、做、動、靜”幾個要素輪換使用，極大地激發了學生的學習興趣和求知慾。在知識點的落實上強調強化次數，學生自主學習、合作學習的氛圍濃厚。學生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的體現，課堂的知識性、個性、創造性和互動、主動等五個指標都得到很好的體現。
本節課中也有需要改進的地方，例如，學生參加團隊活動，小組討論交流時，個別學生積極性不高，參與意識不強，成了邊緣人。學生對寓言的理解不是很準確，在問題的回答中，學生沒有很好的發表自己獨創的見解。這些都有待於在今後的教學中去改進。
這節課的設計與以往不同的地方就是增加了團隊活動，爲學生搭建了平臺。
如果讓我重新上這節課，我會讓所有學生都參與到學習中來，引導學生髮表自己獨創的見解。
