五年級下冊《幸福在哪裏》優秀教案大綱

　教材分析：

《幸福在哪裏》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情;幸福就在有益於人類的勞動中。

　學情分析：

五年級的學生經過前幾年的指導學習後，已經具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經積累了很多的詞彙量，所以課前可以讓學生在預習的.同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。

　　教學目標：

1、自學會本課生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解故事內容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福。

3、通過讀了解內容，感悟文章的中心。

4、話題拓展，尋找幸福。

　教學重難點：

1、通過學習，明白“幸福”的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。

2、理解“領悟”一詞的含義。

　教學課時：

一課時

　教具準備：

錄音機、磁帶、多媒體課件

　教學設計：

一、導入：

1、老師：同學們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?

(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以後會出示一個小牌子,上寫着“幸福是什麼?”)那麼，誰能用三言兩語說說“幸福”是什麼嗎?(板書“幸福”)

(指名回答)

過渡：同學們說的都挺好的，那麼，到底什麼纔是真正的幸福呢?它究竟在哪裏呢?(板書“在哪裏”)現在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪裏》去找找看。

　二、初步學習課文：

1、聽課文錄音，熟悉課文內容(配上合適的背景樂)，要求學生邊聽邊在書上標出情感起伏的地方和好詞好句。

2、用自己的話簡要說說課文的主要內容。

3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標畫出來。

　三、深入理解課文：

過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續學習課文：

(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?

3、十年後，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪裏呢?

(二)、討論，交流：

問題一：(課件輔助理解)

1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內容。(課件出示)

2、找出相應的動作描寫。

3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

4、說說自己有過的類似的經歷。

問題二：(課件輔助理解)

1、找出書上的相應段落，用語言歸納。(課件出示)

2、分角色朗讀。

3、假想可能會遇到的困難。

問題三：(課件輔助理解)

1、找到了，“幸福在有益於人類的勞動中”。(課件出示)

2、讀出書上的相應段落,再賽讀。(板書“在有益於人類的勞動中“)。

3、思考小問題：(課件出示)

a、智慧女兒爲什麼說三個牧童信守諾言?

b、“領悟”一詞是何意?

4、討論、交流上面的兩個小問題。

　　四、情感昇華：

1、引：我們再一起來說說幸福在哪裏?(齊)

2、小結：“是啊，幸福在有益於人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收穫的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”的欣慰。勞動創造了人類，勞動創造了美。”

過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)

你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

3、欣賞小詩(課件出示並配優美的背景樂)：

幸福它在哪裏

請聽我告訴你

它不在月光下

也不在溫室裏

幸福在哪裏呢

朋友我告訴你

它在你的理想中

它在你的汗水裏

a、齊讀 b、男女生賽讀

　五、拓展延伸：(課件輔助)

引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?

(課件出示)：嘗試着寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!

(先自由創作，老師予以適當地指導，再進行展示評價)

　六、總結：

幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創造屬於自己的幸福!我希望你們都幸福!

　七、佈置作業：

1、抄寫生字詞

2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

3、繼續詩歌創作。

　板書設計：

幸福在哪裏

有益於人類的勞動中