語文版五年級語文《我是貓》教學設計
教學目標：
1.會認“饞、黴、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個生字，會寫“糕、貪、饞、瞧、黴、緣、壓、宛、沼、預、枉、拂、咒、憾、掀”16個字，在語境中理解“年糕、貪饞、倒黴、機緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預測、枉然、咒語、遺憾、掀起”等詞語。
2.指導學生朗讀課文，瞭解貓在偷吃年糕過程中發生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，引導理解課文的主要內容，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經過。
4.引導學生感悟課文的表達方式，品味幽默風趣的語言。
重難點分析：
教學重點：
引導學生理解課文的主要內容，初步感悟三條“真理”的含義。
教學難點：
初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
三課時。
教學活動設計：
第一課時
一、啓發談話，激發興趣
1.師：同學們，見過貓嗎?它有什麼特點?
2.師：那你知道年糕嗎?說說看。(明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農曆年的應時食品。)
3.師：“貓”和“年糕”是兩個不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語言文字把它們聯繫起來，寫下了長篇小說《我是貓》。這部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這部小說。讓我們走進課文，去認識這隻神奇的貓吧!板書課題。
二、初讀課文，自學字詞，瞭解內容
2.檢查掌握的情況。
⑴認讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。
⑵出示新詞，檢查認讀。
⑶結合上下文體會新詞的意思。
三、自由朗讀課文，瞭解課文內容。
1.全班交流，說說課文的主要內容。
(課文講的是一隻貓偷吃年糕並發現三條真理的過程。)
2.再讀課文，理清思路
按照貓吃年糕的經過，思考課文“先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼”，理清文章的思路。(也可以提示學生思考“貓在偷吃年糕時發現了哪幾條真理，分別是在什麼情況下發現的”這兩個問題，理清課文思路。)
3.學生交流。
文章的思路是：見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
四、抄寫生字、新詞
提醒學生注意：
“糕”字點的筆畫較多，注意點的位置、大小、方向、形狀。
“憾”字不要少寫一點，“撓”字不要多寫一點。
“饞”“黴”“毽”“緣”等字要注意筆順。
第二課時
教學內容：
指導學生學習課文，有感情地朗讀課文。
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，瞭解貓在吃年糕的過程中發生的一連串新奇而幽默的場景。
2.引導學生理解課文的主要內容，體會文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。
3.通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生的情感與作者產生共鳴，體會文章表達的思想感情。
教學重難點：
重點：引導學生理解課文的主要內容，初步感悟三條“真理”的含義。
難點：初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學活動設計：
一、激趣導入。
1.出示年糕圖。(課件展示年糕圖)
問：這是什麼?看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什麼?
2.師：是啊，這年糕這麼誘人，誰又能抵擋得住它的誘惑呢?日本名家夏目漱石先生筆下的那隻貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢!我們一起去看看吧。
二、瀏覽課文，找出三條“真理”。
1.師：請同學們快速翻開課本第141頁，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫下來，讀一讀，再看看貓分別是在什麼時候發現這三條真理的。
2.彙報交流。(課件出示三條“真理”)
三、走進文本，深入學習三條“真理”。
“真理”一(課件顯示第一條“真理”)
1.提出要求，指名朗讀課文第一部分。
要求：其他同學認真聽，邊聽邊把你讀懂的句子劃出來。
2.彙報交流，體會情感。
隨着學生的彙報，教師相機引導：
能吃邊吃;還未曾沾過牙哩;又香又瘮人;吃呢，還是不吃;坐失良機;胡混光陰等詞。
引導學生明確：良機是指“廚房裏連個人影都不見”。
3.師小結：是啊，面對着這麼誘人的年糕，而又連個人影都不見，這是多麼(難得的機緣)啊!這就會使得(所有的動物敢於幹出他們並非情願的事來)。
“真理”二(課件顯示第二條“真理”)
1.師：同學們真會讀書!相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據學習提示，同桌互助學習這一部分。
2.出示學習提示：
⑴默讀課文，用——劃出描寫貓的心理活動的句子，用～～劃出描寫貓的動作的句子。
⑵讀一讀這些句子，並用心體會，再把你的體會跟同桌說說。
3.彙報交流
抓住以下句子體會：
心裏在催促自己：“還不快吃!”
我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來纔好呢!
當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經遲了。
……
4.師小結：這時，貓兒的心情是(煩躁的)，它便又悟到了(所有的動物，都能直覺地預測吉凶禍福)。
(三)“真理”三(課件顯示第三條“真理”)
1.過渡：現在貓已不再認爲年糕是誘人的了，它把年糕當成是(妖怪)，就在它與妖怪搏鬥時，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。(齊讀)
2.師：請同學們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什麼意思?
抓住“破天荒第一次，兩隻腳竟然直立起來”體會。
3.師：讀到這兒，你對貓有什麼看法?
4.創設情境：各位同學，現在你不做你自己，你來做文中的這隻貓。你現在被年糕粘住了牙。請聽：(師激情朗讀：真理已經發現了兩條……一定是朝廚房奔來)
問：貓兒們，此時此刻，你的心情如何?你急什麼?你想怎樣?
5.師：是啊，所以你使盡了渾身解數。請接着聽，邊聽邊試着做做動作。(師接着讀下文)
問：貓兒們，你現在是什麼感受?你現在最需要什麼?
四、學習第四部分
1.師：是啊，你花了這麼多心思，卻還是沒能把年糕這個妖怪拔掉。要是有人能來幫幫你那該多好啊!可是，你得到幫助了嗎?那你得到的是什麼?
2.請你接着往下讀，說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥?他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的?
3.指名說，並指導讀出相應的語氣。
4.引導看圖(課件展示衆人嘲笑圖)
師：看，這就是當時主人一家嘲笑與呵斥貓的場景。仔細看圖，說說：你看到了一副副什麼嘴臉?
5.問：貓兒們，想想你現在的處境，而你又看到了人們這樣的反應，心情如何?
6.師：是啊，你本來就正在爲拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們如此冷漠，連一點兒同情心都沒有，又怎能不讓你憤恨呢?請大家齊讀最後一段。
五、總結全文。
1.師：同學們，課文學完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什麼印象?那假如你就是貓的主人，你會和文中的人們一樣嗎?那你會怎麼做?
2.師：看得出，同學們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這隻貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人。(課件展示：可愛的小貓圖)
六、佈置作業。(出示課件：課外作業我也行)
1.朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這隻貓的故事。
2.查找有關夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說的相關資料，下節課再和老師交流交流。
