四年級語文孔子學琴教案

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文孔子學琴教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文孔子學琴教案1

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不苟、精益求精治學精神。

過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

情感態度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟精益求精的品質。

教學重點：

瞭解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

教學難點：

懂得學習做事要一絲不苟，精益求精。

課前準備：

查找孔子的作品，瞭解一下孔子是怎樣的人。

課時：2課時

教學過程：

一、談話導入：

1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》裏有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?

2.出示課後“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的'學生讀一下。

(設計意圖：與第一課內容聯繫起來，承上啓下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

二、初讀課文，自學生字。

1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

如帶有時代行爲習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

三、讀中感悟，深入品味。

1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?

(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟，做事的認真——精益求精。)

6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

7.從孔子學琴的故事中你得到什麼啓發?

(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

四、拓展延伸

結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

五、記憶字型，指導書寫。

1.認讀本課生字詞卡片，組詞，並說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學生進行獨立的寫字訓練。

四年級語文孔子學琴教案2

教學目標：

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經歷。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

預習設計：

1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號

2.看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

()()

(設計意圖：初讀課文了解大意)

1.課文主要寫了什麼事情?(主要內容)

2.從孔子身上你體會到什麼?

(設計意圖：把握課文順心和文章主要內容)

1.讀完本文後你有什麼收穫，知道了什麼?

2.你還有什麼不明白的地方?

(設計意圖：收穫與質疑)

預習反饋情況及分析：通過檢查學生預習情況看，學生對孔子比較感興趣，樂於取探討這方面的知識，瞭解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。

教學過程設計：

一、激趣導入

1、課前大家都蒐集了與孔子相關的資料，你願意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎?

[讓學生將自己瞭解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發了學生學習的興趣。]

2、你們瞭解的可真不少!孔子是我國古代的`大教育家、大思想家。爲中華文明做出了巨大貢獻。那麼，孔子到底是怎樣一個人呢?這節課我們就來學習關於他的一個小故事《孔子學琴》(板書：孔子學琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的瞭解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學生字、新詞

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什麼?是按照什麼順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序寫記敘的。

三、細讀課文，理解品悟

1、請同學們默讀課文，並思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關的語句下劃上線，並想一想爲什麼?

2、學生先自學，然後小組內討論交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班彙報，教師點撥，進行朗讀指導。

[教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導學生讀好相關語句。]

四、教師小結，拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內容;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，聯繫自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習

以小組爲單位，分角色表演這個故事。

[通過讓學生按事情的發展順序演一演“孔子學琴”的故事，培養學生思維的條理性，提高提高學習課文的興趣，加深對課文的理解。]

限時作業設計：

1、聯繫課文內容解釋下列詞語並造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補充孔子名言;

學而不厭，

三人行，

知之爲知之，，。

(設計意圖：目的在於練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節課的學習內容。)

限時作業完成情況的統計與分析：

從學生完成情況來看，學生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。

六、佈置作業:寫一篇讀後感。

板書設計：29孔子學琴

學曲譜學而不厭

練技巧不斷進取

領會內容精益求精

體會作者爐火純青

四年級語文孔子學琴教案3

教學目標：

正確認讀課本生字，掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

課前預習：

讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

蒐集關於孔子的資料。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1.電腦出示孔子畫像

師：同學們，在二千多年前，我國有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對他有所瞭解嗎?(學生展示資料)

幻燈片介紹孔子的資料

孔子(前551-前479)：

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學派創始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇，後周遊列國。晚年又收徒講學，弟子相傳有三千人。其學說以“仁”爲核心。孔子一生熱衷於從政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前學在官府，文化知識由貴族專職人員壟斷世襲。孔子首創私人講學風氣，面向社會廣泛招收學生，傳授文化知識以培養從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學方法，使他成爲中國歷史上影響深遠的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創立的學說在中國古代佔據統治地位，成爲中國的文化主流，產生極爲深遠的影響。著作有《論語》。

2.師：孔子爲什麼會有那麼大的作爲?今天就讓我們隨着課文的內容一起走進孔子。

二、自讀課文，初步感知課文

師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了個什麼故事?孔子向誰學習?怎樣學習?學習的結果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學琴的故事。向師襄學習。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界。孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。)

師：接下來，請同學們把課文中生字、新詞標出來，我們等下來學習。

出示生字詞，學生齊讀(指導讀音，口頭引導學生理解詞意。)

厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)

如癡如醉沉浸抑揚爐火純青

三、引導學生分段

我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學琴的?(2-6段)

1.根據課文內容課文應該分成幾段?怎麼分?

(兩段，第一自然段爲一段，第二至第六自然段爲一段)

2.那第一段寫什麼呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)

3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學習，認真揣摩樂曲，終於使琴藝達到爐火純青的境界，受到老師的誇獎。/孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

四、深入課文，分析課文

1.在課文的最後一段，講述了孔子的老師誇獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那麼孔子是怎樣一步一步地進步的，最後使自己的琴藝達到最高境界的呢?請同學們默讀“孔子學

琴”部分，找出表示時間的詞語，說說作者是按什麼順序寫的?歸納出孔子學琴的幾個階段。

2.學生彙報。

3.根據學生的彙報，師板書

作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

時間孔子彈琴的程度孔子的想法

一晃十天會彈(學會曲譜)沒有真正掌握彈琴的技巧過了幾天順暢自然、悅耳動聽(掌握技巧)沒有領會曲子的思想內容又過了幾天令師襄如癡如醉(領會思想)沒有體會出作者是一個怎樣的人不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平(悟到作者)知道作者是誰，心情激動

4.引導朗讀，促進理解。

師：下面我們來走進課文，近距離地感受孔子對自己嚴格要求，看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

師：我們來品讀第二自段，首先請幾個同學來角色扮演，一個同學來讀師襄的話，一個同學來讀孔子的話語及動作，另一個同學讀前面的情景描寫。(讀完後請同學評價孔子的態度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的'技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

師：過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?

請兩個同學，一個扮師襄，一個扮孔子，表演他們的對話。師評價孔子：孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。)

師：孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?請全班同學朗讀第

四、五自然段

讀完後提問：孔子在彈琴時不但要求自己學會曲譜、掌握技巧、領會思想，還要求什麼呢?(悟到作者)設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟，做事的認真——精益求精。)

師：他最後悟到了嗎?是誰?請一個同學來讀最後一段

孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎?可孔子做到了。

師總結：學了這個故事，我不由得對孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什麼呢?(他不斷地對自己提高要求，最後才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)

5.從孔子學琴的故事中你得到什麼啓發?

(體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。我們以後的學習當中也要像孔子一樣有這樣的學習態度)

四、課外延伸

師：學完了這個故事，你們是不是很想知道這首孔子學的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課，就停止。如沒聽完，請同學們去網上搜來聽聽)

四年級語文孔子學琴教案4

教學要求：

正確認讀課本7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

課前預習：

讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

蒐集關於孔子的資料。

教學過程：

第一課時

一、交流資料、瞭解孔子。

師：不知同學們是否留意過?有一些格言常出現在我們的談話中、文章裏，甚至張貼在我們的校園裏。如：“三人行，必有我師”“學而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

生：孔子

師：對!他就是我國曆的思想家、教育家孔子。你對他有所瞭解嗎?

(學生展示自己在課前瞭解的關於孔子的資料。)

如：

1.孔子像。

2.孔子生平簡介。

3.孔子的思想成就簡介。

4.歷代尊孔的簡介。

5.世界文化遺產——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

6.孔子在世界的影響。

師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的?

引導學生閱讀《史記·孔子世家》。認識古文、大致瞭解古文內容。

師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步瞭解先哲的慾望。孔子有怎樣的人生?他是怎樣成爲聖賢的?……讓我們一起學習課文，從《孔子學琴》的故事中，我們一定會受到啓發、找到答案的!

二、自讀課文，初步感知課文

1.指名分段朗讀，檢查課前預習的情況

學習並初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

2.默讀課文，概括文章主要內容。

課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴的故事。孔子是一位音樂的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學藝。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界，最後琴藝達到爐火純青的地步。

根據課文內容將課文分成兩段

課文第一自然段概括介紹孔子。

課文第二至第六自然段寫的.是孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

三、學習生字

1.讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

2.學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

第二課時

一、複習導入

上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什麼事?

二、深入學習，品味感悟

1.默讀“孔子學琴”的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什麼順序寫的。

歸納出孔子學琴的幾個階段。

作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領會曲子的思想內容

又過了幾天

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰，心情激動

2.結合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內容、難度有什麼不同?孔子依次達到的目的說明了什麼?從這四個階段中，你體會出什麼?(第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。)

3.默讀，要求：邊讀書邊標註，練習使用記錄符號，並且要把自己的體會用簡潔的詞語標註在書上的空白處。可依次思考以下問題：

(1)找出描寫孔子學琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什麼?體會了孔子什麼優秀品質?

(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什麼?體會到孔子什麼優秀品質?

(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什麼?這些側面描寫表現了孔子是怎樣的人?

四、複述故事

師：這篇課文給了我們如此多的啓示，你記住它了嗎?試着把這個故事講給別人聽吧。

學生先在小組中講一講，然後派代表講給全班聽。

五、課外拓展

蒐集古今中外名人謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的事例，結合自己的學習、生活實際，寫一篇心得體會。

項橐(tuó)七歲爲孔子師

《三字經》：昔仲尼，師項橐(tuó)。古聖賢，尚勤學。這裏說的是孔子勤學的故事。

項橐(tuó)是春秋時期的神童，孔子曾經向他請教過問題，所以被後世尊爲“聖公”。相傳，孔子有一次與弟子們東遊。待車馬行至齊地紀障城的時候，大道邊上有幾個戲耍的玩童，有一童子立於路中不動。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎麼不讓車呢?碰到你怎麼辦?”

童子說：“城池在此，車馬安能通過?”孔子探身道：“城在何處?”童子說：“築於足下。”孔子下車觀看，果見小兒立於石子、瓦片擺成的“城”中。童子問：“是城讓車馬，還是車馬讓城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!請問你叫什麼名字，多大年齡?”

小兒答道：“我叫項橐，年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道：“我是魯國孔丘”。

項橐驚道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那麼我請教您三個問題，答的出來我就讓城讓路，答不出來就請繞城而過”。

孔子覺得項橐小孩很有意思，於是笑道：“一言爲定”!

項橐說：“天地人爲三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五穀、人有多少根眉毛?”

孔子搖頭說：“我還真的不知道”。項橐得意道：“我來告訴你，天有一夜星辰，地有一茬五穀，人有黑白兩根眉毛。”

項橐再問：“請教什麼水沒有魚?什麼火沒有煙?什麼樹沒有葉?什麼花沒有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有魚;柴草燈燭，是火就有煙;沒有葉不成樹，沒有枝又哪裏有花呢?”項橐聽後晃着腦袋說：“不對，是井水沒魚，螢火沒煙，枯樹沒葉，雪花沒枝。”

項橐又問：“什麼山上無石?什麼車子無輪?什麼牛無犢?什麼馬無駒?什麼男人沒有妻子?什麼女人沒有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我還是不知道。”項橐又道：“土山無石，轎車無輪，泥牛無犢兒，木馬無駒兒，神仙無妻，仙女無夫”。

孔子心中實在是敬佩這個七歲的孩子，於是向項橐行禮，繞城而過。這就是後世傳說的“項橐三難孔夫子”的故事。

歷確有孔子向項橐請教有關音樂問題的記述，“三難”則純屬傳說故事。山東紀城碑廓鎮東北八公里處有一山，名叫躲子山，傳說項橐就是在此山避難時遇害的。

項橐三難孔子的故事盛傳之後，各國諸侯都派人打探項橐的住處，以便爲我所用。爲避禍項橐就藏到山裏，但被吳國、齊國的武士發現了。兩國武士爲爭奪項橐打鬥起來，吳人看劫持不成就將項橐刺死了，其時項橐年僅十二歲。

摘自：劉宏毅《<三字經>講記》

四年級語文孔子學琴教案5

教學目標

1、認識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重點

默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學難點

抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學用具:多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

一、出示預習提綱

二、激趣導入

1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

2、他就是我國儒家學派創始人孔子，他一生致力於教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）

3、課前大家都蒐集了與孔子相關的資料，你願意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

4、你們瞭解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。爲中華文明做出了巨大貢獻。那麼，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關於他的一個小故事《孔子學琴》（板書：學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的瞭解。

三、展示彙報，交流成果

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等方法解決。課件出示學習提示。

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

3、利用各種形式理解詞語。

如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學生理解。課件展示

如帶有時代行爲習慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什麼？是按照什麼順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

5、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序寫記敘的。

四、鞏固練習，檢測反饋

1、看拼音寫詞語。

sè bì kěn chī yì

鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫

2、聯繫課文內容解釋下列詞語並造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

第二課時

一、展示彙報，交流成果

1、讀課文想一想，根據課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什麼印象？試着用課文中的詞來回答。(爐火純青)

2、爐火純青什麼意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的.地步，如此完美，看到這你有什麼疑問？（爲什麼彈得這麼好？他怎麼練的？……）

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2--6自然段）

（1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什麼？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試着填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法

一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領會曲子的思想內容

又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的

不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動

三、引導學生彙報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導學生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）

＠他踏着琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈着那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

＠他踏着琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈着那首曲子。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他並不滿足於會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴後的語句，說說自己的體會。

四、教師小結， 拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，聯繫自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

五、鞏固練習，檢測反饋

（一）、按課文內容填空。

1．他（ ）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

2．他看到孔子的手指( ),樂曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動聽……

3.師襄聽得（ ），彷彿被帶到了一個從未到過的境地。

（二）、選詞填空。

席地而起 激情洋溢 爐火純青

1．時隱時現,眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風（ ）,吹過凹凸不平的石質地面,捲起漫天飛沙走石,打在臉上猶如鍼砭。

2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（ ）的樂曲聲迷住了。

3．他的棋藝精深,可以說已達到（ ）的地步。

（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

（四）、以小組爲單位分角色表演這個故事。

六、佈置作業

1、寫一篇讀後感。

2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

3、積累孔子的名言。

板書設計：

29 孔子學琴

學曲譜 學而不厭

練技巧 不斷進取

領會內容 精益求精

體會作者 爐火純青

教學反思：

概括文章的主要內容，讓孩子多說，培養他們的概括能力，最後昇華主題後還可以適時的讓孩子根據板書來概括主要內容這樣孩子就會更深的領會文章的主題。談感受可以結合孩子的生活實際採用對比的方法，提出自己的不足，並和孔子的那些好品質靠近，進一步學習孔子的好品質。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。

四年級語文孔子學琴教案6

【教學目標】

教學要求：

知識與技能方面：

1、正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

2、能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子做事認真的品質。

過程與方法方面：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、課前佈置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。

3、按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

情感、態度與價值觀方面：

學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

教學重點：

理解孔子做事認真，一絲不苟，精益求精的品質。並以此受到教育，爲學生以後的學習生活作出指導。

教學準備：

1、課前蒐集一些孔子的相關資料，並認真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽。

2、預習生字、新詞。

課時安排：2~3課時

【教學設計】

教學過程：

第一課時

一、 導入：

1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個人你們知道是誰嗎?

2、板書“孔子”

師：這就是在我國曆的思想家、教育家孔子。課前大家都蒐集了相關的資料，相信大家都認真閱讀了，孔子給你留下了什麼印象?

(學生結合在課前瞭解關於孔子的資料來談。)

師：你們瞭解的可真不少，這節課我們就來學習關於他的一個小故事。

師板書課題《孔子學琴》

二、 初讀課文

1、把文章讀通順。

學生自由讀課文。

2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。

3、利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

如帶有時代行爲習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

提出不理解的詞語或句子，共同解決。

三、再讀課文

1、同桌之間試着講一講孔子學琴的故事。

2、從這個故事中，你體會到孔子是個怎樣的人?

第二課時

一、導入

師：上節課，我們不僅學會了生字新詞，而且也知道了孔子是一個做事認真、精益求精的人。這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字裏行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

二、精讀品悟

師：請同學們默讀課文，並思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、精益求精的人?在相關的語句下劃上線，並想一想爲什麼?

1、學生默讀思考

2、預設交流(在交流中感悟文章思想感情)

(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家師襄學彈琴"。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。

(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。

(可通過分角色朗讀來指導學生朗讀對話)

(3)從"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。

(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，彷彿被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因爲他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的`內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑑賞的更高境界。

(這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了)

(5)從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終於成功了。

理解“爐火純青”的意思。

(備註：理解孔子學琴過程中“一絲不苟、精益求精”的品質時，可提示學生聯繫自己的生活實際來談，大多數學生肯定有學琴的經歷，想一想自己學琴時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。)

三、質疑

師：你還有什麼不明白的地方嗎?

預設：學生可能提出疑問?孔子怎麼可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

(教師可聯繫孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

四、拓展延伸

1、師：孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢?

自由回答

五、表演故事

師：這篇課文給了我們如此多的啓示，你記住它了嗎?試着把這個故事講給別人聽吧。 講完之後，可以在小組內試着演一演。

學生髮言

六、指導書寫