《蕭山楊梅》教學設計（第2課時）

　　教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會作者對金老師的感激懷念之情。

2、引導學生自主學習課文，培養自學能力。

　教學重點：

通過重點詞句的品讀，體會師生之情。

教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　一、 複習鞏固。

1、作者在衆多的水果中，他常常想起蕭山楊梅。爲什麼呢?

回顧：(1)、課文主要寫講了什麼?

(2)、給作者留下深刻印象的是哪兩件事?

(生：回答。)我們一起來讀課題《蕭山楊梅》。

2誰來讀一讀這些詞語，說說他們的意思。(出示生詞)

(遨遊、領略、愜意、 滄桑 )

【設計意圖】使學生理清文章脈絡，訓練學生的概括能力。對字詞進行鞏固複習。

　　二、 導入新課。

作家袁鷹借蕭山楊梅回憶了小學時代的語文老師金老師。四十多年了，作者念念不忘金老師所做的事情。作者爲什麼會記憶如此深刻呢?這節課我們就認真研究一下。

讀書思考：

1、這兩件事中，你把印象最深的部分給大家讀一讀。談一談爲什麼你對這件事印象特別深，你的體會是什麼?

2、由此你想到過沒有在你的學習中，有哪些老師也給你留下深刻的印象?寫一寫。

3、一邊討論一邊批註。

【設計意圖】交代本節課的學習任務，讓學生在讀書時有明確的目的性。同時讓學生在讀書時抓住重點詞句理解課文內容，體會字裏行間蘊涵着的情感。通過小組合作，達到情感的交流和共享。學習方法的指導，和聽說讀寫的訓練相結合。

　　三、 小組合作討論研究，教師巡視。及時發現問題及時糾正。

　　四、 找一個小組彙報。同學和老師可以互動交流。

(重點句子的分析體會，邊討論邊加強朗讀。)

學生可以質疑，並互相解決問題。

【設計意圖】: 意在通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的讚美之情。並通過朗讀指導加深體會。這部分主要還是對孩子進行聽說讀寫的訓練。能用自己的語言感悟文章的思想感情，體會作者對老師的感情，同時也從中感悟老師對我們的教育。

　五、 感悟體情。

爲什麼四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出這樣的呼喚：“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪裏呢?”

從中你體會到“我”對金老師有着怎樣的情感?

　　六、 總結全文，情感表達。

1、你感受到金老師是怎樣一個人?

2、你最想送給金老師的一句話是什麼?

3、你想送給對你有幫助的老師一句話是什麼?

【設計意圖】:感悟體情、總結全文：發揮了學生學習的主動性，懂得如何感悟文章的中心，表達自己真實情感，進而加深對課文內容的理解。培養學生自己解決問題的能力。

　七、 積累句子，指導朗讀。

1.校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴着我們默默地忙着。

2.金老師望着那一大包深紅色的楊梅，笑着說：“吃吧，儘量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃!”

3、蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心裏，把嘴脣和舌頭都染紅了。

【設計意圖】:以讀代講，讀中悟情，體會作者對金老師的感激、懷念之情。

　　七、 實踐活動。

在衆多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是《愛的教育》《寄小讀者》。 這兩本書分別講了什麼? 你最喜歡哪一本?

【設計意圖】:課內外結合，鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識視野。

結束語：老師，您就是知識的耕耘者，愛的播種者。

是您用知識的陽光普照，用愛的雨露滋潤，

我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

　　板書設計： 18 蕭山楊梅

鼓勵課外閱讀　 關心 感激

整理圖書吃楊梅　　愛護 思念