《黃河是怎樣變化的》教學設計「彙總」
《黃河是怎樣變化的》教學設計一
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。
3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重點
把握文章主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。
課前準備
1、教師：製作課件。
2、學生：自讀課文，理解生字詞。蒐集資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入揭題
聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什麼的?板書：黃河2、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。
3、交流課前蒐集的資料：有關黃河的歌曲，有關黃河的詩句，有關黃河的歇後語等。你還了解有關黃河的哪些知識。
自古以來，黃河被人們歌頌，讚揚，黃河被稱爲中華民族的母親河。可是滄海桑田，斗轉星移，黃河正經歷着驚人的變化。今天我們一起來學習第10課，板書完成課題，學生讀題。
二、檢查預習
1、認讀生詞。注意多音字的讀音。
三、學習課文
1、圍繞提示，自讀自學。不懂的詞聯繫上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》
2、學文(1-4自然段)
⑴人們把黃河比作什麼?找出相關句子、段落。板書：搖籃
找出說黃河是搖籃的關鍵詞。板書：氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃
(2)人們又把黃河叫作什麼?找出相關句子、段落。板書：禍河
讀句子，看圖片，
看到這些數據你有什麼感觸?是的，這是一篇說明文，在說明文中使用列數據的說明方法既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。同學們平時在寫作時也要適當使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。
補充資料(痛苦的回憶)
引讀第2自然段(反問句式)：看到這些數據，人們不禁要問：……，(換成肯定句式)我們不禁要說：……
(3)指導朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴肅，震撼。
3、學習第5自然段
黃河變成這樣了，和黃河自身的特點是有很大關係的。
邊看圖示邊默讀第5自然段，找找黃河有什麼特點。
老師講解圖示，理解“懸河”
學生齊讀課文，交流小結：黃河是世界上含沙量最大的大河。
4、學習第6自然段
現在我們再去深入地瞭解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。
黃河變化的原因
自然原因
社會原因
根據“搖籃”的關鍵詞，小結出“禍河”的關鍵詞，板書：氣候寒冷 森林毀滅 水土流失
理解句子“更嚴重的的是”，總結出這句話可以用四個字來概括。(惡性循環)
5、學習課文第7自然段
由於自然和人爲的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應該爲黃河做些什麼呢?
讀語文書上的資料袋，自由談。
讀課文，小結出黃河的治理：板書(理解：數管齊下)
1、牧林爲主
2、規劃用地
3、修築水利
四、遷移延伸
1、治理黃河我們作爲小學生暫時無法做到其中的任意一項。但保護黃河是我們每一箇中華兒女的責任，我們也該做點什麼呢?就讓我們做一個宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關於黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護黃河的宣傳語到處傳播吧!
2、交流保護黃河宣傳語。
五、總結
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因爲這裏氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是後來由於氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家爲此設計了牧林爲主、規劃用地、修築水利等治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成爲現實。同學們，讓我們再一次來大聲呼籲(指屏幕)：同飲黃河水，共保母親河!
板書設計：
10* 黃河是怎樣變化的
搖籃 治理 禍河
氣候溫暖 牧林爲主 氣候轉寒
森林茂密 規劃用地 森林毀滅
土地肥沃 修築水利 水土流失
《黃河是怎樣變化的》教學設計二
教學目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。
3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重、難點：
瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啓示。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什麼?最想問什麼?
3、爲什麼要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼籲。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)
二、圍繞提示，自讀自學
1、請大家談一談，你準備採用什麼方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，並正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河牀、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什麼?
3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡迴指導。
閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什麼?課文給了我們怎樣的啓示?
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。
1、瞭解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，並有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯繫第三自然段，邊聽範讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯繫第一和第四自然段中的數字並與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2、黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或小黑板，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3、暢談啓示可結合最後一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啓示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，昇華情感
教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一箇中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈願望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧!
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。
2、有興趣有條件的同學，課後收集有關黃河的資料，爲治理黃河出出主意。
