《奇妙的國際互聯網》教學設計（蘇教版）

　　教學目標：

1.能聯繫課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　重點和難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程：

　一、古詩激趣，導入新課。

1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

(出示：問： 牀前明月光 答：疑是地上霜

問：獨在異鄉爲異客 答：每逢佳節倍思親

問：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下揚州

問： 海內存知己，答：天涯若比鄰。)

同學們，還記得最後一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)

2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨着科技的發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到——(出示) “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

3、這裏有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺

4、揭示課題：能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——(國際互聯網)? 今天我們繼續學習課文。齊讀課題：奇妙的國際互聯網

　二、品讀課文，整體感知，解決疑問。

(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什麼樣子的?

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什麼?( 點出神奇)

2、讓我們帶着疑問來讀讀課文，瞭解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什麼?誰能用一個字概括? 板書：大

(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現國際互聯網的“大”?在有關詞語的下面加上小圓點。

(2)指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網嗎?(出示蛛網圖)這就是蜘蛛織成的大網，而國際互聯網就像一隻巨型的蜘蛛織成的大網，網住了整個地球。(出示互聯網圖)

(3)指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，團團包住整個地球，是多麼神奇啊!你能通過自己的朗讀表現出來嗎?

4、至此，我們對國際互聯網有了大致的瞭解。下面就讓我們來填一填。

填空：這裏的“網”不是一般的網，而是指(國際互聯網);這裏的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。

(二)品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

1、瞭解了互聯網的結構，那麼，它的奇妙還表現在什麼地方呢?

出示：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方?用一個字來概括一下?(快)

(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。

(3)交流，媒體映示關鍵詞語。

2、爲了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)

學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽衆?

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?

學生回答

4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。)

(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎麼理解的?同桌互說，交流。

(2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏，這讓人感到多麼奇妙呀!

(三)創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什麼關係?

1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢?

(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

(2).交流：

a如果用一句話來概括，你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節中心句

B如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解

c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書：多

3.國際互聯網到底有哪些用途呢?

(1)學生朗讀，

(2)比較一下，你認爲這幾個“可以……”中，哪一個最爲神奇?你是怎麼知道的?(媒體映示“甚至”)

(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們通過朗讀把這種關係表達出來。

(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

(5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什麼告訴我們還有許多用途?(……)

(6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說

國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

(7)當然還有很多功能有待於同學們去開發，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……(引讀第四自然段)

　　三、總結全文，拓展延伸。

同學們，今天這節課我們一起感受了國際互聯網的奇妙，知道了互聯網的樣子和作用，以及和我們的關係。課後請同學們發封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗一下互聯網的神奇，好嗎?