《望洞庭》優質教學設計彙編
《望洞庭》教學設計【1】
教學理念
1、“閱讀詩歌，把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。
2、“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《新課標》)
教學目標
1、知識與技能目標：
⑴ 認識“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個生字。
⑵ 有感情地朗讀古詩，背誦課文，默寫古詩。
2、過程與方法目標：
⑴ 繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
⑵ 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
⑶ 學習通過查閱工具書瞭解相關資料理解詩句意思。
3、情感態度與價值觀目標：
感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。
教學重點
1、理解詩句意思 感受詩的意境。
2、感受奇特的想象和形象的比喻。
教學準備
1、學生準備：蒐集有關山水風光的古詩詞及名句、工具書。
2、教師準備：圖片 flash朗讀視頻 ppt課件
教學時間
一課時
教學過程
一、創設意境 板題導入
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，我們一起去洞庭湖走一走，領略一下洞庭湖的美景。板書：洞庭
2、課件出示洞庭湖的圖片資料。
結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
(洞庭湖古稱“雲夢澤”，爲我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同，一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的經典之作。)
3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。
師：你看到了什麼景象?
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
(月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。)
4、引出課題
(洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!)
多媒體播放配樂朗誦，師將課題補充完整。
二、自讀理解 想象畫面
(一)自讀自悟
1、讀準字音 讀通詩句
檢查自學效果，正音：庭、潭、螺、(課件指導書寫“螺”)
2、再讀思考 初步感受
詩人描寫的是什麼情況下的洞庭湖景色?
詩人看到了那些景物?聯想到了什麼?
(二)指導理解
1、教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。” (多媒體出示)
學習：“湖光秋月兩相和”。
你讀出時間了嗎?
結合看插圖說說你看到到的那些景物了?
和：和諧、協調。
學習：“潭面無風鏡未磨”
這裏藏着一個精確的比喻，你讀出來了嗎?
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷濛。爲什麼?
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示，介紹銅鏡)
你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?
師：誰能美美地把這兩句詩讀好?
2、學習“遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺”。(多媒體出示)
遙望：遠望。
圖片出示君山，師簡介君山的傳說。
詩中的“白銀盤”指什麼?“一青螺”呢?閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
再看插圖，說說感受。
師：這句詩中，詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來了嗎?
師：閉上眼睛，聽老師朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?
三、朗讀詩句 體驗詩情
1、播放音頻，學生傾聽。
師：這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧!
2、想想這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達的?
3、補充介紹有關洞庭湖的詩句。
孟浩然：“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。”
杜甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”
臨洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤， 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥聖明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
登岳陽樓
唐? 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
四、佈置作業 總結延伸
1、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
2、讀背有關山水風光的詩句及名句。
《望洞庭》教學設計【2】
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。
教學重、難點：
理解古詩的意思，感悟詩的意境。
教學準備：
洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明確要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學效果，正音：和： 洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
(一)教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”
相：相互。 和：和諧、協調。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意：
湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什麼比作什麼?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。
(二)教學“遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺”。
遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤裏一青螺”。
出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什麼?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
這句詩中，把什麼比作了什麼?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 裏 / 一 青 螺 。
閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。
學生髮揮想象，自由描述。
三、總結
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、指導寫字
1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、 範寫“潭、螺”，指出書寫要點。
3、 學生完成習字冊。
五、作業
1、 用鋼筆完成習字冊。
2、 想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
