四年級巨人的花園的語文教案大綱
教材簡介:
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人築起高牆把到花園來玩的孩子們拒之牆外,從此,園裏花不開,鳥不語,一片荒涼。後來,在小男孩的啓發下,巨人醒悟了,拆除了圍牆,花園裏又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂”的道理。
設計理念:
引導學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啓迪,領悟深刻的道理。
教學目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“牆、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的`道理,願意和同學交流閱讀感受。
教學重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點:
體會童話採用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。
教學過程:
一、檢查預習,粗知課文內容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,瞭解課文內容,練習用自己的話說一說。
(設計意圖:童話採用了對比的方法展開故事情節,課前檢查生字預習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,爲下一步的學習作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導學生想象:在這樣美麗的花園裏,你會做些什麼?心情如何?
教學預設:學生可能會說:在花園裏捉蝴蝶,看蜜蜂採蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶着自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什麼詞來形容最恰當?
板書:狂風大作 雪花飛舞
(演示):花園周圍砌起了高大的圍牆,上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
同學們,看到這個告示牌,你有什麼想法?從高高大大的圍牆邊走過,你又是什麼樣的心情?
(設計意圖:本文教學的難點就在於體會對比的表達方法,爲了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前後截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發生了奇蹟般的變化。
引導學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書:草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇蹟。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創造了哪些奇蹟?
(教學預設)學生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視着巨人,使巨人心裏感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍牆,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視着巨人,他可能會對巨人說些什麼?巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設計意圖:本環節緊緊圍繞課文,引導學生充分讀書,在讀書中瞭解課文內容,對比人物態度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創造想象的空間,淨化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計,使工具性與人文性得到和諧的統一。)
三、看圖想象,續編故事,編排課本劇。
1、指導看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設計:
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福