滬教版四年級上冊語文《馬鹿有情》的教案設計大綱

教學目標：

1、自主認識生字3個“倏、瘸、截”。積累詞語4個“悽慘、攔截、機警、不約而同”。

2、聯繫語境，重點理解並積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個詞語。

3、體會馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。

4、繼續從解題入手，抓課文重點，深入學習。

5、在理解課文內容的基礎上，感受無私而偉大的母愛。

重點難點：

1、積累並理解形容馬鹿叫聲的詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情，體會動物與動物之間，人與動物之間的真摯情感。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭示課題，提出問題

1、師：世界上最讓人感動的莫過於“情”了。人有情，就連大自然中的動物也有情。今天，我們就來學一篇充滿真情的課文。

2、板書課題：58、馬鹿有情

指名讀，齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、師：馬鹿有什麼情呢？讓我們打開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什麼情？從哪裏看出？

2、生按要求讀課文。

交流

說明：

開放的問題旨在讓學生學習語文的同時發展個性、發展思維，爲學生的自主學習，主動

發展創設條件。

三、細讀課文，深入理解

1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找並用直線劃下來。

2、生按要求默讀課文，劃句。

3、交流

板書：悽慘

低沉

大聲 叫

柔和

歡快

指名讀

師：不同的叫聲表達着不同的情感，讓我們共同走進老爺嶺，研究它們的叫聲吧！

4、師：聯繫上下文想想馬鹿爲什麼這樣叫？

5、交流

（1）悽慘的鳴叫

師隨機引讀第3節。（讀出當時情況的.危急）

同桌配合讀

（2）低沉的叫聲

大聲地叫着

出示第6節。（齊讀）

交流

隨機交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……

馬鹿回頭用期盼的目光望着我，好像在說：……

交流，隨機指導朗讀

說明：

聲情並茂的朗讀將使學生真切體會當時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。

學生們在老師的引導點撥下，與書本之間達到了情感的交流，產生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯提高。

6、師引讀9-11節。

師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……

師：此時大馬鹿的叫聲是——（柔和的）

爲什麼？

小馬鹿呢？

說明：

採用多種有效的方法（如：引導學生看圖；聲情並茂的範讀；換位思考、拓展想象……）讓學生靈活扮演角色，隨機進入課文，通過角色轉換，促進心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者爲當事人，變閱讀課文爲經歷生活，變感受人物情感爲自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進學生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。

四、展開想象，拓展延伸

1、師：大馬鹿和小馬鹿終於相聚了，你能想象一下當時的情景嗎？說給大家聽一聽。

2、出示填空：

大馬鹿和小馬鹿終於相聚了， 。

同桌互說，指名說。

說明：引導學生依託文本展開想象，豐富學生語言的同時培養了語感。

3、出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛。”

師：句中的“這種場面”指的是什麼場面？

生答

4、師小結。