《金色的草地》第二課時教學設計（精選10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《金色的草地》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金色的草地》第二課時教學設計 1

教學內容

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學目標

1.學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3.讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

教學重難點

1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

設計理念

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的'特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

一、激情導入

1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地纔會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。

指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什麼有區別的事情嗎?這節課我們就接着學習第十七課《金色的草地》。

二、學習體會第二自然段

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什麼?就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

3、這片草地還真有意思，我們把這三句連起來讀一讀吧!

指名讀——師範——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)

5、孩子們，我們讀了句子，看了畫面，你有什麼疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎麼辦?

8、於是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?

三、學習體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什麼區別?

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套——教師示範——生自由練習 ——小組賽讀

4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎麼樣?CAI誰來讀讀這個句子?

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，爲了讓你們看得更清楚，老師還專門錄製了蒲公英開放的過程我們一起看看吧!

CAI花兒開放——教師引背

7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?

指名說

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!

CAI(動畫)欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶着這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

齊讀第四自然段

10、爲什麼說蒲公英是我的好朋友?

再次齊讀

四、小結

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收穫吧!誰來說說?

教師相機板書

2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!

五、指導書寫

1、老師這裏還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?

2、出示生字，您們有什麼好辦法記住這些生字?

3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎麼寫才能在田字格里把這個字寫得好看?

4、教師示範，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅(強調三個一)

附：板書

17、金色的草地

很早　　攥成全頭　　　綠色

蒲公英　　中午　　張開　　　　　金色　　　　留心觀察、善於發現

傍晚　　合攏　　　　　綠色

《金色的草地》第二課時教學設計 2

教學目的：

1、學會“色、草、片、變、並、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培養觀察自然，瞭解自然的意識。

教學重點：

識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學難點：

體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、複習引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想讚美這美麗的草地。

3、設疑激趣：我們隨着小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什麼，讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發現了什麼？

（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

指名讀，評議，再指名讀。

（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察後，自由暢談感受。

（3）把1、2句連起來讀讀吧！

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什麼發現？

指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善於發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢，學生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟着他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學習。

（1）把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

3、彙報交流

（1）說說你知道了什麼？

出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導學生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的'原因。

5、師：大家讀得這麼好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

（引導背誦）

6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的祕密。誰來誇誇小男孩。

四、激發情感，體驗樂趣。

正因爲小男孩這麼喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最後一自然段吧！

五、迴歸整體，昇華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

六、識字寫字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎麼記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5、老師範寫“片”。

6、學生描紅，練寫。

17 金色的草地

張開 金色

合攏（攥）綠色

《金色的草地》第二課時教學設計 3

教學目標：

學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學難點：

學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的.過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

我們來看後面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”爲什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

板書設計：

尋開心

《金色的草地》第二課時教學設計 4

課文內容分析：

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間裏不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察瞭解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細緻觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因爲蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課後題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻；第三題引導學生進行觀察實踐，並和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的遊戲情景，畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，有助於學生直觀瞭解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因爲“我”有一雙善於觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的祕密。

學情分析：

學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習瞭如何進行有序的觀察，並能簡要地記錄觀察所得，這些爲本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，並學習作者細緻觀察和持續觀察的方法，並能記錄持續細緻觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解並說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

教學目標：

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程：

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（一）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎麼知道它都是蒲公英的，並出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

（二）溫習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘着風紛紛出發

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

（一）藉助圖片，感受花開之美

1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶着想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開的圖片，看着圖美美地讀。

3.齊讀，體會情感。

（二）抓關鍵詞，感受草地遊戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象說話：說說自己彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

（三）再讀第四段，感受快樂

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、複習導入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、瞭解草地變化，體會觀察細緻

（一）瞭解草地的'變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課後練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導學生髮現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導學生關注三個表示時間的詞，並圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細緻。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（二）瞭解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認真思考。

（1）有了發現之後，作者是怎麼做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是爲什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導學生關注問句：這是爲什麼呢？

小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

2.瞭解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課後練習第2題。

早上，草地________，因爲蒲公英；

中午，草地________，因爲蒲公英；

傍晚，草地________，因爲蒲公英。

小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書：姿態：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細緻。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀着讀着能讓我們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細緻

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：爲什麼作者發現這神奇的祕密？

板書：細緻觀察

2.回顧課文，用自己的話說說作者的細緻觀察體現在哪。

小結：正因爲作者的細緻觀察，發現了草地變色的祕密，也讓他更加喜愛這片草地。

3.齊讀最後一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節課學習後佈置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，並記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰後發生變化的視頻，讓學生說說有什麼發現。（含羞草被輕輕觸碰之後葉片慢慢合攏，3至5分鐘後葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

2.出示含羞草被觸碰之後的變化原因：原來含羞草葉柄裏充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄裏，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是爲什麼呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫片段。

四、板書設計

《金色的草地》第二課時教學設計 5

〖教學目標〗

1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖課前準備〗

學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，並製成蒲公英的標本。蒐集有關蒲公英的文字資料和圖片。

教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

〖教學過程〗

（兩課時）

（一）談話導入

師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？

衆生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

師：同學們回答得都非常好。那麼大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？並且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什麼？

衆生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖裏含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

師：同學們的收穫可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收穫。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）

（二）自讀課文，初步理解課文內容

1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中瞭解學生的朗讀情況。

2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪裏。

3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師並適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯繫上下文、聯繫生活實際。

4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的`中間是“瓜”。

5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：

時間： 早晨 中午 傍晚

草地顏色： （ ） （ ） （ ）

花的形狀： （ ） （ ） （ ）

（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

1、學生自讀，自主解決以下問題：

（1）想想你讀懂了什麼？學生在小組內交流自己的收穫。

（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們爲什麼沒有觀察到？

生甲：因爲我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。

師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善於觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

《金色的草地》第二課時教學設計 6

學習目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

課前準備：

1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

A案

第一課時

激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

讀書感悟

1、第1自然段

a。文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b。誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

c。同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

d。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

第二課時

複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

a。學生讀課文。

b。指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

c。草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

d。誰可以不看提示，自己解釋？

e。齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？

a。齊讀第4自然段。

b。我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的`發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

完成作業：

1、熟記田字格中的字。

a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。

教師着重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b。學生描紅，然後抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

B案

課前準備：

1、蒲公英盛開時的錄像片

2、本課的掛圖和投影片

3、生字詞的卡片

第一課時

導入新課

1、出示填空：（）的草地

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

3、設疑：草地怎麼會是金色的呢？爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢？我們繼續學課文。

初讀感知

1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1、爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

2、朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3、其實這草地並不是總是金色的，這裏面的學問可不小！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什麼？（蒲公英色變的規律和原因）

b、小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

學生上臺講述

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎麼形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起牀）

4、現在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

彙報成果

1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：

a、多麼有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。

b、課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2、學生彙報成果，教師相機總結指正。

識字寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

《金色的草地》第二課時教學設計 7

設計意圖：

1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助於因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積澱，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

學習目標：

1、認讀2個生字。理解並正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外麼的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

課前準備：

多媒體課件。

教學預設：

一、近觀，激趣

（一）我們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的`瞭解）

蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

問：讀的時候，你心中是什麼感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

2、在這片草地上，你們想幹什麼呀？

帶着這樣美好的遐想，我們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進這金色的草地嗎？今天我們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。

二、走進，生情

（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

生讀，老師巡視。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）

（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多麼珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

生讀，老師巡視，瞭解學情。

三、細品，共享

“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

生讀後，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱麼細細地聽，感受本地的神奇。

再指名讀。

問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。

“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

1、學生讀句子，談感受。

2、我們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有着自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起牀了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。

5、讓我們一起朗讀最後一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）

課文第二自然段。

1、學生朗讀，談感受。

2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱麼來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

4、再指名一組。（想象感受快樂）

5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開着，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄着，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩着。齊讀句子：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

四、延伸。

讀着讀着，我們的心彷彿也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱裏欣賞着美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。

五、練習

（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

（二）範寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣

（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

《金色的草地》第二課時教學設計 8

【教學目標】

1.運用已有的識字方法，認識“釣、攏”等12個生字，能在田字格中正確書寫“盛、察”等12個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，會根據語言描寫想象畫面，感悟文中蘊含的情感。

3.初步瞭解草地、蒲公英的變化規律，培養學生善於觀察、善於發現的品質。

【教學重點】

識寫生字，朗讀課文。

【教學難點】

從第二自然段開始，弄清草地顏色變化的原因；初步瞭解草地、蒲公英的變化規律。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習導入，交代學習目標

1.複習生字詞語。

2.讀題質疑：

同學們，我們今天繼續學習《金色的草地》。看到這個題目，你有什麼想問的嗎？（誰在金色的草地上幹什麼？爲什麼草地是金色的？）

3.教師小結並板書：

同學們真愛思考。這節課我們要解決這些問題，還要一邊讀一邊想象，感受草地和蒲公英的色彩美，體會作者對蒲公英的`喜愛之情。同學們有沒有信心解決這些問題？

二、初讀課文，整體感知

1.放聲讀課文，讀準生字詞語，讀通課文。

2.小組合作學習：

組員輪讀課文，互相糾正字音，練習生字。討論解答有價值的問題。質疑不能解決的問題。全班交流反饋。

3. 3.檢查自讀情況：

指名逐段讀課文正音，指導讀好長句子。重點指導讀好“這草地柔軟而又彈性”、“我裝出一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！’”等句子。齊讀課文。

4.引導理清文章思路：

（1）認真閱讀每個自然段，想一想主要講了什麼？分別用簡短的語句概括每個自然段的意思；然後把這些意思連起來說說課文的主要內容。

（2）學生閱讀、思考、概括、交流。教師板書要點，並引導：說清楚每個自然段的意思就可以了，注意語句通順連貫。可以列成這樣的提綱：

①我住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。

②草地的顏色會變化。早上是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的。

③草地上長滿了蒲公英。仔細觀察蒲公英的變化，我們會發現它們早晨、中午、傍晚的顏色是不同的。早上花朵是合攏的，中午花朵是張開的，到了傍晚花朵又合攏起來。蒲公英的花會隨着時間的變化而變化。

④我仔細觀察了蒲公英的變化過程，發現了這個祕密。我與弟弟在草地上玩耍時無意中發現蒲公英的花會隨着時間的變化而變化；在回家的路上我們邊走邊聊這個新發現；第二天我們還去觀察了蒲公英的變化。這些內容穿插在文章裏使文章層次清楚，有趣味性。全文主要寫我觀察到草地會變化及蒲公英花瓣有合攏的變化過程和作者喜愛蒲公英的感情。

《金色的草地》第二課時教學設計 9

教材內容：

《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）

教材分析：

課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

學情分析：

通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的'意識。

教學目標：

１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學理念：

在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”爲核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，並在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啓迪。力求使閱讀成爲學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪。

教學重、難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教學過程：

（第一課時）

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什麼顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什麼遊戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

三、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者爲什麼說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流彙報。

交流重點：

(1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

(2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什麼？又發現了什麼？有了新發現後我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏爲什麼要強調“起得很早”呢？可讓學生聯繫上下文來理解。因爲過去沒有起這樣早，所以一直誤認爲蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並” 字，給人的感覺是“我”過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

(3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起牀。

３、作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什麼新的發現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

（第二課時）

一、檢查複習

１、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀２遍。這朵“蒲公英”就作爲學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，昇華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們爲什麼會愛上“蒲公英”？蒲公英爲什麼能成爲我們最喜歡的花？

３、爲什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起牀？你怎麼理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。

３、成果彙報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

２、全班交流。

３、教師着重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學生練習寫字。

《金色的草地》第二課時教學設計 10

一、教材分析：

本文寫了一個搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會裏，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文資料，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

透過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的搞笑事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成用心的生活態度。

方法習慣：

學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

透過對資料的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的`本質，才能發現生活中的美。

五、教學準備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，這天有個小朋友問我“金色的草地”可不能夠說，你們說能夠嗎？

2、草地爲什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，瞭解大意

師：咱們此刻帶着生字朋友一齊去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地爲什麼會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰瞭解蒲公英？

課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係

1、自讀課文，提出問題：

⑴學生質疑：

老師估計學生的問題有：

①鄉下是什麼地方？

②爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什麼叫不引人注目？

④我的新發現是什麼？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥爲什麼會有這樣的變化？

⑦蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學生提出後當時就解決。

⑧把學生的問題歸納爲：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

2、自主探究，解決問題

讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組彙報學習成果：

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小夥伴一齊來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習潛力。

五、指導識字、寫字

1、投影出示田字格中的生字自讀

2、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真搞笑

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎樣寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

六、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，並讀給家裏人聽。

3、從課文中找出描述顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

七、板書設計

2金色的草地

早晨中午傍晚

蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色

草地的顏色綠色金色綠色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、複習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，透過上節課的學習，我們明白了草地會變成金色的是因爲上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的（生接：可愛），這蒲公英是多麼的（生接：搞笑啊）。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師：從那時起――

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因爲它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因爲什麼？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地爲我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪裏能夠看出蒲公英爲我們帶來了無窮的快樂。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑眯眯的，肯定發現了不少快樂的地方，誰願意來讀一讀？

（1）學生讀

（2）理解“一本正經”

師：誰來裝着“我”一本正經的樣貌來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什麼事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什麼事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什麼事要說，沒事卻裝着有事的樣貌用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的資料演一演嗎？

（3）演一演：根據第二自然段的資料，同桌分主角進行表演。