三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案1

［教學目標］

1.會認11個生字，積累生字新詞。

2.默讀課文，能說出你最感興趣的內容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養學生留心觀察、探索昆蟲奧祕的興趣。［教學重難點］

1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結它的特徵。

2.培養學生留心觀察、探索昆蟲奧祕的興趣。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什麼瞭解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）

2.小組交流組內同學普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。

3.小組派代表發言，全班交流。

4.教師小結，導入課題：從交流中可以看出同學們都非常喜歡昆蟲，這節課我們就通過學習汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進一步瞭解幾種昆蟲。（板書課題）

二、自主讀文，培養自主學習能力

1.默讀課文，說說通過讀課文你瞭解了什麼。不懂的地方做上記號。

2.教師巡視，隨機解決學生提出的疑難問題。

3.指名分節讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

三、互相交流，學習第一部分“複眼”

1．學生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什麼。

2.小組交流，小組長做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流。

4.教師評議，隨機小結。

（1）蜻蜓有複眼。（板書：複眼）

（2）凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）

5.查字典瞭解什麼是複眼。（指名說，教師小結，課件出示“複眼”的相關知識）

6.作者是怎麼研究複眼的？

（1）琢磨。琢磨是什麼意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）

（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發現它們視覺靈敏）

（3）想象。（如果人長了一對複眼……）

7.你認爲作者是個怎樣的人？（善於觀察和思考）

8.再讀課文，還有什麼發現？（指名說）

9.教師小結：希望同學們做生活中的有心人，養成善於觀察和思考的好習慣。

四、互相交流，學習第二至四部分

1.出示自學要求：

（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進行探究學習。

（2）解決“你知道了什麼？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。

（3）組長整理信息，派代表發言。

2.各小組自主探究。

“花大姐”探究小組。

花大姐的外形和特點：

①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴絲合縫（指縫隙嚴密閉合）。（用詞準確）

②外形：硃紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細緻）

③習性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）

“獨角仙”探究小組。

獨角仙的外形和特點：

①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣

“螞蚱”探究小組。

螞蚱的外形和特點：

①別稱②形態③飛起來④膜翅⑤土螞蚱

3.學生在小組內說說自己最感興趣的內容，再全班彙報。

預設1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現了複眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。

預設2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”

4.製作《昆蟲備忘錄》。

（1）各小組總結作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習性等）

（2）全班交流，教師總結。（細緻觀察、善於思考、描寫準確、修辭恰當）

（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。

五、課堂小結

這節課我們隨着作者汪曾祺瞭解了幾種常見的昆蟲，學習了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學們養成善於觀察和思考的好習慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。

［教學板書］

昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅：複眼視覺靈敏

花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害

獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大

螞蚱外形美（掛大扁兒）

吐口水討厭（土螞蚱）

細緻觀察描寫準確

［教學反思］

本次教學中，我先以講解“複眼”部分的學習方法，根據閱讀提示擬出自學要求，然後讓學生通過小組自學，完成信息整理，自主學習。本次教學充分發揮出了學生在課堂中的主體地位，在學生自學時，我進行適宜的引導與幫助，進一步提高了學生的'自主學習能力。

三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案2

【教學理念】

瞭解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！

學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。

今天，我們就來學習一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些祕密呢？

板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。

2、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什麼？

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什麼祕密？

（2）“備忘錄”指的是什麼？

二、初讀課文，自學生字。

1、師：同學們自由讀課文，並標段，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2、聽範讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3、試着讀課文。

展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫出文中不認識的字，藉助漢語拼音品讀，並反覆多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，

（1）出示詞語：

備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、學習生字。

（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

（2） 識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+糹=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比較。如：綠一錄 風一凡 斑一班

（3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”

（4）以多種形式認讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反覆誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，

三、交流討論，重點感悟。

1、組織學生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內容：

（1）“獨角仙在甲蟲裏可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多爲深色，挺硬的，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什麼？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一隻犀牛一樣的角。）

（2）除此之外，還寫了獨角仙的什麼特點？（力氣大）找出表現獨角仙力氣大的句子。

“據說給它套上一輛泥制的小車，它拉着就走。”

（3）“複眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）

凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有複眼？（蜻蜓、蒼蠅）複眼有什麼作用？（視覺變得靈敏）

（4）“瓢蟲，硃紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮豔的小圓點，特別漂亮。”

這裏抓住瓢蟲的什麼來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）

（5）“掛大扁兒”是哪裏人對什麼的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什麼特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A、尖頭綠螞蚱

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎麼弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”

這句話寫出了螞蚱的什麼？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）

B、土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

這裏抓住“土螞蚱”外形上的什麼寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”

你認爲那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常噁心。）（板書：吐褐色口水）

2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案3

教學目標：

1 .能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文

能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享並簡單總結該種昆蟲的特徵，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3．具有對昆蟲進行探究的慾望，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特徵與大家分享

教學難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學準備：

學生收集昆蟲資料 教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻

教學時數：

1課時

教學過程：

一、視頻激趣 導入新課

同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什麼特點嗎？

（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

老師給大家帶來了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

（1）學生觀看視頻

（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，並說明原因。

【設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發學生興趣。】

這節課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

（1）學生了解作者簡介

（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文 讀通讀懂

自由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字

（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

檢查字詞

預設點：

（1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態 絲綢

掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款

多種方式認識生字生詞

（2）磨[ mó ]摩擦磨合阻礙，困難消耗，消滅拖延，耗時間

[ mò ]粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態。掉轉

師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音

接讀課文，在讀中正音。

梳理課文內容

（1）課文講了哪幾種昆蟲

（2）爲什麼不以名字命名小標題

（3）每種昆蟲最顯著的特點是什麼？

（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、製作昆蟲備忘錄

你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

如果不喜歡課文中出現的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹說明。

師出示範例，選擇你最喜歡的方式，製作昆蟲備忘錄

預設：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特徵瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，並且有定數獨角牛螞蚱蜻蜓…………

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是硃紅色的，並且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設計意圖：採取多種方式，不拘泥於形式，選擇自己喜歡的方式製作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛鍊學生的概括能力。】

四、質疑探究、資料補充

讀了課文，你還想了解些什麼？

（1）學生提出問題如：什麼是複眼、螞蚱飛起來爲什麼發出咯咯聲、獨角牛爲什麼只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

出示視頻資料補充

小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探祕昆蟲世界》，進一步瞭解千姿百態的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的瞭解。

【設計意圖：從學生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸。】