三年級語文上冊滲透法制教育教案（精選6篇）

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的三年級語文上冊滲透法制教育教案（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊滲透法制教育教案1

教學目標：

1、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

2、學習抓住特徵表現人物的寫法。

3、培養仔細觀察的習慣。

教學重點、難點：

1、抓住特徵描寫一雙手，以小見大的手法。

2、林業工人無私奉獻的精神。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，請大家伸出自己的手，仔細觀察，然後與我們已經留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點?互相交流一下好嗎?

大家說的較多的是勞動人民的手，這些手爲家庭、爲社會創造了和創造着財富，他們手上的每一塊老繭都印證着創業的艱辛，每一塊疤痕都訴說着生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業工人的手吧。

二、找一找

請同學們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。

手的檔案：

主人;身份;

手感;手的膚色;

紋路;掌面;

手指;手的大小;

手的別號;

三、合作探究

以小組爲單位，討論並回答下列問題

1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?

2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事蹟，進而揭示其精神世界的?

提示：

1、抓住有特徵的部分描寫人物外貌。表現人物不平凡的經歷和執着堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細緻的描寫。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內在品質和精神，平淡中蘊涵着神奇，細微處包孕着博大，真正達到“以一當十”的藝術效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。

2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，運用比喻、對比、列數字等方法，表現手的特徵。讚美了主人公不畏艱辛，艱苦創業，樂於奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。

四、亮點賞析

1、讓我們用優美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。

2、請選擇一位同學，抓住他特徵的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學。

3、用自己的語言描述一下張迎善的手。

4、學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句並賞析。

五、拓展延伸：動一動，練一練

播放授予照亮苗鄉的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者的頒獎詞請你借鑑以上兩條頒獎辭，聯繫課文內容，爲張迎善也寫一段頒獎辭。

教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事蹟，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。

其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者他們身上都有我們值得學習精神。香水熱賣排行榜10強眼影最有效的增高藥洗面左旋肉鹼哪個好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎麼減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯蘆薈膠什麼牌子好眼霜好用美白麪膜排行榜

六、課堂寄語

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度諺語

同學們，我們都有一雙手，從現在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手爲所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學們都能做到!請同學們大聲告訴老師能做到嗎?

七、課堂練習

1、賞析精彩語句。

我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開頭爲什麼要寫“各種各樣”的手?結尾有何妙處?

3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。

提示：

1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運用烘托映襯的手法，以衆多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發“我”內心的感受，讚頌一個普通勞動者的偉大貢獻。

八、教師小結

一雙手，平平常常，本沒有什麼奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事蹟，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。

三年級語文上冊滲透法制教育教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

4、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第五條、三十一條、三十二條教育。

教學重點、難點：

1、感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

2、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》法制教育，增強保護野生動物意識。

教學過程：

一、課前導入，介紹資料

1.激趣導入：張家界位於湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里。數以千計的石峯危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峯上奇鬆挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

2.板書課題，質疑：

“野”爲什麼要加上引號?課文是從哪些方面來描寫“野”的?作者是用什麼方法來具體描寫索溪峪的“野”的?

二、初讀課文，質疑解疑

1、師導入：下面就讓我們帶着問題，隨着作者的描述，沿着作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”?

出示要求：

(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來，用筆做符號。

學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。

2、檢查預習,理清思路

⑴讀準字音,掃清障礙。

出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峯萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

⑵理解詞語

猜詞遊戲。

形容山延續不斷，彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)

古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峯萬仞)

氣勢宏偉、盛大的樣子。(磅礴)

面目秀麗，姿態優美的女子。(窈窕淑女)

⑶檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

⑷學生彙報並板書:山野、水野、野物野、人野。

⑸師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什麼特點(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什麼(總—分—總結構)

三、精讀課文，談“野”論野

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼‘一線天’，什麼‘百丈峽’，聽着名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的.美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽着也讓人覺得害怕。)

d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的讚歎，並談談自己的收穫。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟着攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，賭着氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的遊人們輕鬆愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“遊人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什麼意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。)

課文中怎樣寫猴子與遊人的“返樸歸真”?乘機進行《中華人民共和國野生動物保護法教育》。我們能去懲罰那隻調皮的小猴子嗎?

第5條：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵佔或者破壞野生動物資源的行爲有權檢舉和控告。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關於懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動犯罪的補充規定追究刑事責任。

第三十二條：違反本法規定，在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款;情節嚴重、構成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規定追究刑事責任。

(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇佈局上採用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)

四、再讀全文，探“野”品“野”

①探究課題：現在大家明白沒有，題目中的“野”爲什麼要加引號了嗎?(學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與衆不同，它是沒有經過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。)

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。

板書設計

保護野生動物

三年級語文上冊滲透法制教育教案3

一、導入課題

前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。今天，我們來近距離研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚

二、出示目標：

1.通過學文，瞭解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感。

2.學習運用歸納課文主要內容的方法。

3.培養學生蒐集信息的能力。

三、初讀感知：

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，相互正音。

3.1分鐘識記生字。

4.瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。

四、品讀感悟

1.指名回答找出來的段落。並說說從中獲得的信息。

第一自然段。 (概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)

第六自然段。 (說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)

2.說說課文主要講了什麼?

3.質疑：根據前兩段的學習，你能提出什麼問題。

在大家自學前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學習方法，翻開書，齊讀。〔小黑板出示金鑰匙〕

4.共同學習第四自然段。

(1)指名讀此段，思考這段圍繞什麼來寫的?(2)畫出指紋的特點及作用。(3)看一看自己的指紋有什麼不同;你還知道指紋有什麼作用?(4)彙報。

5.總結學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點及作用，用①②③標出來。

6.用同樣的方法，自選學習2、3、5三自然段中的一段，小組合作學習。

7.學生在彙報過程中，引導思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點?

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?

③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同。

8.小結：看板書，課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識呢?

師介紹方法2：想想每段寫的是什麼，把各段的意思連起來歸納課文的主要內容。

板書總結文章結構順序：總——分——總

其實，在這課的學習中，你還有什麼發現?(運用了列數字、假如等寫作方法。像這樣，通過列數字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)

五、拓展：

1.通過這節課的學習，你認爲今後應該怎樣來保護手?

2.運用批註的方法自讀《手指》。

3.運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。

六、總結：

人人都有兩隻手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在於手腦並用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧;動腦又動手，才能把理想變爲現實。

三年級語文上冊滲透法制教育教案4

【教學目標】

1、 整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。

2、 欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。

3、 探討置疑，培養學生分析解決問題的能力。

4、 培養“珍愛生命、關愛動物”的觀念。

5、 瞭解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。

6、 明辨本文狩獵者行爲的是與非。

7、探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？

【教學重點與難點】

（一） 重點：感受斑羚在生死關頭所表現出的美德。

（二） 難點：理解課文主旨。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、 引入新課

1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續的故事，導入課題。

2、介紹作家及作品

3、關於斑羚知識

二、默讀課文，整體感知

1、用最簡潔的語言概括故事內容。

示例：一羣斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種羣滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

2、理清文章脈絡

（1）斑羚飛渡歷經的過程

身陷絕境（極度危險）——峯迴路轉（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）

（2）給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境 飛渡後：剩鐮刀頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問題

問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什麼樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什麼作用？

問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚羣體陷入絕境時，鐮刀頭羊採取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

明確：採用了外形、動作、神態、叫聲四種描寫方法；表現了它富於智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨危從容、勇於自我犧牲、視死如歸等美德。

問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神祕的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問題4：課文最後一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這裏的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象徵鐮刀頭羊行爲和精神的閃光。

問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”爲什麼說是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？

明確：每一隻獲得新生的斑羚，都是以另一隻斑羚身體爲跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

四、總結擴展，滲透法制

（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱爲“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行爲，引發人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動物的行爲是否合法？我們來看下列法律的規定條款：

《中華人民共和國野生動物保護法》：

第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分爲一級保護野生動物和二級野生保護動物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

《刑法》：

第三百四十一條：……違反狩獵法規，在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業

1．課後閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，並複述全過程。

2．從斑羚的身上，我們可以學到什麼？

三年級語文上冊滲透法制教育教案5

教學課題：

《美麗的小路》

教學理論依據：

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，她告訴學生要保護環境衛生，要養成良好地衛生習慣，不美的衛生習慣會破壞美麗的環境。大部分學生有良好地衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行爲還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學生對照着感悟，讓學生在品味語言中感受到情感的薰陶。

教學目標:

1、知識與技能：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。 滲透《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款。

2、過程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：通過分角色朗讀，體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護環境靠大家的觀念，有愛護環境衛生的願望和行動。

教學重點:

識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環境能讓人們心情舒暢。

教學難點：

分角色朗讀，讀出疑問句、感嘆句的語氣；樹立保護環境靠大家的觀念。

教學準備：

1、生字卡片；、

2、《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款。

教學過程：

一、自讀識字

1、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

①、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）

①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

②、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。 （設計意圖：學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計

有利於培養全體學生獨立識字的能力。）

二、合作交流

1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

①、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

②、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

③、分角色讀文。

A、 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

B、 同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（設計意圖：在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

2、討論：同學們亂丟垃圾，亂塗口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？

（設計意圖：聯繫生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。） 出示《城市市容和環境衛生管理條例》

第三十二條公民應當愛護公共衛生環境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和菸頭等廢棄物。

讓學生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入瞭解亂丟垃圾，亂塗口痰，踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環境衛生管理條例》。

3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

4、練習

（設計意圖：想象說話重在啓發學生思維，培養想象力和語言表達能力）。

三、品讀領悟

1、想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啓發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什麼？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

2、寫字

（設計意圖：延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。）

3、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

4、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意爲止。

5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。 朗讀（抓重點詞句感悟讀文）

1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師

三年級語文上冊滲透法制教育教案6

學習菜單

1、抄寫本課生字：“顆、存、誤、況、絲、奮、實”7個生字。

2、熟讀課文。個性化修改

教學目標

1、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得只有付諸行動，付出心血，才能是理想變爲現實的道理。

教學重點

理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

懂得只有付諸行動，付出心血，才能是理想變爲現實的道理。

教學準備課件。

教學過程

一、禮儀教育、預習檢查：

1、檢查課前準備。

2、小組長檢查家作。

二、趣味導入，明確目標：

複習檢測導入：

1、我們繼續學習《兩顆種子》，齊讀課題。

2、出示生字課件，鞏固已學過的生字。

3、指名說說課文講了一個什麼故事。

三、自主提問，探究體驗：

(一)文章，深入學習。

1、教師範讀課文。

想一想，你聽懂了什麼?

2、學習課文第一.二自然段。

(1)什麼是理想?

(2)兩位少年提出了一個什麼疑問?

(3)他們怎麼去解決的?

3、學習課文第三段。

(1)指名讀，思考：老人是怎麼回答他們的?

(2)請學生用課文中的原文回答。

4、學習課文第四、五、六自然段。

(1)指名學生讀第五自然段，想一想，第一個少年是生怎樣保存種子的?

(2)把第一個少年說的話全班齊讀出來。

(3)指名學生讀第六自然段，思考：第二個少年是怎樣保存種子的?

(4)指導學生用自己的話說一說。

(5)全體齊讀第六自然段。

(6)指名學生讀第五～六自然段，再進行比較：兩個少年保存種子的方法有什麼不同?結果怎樣?

(7)全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的?

四、評價檢測，拓展延伸：

1、討論：怎樣實現自己的理想。

試用“只有……才……”來表達。

2、寫一段話：我的理想。

練習設計：

1、完成練習冊。

2、熟讀課文。