《東郭先生和狼》優秀教學設計
《東郭先生和狼》教學設計之一
教學目標：
1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊塗、愚昧，老農的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。
3、能聯繫課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。
4、感情地朗讀課文並排演成節目演一演。
教學時間：
一課時
一、揭示課題東郭先生和狼
1、讀課題
2、學生選擇最喜歡的小節齊讀課文，說說文中主要介紹了哪幾個角色?
3、學生讀課文
二、角色分介紹
1、課文介紹了哪些主要角色
2、學生回答東郭先生狼老農
3、用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意
4、說說：( )的東郭先生 ( )的狼 ( )老農
三、再讀課文，角色分析
1、( )的東郭先生，文中表現在什麼地方?
1)東郭先生猶豫了一下……
爲什麼猶豫一下，當時東郭先生會想些什麼?
2)東郭先生又猶豫了一下……
爲什麼又猶豫了一下，這是他又在想些什麼?
3)東郭先生只好繞着毛驢躲避……
4)東郭先生急忙拉住老農，把事情的經過告訴了老農，然後問道：“我應該讓狼吃嗎?”
你能學生東郭先生的樣子向老農訴說經過嗎?
“我應該讓狼吃嗎?”這是依據什麼句?
5)東郭先生再要往口袋裏裝書……
這個動作說明什麼?
2、( )的狼，文中表現在什麼地方?
1)……慌慌張張地對他說：“……”
恩情是什麼一次?
2)狼很着急，它說：“……”
3)狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……”
4)狼不等老農回答，搶着說……
狼爲什麼要搶着說?“……這樣的壞人，我不該吃嗎?”這句話是什麼句?
狼爲什麼說東郭先生是壞人?在沒救它之前狼稱東郭先生是什麼?
同樣一件事前後用了完全不同的稱呼，說明了什麼?
3、( )的老農
1)老農想了想……
老農在想什麼?老農想的和說的一樣嗎?與下面的哪一句話是一致的?
2)東郭先生正準備往口袋裏裝書，老農立即搶過去……
3)他對東郭先生說：“……”
這幾教訓對東郭先生來說是什麼?對我們來說是什麼?
4.填空：我們要像( )，不要像( )，更不能像( )。
《東郭先生和狼》教學設計之二
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、塗、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊塗、掩面、知書達理、積德行善、信以爲真”詞語。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。
教學重點、難點：
1、培養自學能力。
2、理解詞語意思，寓言的寓意。
教學準備：
課件。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
(一)談話導入，揭示課題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人爲咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習(師板書課題，生齊讀課題。)
東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編爲了劇本。
問：讀了課題，你們想了解哪些內容?
(二)自學課文，瞭解內容。
1.自由讀文，學習生字。
(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，並結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典後，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標註出來。
(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什麼內容?
2.檢查讀書，交流成果。
(1)學生先彙報自己找出的字音重點;讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最後，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
(2)交流課文主要內容。
3.默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的?
(三)小組討論，檢查自學。
[意圖：培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1.輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2.提出疑問，交流大意。
(1)學生認真思考後仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案後還要談理由。
(2)通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。
(四)全班討論，檢查自學。
1.指名讀書，瞭解全文。
(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
(2)讀後，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。
(3)全班交流，並評議。
2.討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎?
生提問，其他生幫助解答。
(五)細讀課文，感悟理解。
師出示課件
[自學提示：
默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，並做批註。
個人自學，
小組討論，
集體交流。]
[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發展他們眼、腦、手多種器官的協調能力。]
1.生讀書，並分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2.生體會朗讀。
(六)鞏固練習。
1.認讀生字，說自己的記字方法。
2.把自己認爲好的字詞摘錄在詞語花籃或採集本上。
(七)作業。
朗讀課文，並練習複述。
第二課時
(一)複習鞏固，檢查朗讀。
1.複習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2.檢查朗讀。指名一人一段。
(二)角色朗讀，理解寓意。
1.角色朗讀。
(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
(2)四人小組分角色朗讀，讀後小組評議。
(3)指名分角色朗讀，全班評議。
2.理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?並說出理由。你想對東郭先生說些什麼?
生思考後，自由發言。
(三)表演課本劇。
1.自願組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，並注意爲角色加上動作、表情。
2.指名錶演，同學評議。
[意圖：加深學生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，並學習如何恰當應用。]
(四)總結昇華。
問：學習了課文，大家懂得了什麼道理?
師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今後的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!
(五)作業。
回家爲家長表演。
