三年級語文第一單元教案表格式

科目：第五冊語文第 1 課執教時間
課 題《我們的民族小學》編寫
教學目標：1．認識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語，部分詞語能組詞、造句。
2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語言魅力。
3．背誦課文第一段。
教學重點：“蝴、蝶、銅”爲形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結構
教學難點：
教學準備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。
教學過程舉行“民族風情”展示會
　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。
　　學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
　　2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。
揭示課題，範讀課文。
　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？
　　2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學生字新詞，試讀課文。
　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
　　2、學生試讀。
　　3、指名分自然段朗讀。
　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
　　2、各組練習後進行比賽。
鞏固字、詞，指導寫詞。
　　1、指名讀生字，新詞。
　　2、指導書寫課後田字格中的字。
　　a．着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。
　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
　　“蝶”字要注意右旁的構成。
　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
　　b．學生寫字。
　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
複習舊課，導入新課
　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
　　1、第一自然段
　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？
　　b.學生讀後交流。
　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
　　教師評點後再指名練習。
　　d.配樂朗讀這一段。
　　2、第二、三自然段。
　　a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
　　b.學生各自讀課文，然後交流。
　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
　　c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？
　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
　　反覆朗讀這幾句話。
　　d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
　　4、第四自然段。
　　a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
　　b．我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
　　c．抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
　　抄寫句子，加強積累
　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
　　佈置綜合性學習
　　你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。修改意見：
備註

科目：第五冊語文第2 課執教
課 題金色的草地 編寫
教學目標：1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解詞語句子，體會情感
教學難點：
教學準備：
教學過程（一）出示課題，讀題質疑
　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
　2、讀了課題你有什麼疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
　1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？
　（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、爲什麼草地會是金黃色的？
　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
　3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
　6、一起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。
　2、出示填空題：
　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
　（1）同桌互相說一說。
　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
　3、齊讀本段。
第四自然段
　 齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？
　（理解最後一句話，爲什麼一起起牀，一起睡覺？）
四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機動：摘抄好句子。修改意見：
備註

科目：第五冊語文第 3 課執教時間：
課 題爬天都峯 編寫者
教學目標：1、理解課文內容。
2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終於、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終於”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
4、讓學生懂得只要有勇氣、奮發努力，舊能不怕困難；知道善於從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。
教學重點：理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。

教學難點：
教學準備：天都峯資料介紹
教學過程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
一、簡介天都峯，導入新課。
　　天都峯是黃山“七十二峯”中最危險的三大奇峯之一。天都峯有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白髮蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峯的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峯這一課。
　　教師介紹有關天都峯資料，讓學生從中感受天都峯的高與險，爲後面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預習情況。
　　1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
　　2、認讀多音字“假、都”。
　　3、提名分節讀課文。
三、初讀課文，瞭解課文內容。
　　1、自由讀，讀後想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：
　　　　來到天都峯（1）
　　　　　　　↓
　　　　在……腳下（2-5）
　　　　　　　↓
　　　　爬上……（6—7）
　　　　　　　↓
　　　　爬上……之後（8—10）
　　2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
　　（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）
四、學習課文一、二自然段。
　　1、自由讀課文，讓學生說說知道了什麼。
　　2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。
　　3、提名讀，齊讀。
　　4、這一段告訴我們什麼？你是怎麼體會出來的？（天都峯的高和陡。）
　　5、小結：望着高聳入雲的天都峯，看着登山的石級是那麼筆陡，小妹妹驚歎之後，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
　　（天都峯的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師範讀，指名讀等等。讀中感悟。）
五、佈置作業
　　1、自己學習生字。
　　2、感情朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查。
　　1、提名朗讀課文。
　　2、聽寫生字。
二、學習新課。
　　1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。
　　2、說說自己知道了什麼？
　　3、引導學生體會兩次對話的意思。
　　（1）第一次對話是在什麼情況下？結果怎樣？（學生聯繫前後文，知到是在面對高而陡的天都峯，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞着自己奮力攀登，爬上了天都峯。）
　　（2）他們相互汲取的力量是什麼？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）
　　4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
　　4、說說讀了這兩段課文，自己有什麼想法？（讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）
　　5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什麼問題？
　　（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，並變成自己的語言與同學們交流。）
三、完成練習第二、三題。
四、佈置作業
　　用“終於”寫一段話。
板書設計：
　　　　　　　　　　 　　6、爬天都峯
　　　　　　　　　　　來到天都峯（1）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　在……腳下（2-5）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　爬上……（6—7）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　爬上……之後（8—10）
修改意見：
備註

科目：第五冊語文第4 課執教時間：
課 題槐鄉的孩子 編寫
教學目標：　⒈品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
　　⒉瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
　　⒊學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。
教學重點：1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。 　2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
教學難點：
教學準備：佈置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、瞭解槐樹、槐花。
教學過程　第一課時
　一分鐘競賽(一分鐘記憶)
　山山窪窪噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花圖片及詩句，導入新課
　　槐林飄香
　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。
　　心醉不知歸去路，欲把草畔做寢牀。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那裏的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
　　1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
　　2.當我們沉醉於這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什麼？讓學生說出聽後的整體感受。
　　3．槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯繫上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯繫生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，並聯系課文說說理由。
　　學生交流，教師適時評價。
　　（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：
　　（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤着槐鄉特有的風情。）
　　（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：
　　（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收穫，浸透着孩子們吃苦耐勞的精神。）
　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
　　5、說說心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎?爲什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、佈置作業。
　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　　　　　　　　　　　　第二課時
一分鐘競賽（一分鐘記憶）
　熱情好客　勤勞淳樸　風土人情　令人興奮　讓人陶醉　瀟灑豪放　吃苦耐勞　自力更生
　孕育　勤勞　善良　自強　自立　馥郁　如雪的顏色　多姿的形態　飄溢的香味　筆筆融情
一、檢查複習，導入新課。
　　　⒈指名背誦你喜歡的段落。
　　　⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。
　　　找出你認爲寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
　　　　以下是要求學生重點領悟的：
　　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
　　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂爲他們遮住露水，並輕輕的哼着誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護着槐鄉的兒女，如父母疼愛着自己的兒女。多麼溫馨的畫面啊!
　　　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
　　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯着嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學習生字。
　　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大傢什麼?你有沒有最好的方法記住它?
　　　2、用生字組詞擴展對字義的理解。
四、佈置作業：摘抄好詞佳句。
五、聽讀文章《紙船印象》
修改意見：

科目：第五冊語文第 課執教時間：2011年 月 日
課 題語文園地一編寫者：陳燕莉
教學目標：1、知識與技能：
　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
　2、過程與方法：
　（1）在口語交際中鍛鍊流利語言，學會寫作。
　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
　（3）在背誦中積累。
　（4）在展示中擴大見識。
　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。
教學重點： 這是孩子們的第一次習作，所以我覺得作文寫得怎麼樣並不重要，在這次習作中，最重要的莫過於培養孩子們對與習作的興趣，激發他們寫作的慾望。
教學難點：
教學準備：習作範文
教學過程第一課時
教學目標：進行口語交際。
教學過程：

一、導入
　　出示展示課餘生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課餘生活
　　1、交流自己做了什麼事
　　2、交流自己有什麼收穫。
　　3、交流有什麼感受。
　　4、講講今後的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課餘生活。
　　1、生講，師略記條理。
　　2、予以講解、梳理。
五、評比。
　　1、每組選出一個上臺。
　　2、評比誰講得好。
六、作業：回家講給媽媽聽。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
教學目標：完成習作。
教學過程：

一、激情導入
　　1、出示幾個同學課餘生活的用品：書、畫畫、樂器……
　　2、讓學生自由講自己的課餘生活。
二、引導寫作
　　1、請幾個同學上臺講述。
　　2、老師點評。
三、寫作

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
　　2、背誦古詩。
　　3、從生字中學生字

教學過程：

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
　　1、出示古詩，學習生字
　　2、師範讀，學生跟讀
　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：背誦古詩修改意見：
備註