蘇教版《航天飛機》課文原文及教材理解

　　《航天飛機》課文原文

一架飛機在天空自由自在地飛着。他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。

突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。飛機想：“這是什麼呀?怎麼飛得這樣快呢?”

他找到智慧老人，想問個究竟。智慧老人笑着說：“剛纔你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。”智慧老人停了停，又說：“航天飛機的本領可大了!他能繞着地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”

飛機越聽越不自在，他想，今後也許再也用不着我去飛翔了，便將起落架放了下來。智慧老人看出了飛機的心思，便開導他說：“航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀!”

　　《航天飛機》教材理解

《航天飛機》是一篇科普童話，課文本身內容並沒有什麼難以理解的。課文利用對話的形式來介紹航天飛機的本領，學生很容易接受;所描述的內容學生也很感興趣，不需要教師過多地講解。有一些專業性的術語也只需一帶而過。

在閱讀這篇課文時可以引導學生進入課文的描寫情境之中，讓學生從飛機的角度去閱讀、思考、想象……

文章旨在讓學生了解航天飛機的外形與用途及現代科學技術在航天事業上的新成果，關鍵是要讓學生在瞭解這些的基礎上明白一個道理：各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大也不妄自菲薄;激起學生愛科學的興趣。

課文的第一自然段內容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。引導學生通過多次朗讀、做動作來加深對課文的理解。對“自由自在”一詞的理解可以聯繫“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。指導學生聯繫自己的生活來運用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一句話。這裏的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什麼?他的心裏會想些什麼?引導學生心情想像，練習說話。

對第二自然段的閱讀我想：

一抓航天飛機的外形。首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，並理解這一詞，讓學生去體會航天飛機的“大”;其次是引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”。二抓“轉眼間”來體會航天飛機的飛行速度，爲學生理解下文作鋪墊。三抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。

在第三自然段，通過智慧老人之口將航天飛機的特點和特殊本領作了詳細地介紹。我覺得首先得讓學生充分地朗讀智慧老人的話。在熟讀的基礎上讓學生說一說自己的朗讀收穫。我期待學生自己能在朗讀的過程去發現些什麼，比如朗讀課文時自己理解的或是在朗讀時產生的疑問。然後互相交流各自讀書體會。最後教者進行指引並進行適當地總結。這裏我計劃重點理解“究竟”一詞，並通過坡度練習讓學生能夠運用。

第四自然段中又出現了描寫航天飛機感受的詞——不自在。這可以聯繫前面的“得意”來幫助學生理解：飛機爲什麼不自在?如果你是飛機會想些什麼?對於智慧老人的話我想學生還是可以自己理解的，這都是理論上的。如果能讓學生聯繫自己的生活來說一說的話，可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今後面對如此的狀況自己怎樣去面對。