《荷花》教學設計（人教版）
教學要求
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中
培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能
力，培養學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯繫上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點、難點
課文描寫荷花的樣子的第2、3 自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成
荷花的第4 自然段是難點。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、引題。
(一)板書課題，讀題。
(二)析題：誰見過荷花?它是什麼樣的?你知道哪些讚美荷花的詩句?
(簡介有關荷花的知識。)
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
(一)荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
(二)白荷花剛開、全開和沒開時各是什麼樣子?
(三)滿地的白荷花開得怎樣?
(四)圖上除了荷花、荷葉還有什麼?想想它們與荷花有什麼關係。
三、初讀課文，讀通句子。
(一)小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼?
(二)通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
(三)查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思：
1.挨挨擠擠：(一個接着一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。
4.翩翩起舞：輕快地跳舞。
5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
6.破裂：出現裂縫，課文裏指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
(一)我看荷花
討論：看提綱;給課文分段。
(二)總結：
第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看着滿地漂亮的荷花彷彿自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。
五、總結學法。
(一)回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬於什麼課文。(看圖學文。)
(二)提示方法：我們該怎樣去學習?
1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，瞭解詞意。
2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，瞭解大意。
3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)
小結：這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對課文內容有了大致瞭解。
第二課時
一、分組讀課文，讀後評議，指導朗讀。
二、細讀課文，深究文意。
(一)精讀第1 部分。
1.教師讀第1 自然段，學生思考：“我”爲什麼去看荷花?這裏指
出了荷花的什麼特點?(清香)
2.自讀第2 自然段：荷葉、荷花是什麼樣子的?找出書中有關語句，用
“ ”畫下來。
3.再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?
提示：
(1)你看到荷葉怎麼樣?圖上的荷花有幾種姿勢?
(2)“我”到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼?
(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)
4.質疑：
(1)荷葉是什麼樣的?書上怎麼寫的?出示幻燈片，讀讀比比：
a.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2 句描寫荷葉的
具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣
子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)
b.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠
擠讀慢..)
c.課文題目是荷花，爲什麼這裏要寫荷葉呢?(爲了更好地突出荷花的
美。)
(2)池塘裏的白荷花是什麼樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有
的..有的..有的..)
a.這個句式說明了什麼?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這
種句式說話。
b.“才”“全”“還”表示什麼?(花“剛開”“全開”“未開”。)
(3)還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看
去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見
一枝枝荷花從水裏探出頭來，就像穿着潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉
立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞
待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸
邊絲絲垂柳輕拂着水面，像一位老爺爺，看着自己的愛女——滿池荷花，不
住點頭稱讚：多麼生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什
麼感想呢?
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
(二)導讀第3 自然段。
1.指名讀第3 自然段：作者爲什麼把這一大幅畫看作“活的畫”?
2.“看作”是什麼意思?(當作)
3.這幅畫怎麼會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“ ”畫下來。
4.用這麼美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這麼
多..一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美..那也很美”—
—朵朵荷花都非常美麗;“如果..可真了不起”——難以做到更顯其美。
這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
(三)自學第4、5 自然段。
1.默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎
樣奇特的景象?
2.(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。
教師可出示幻燈進行點撥：
(1)“我”變荷花的情景;
(2)風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;
(3)風后..④蜻蜓、小魚告訴我..)
3.思考：爲什麼“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什麼原因讓荷花對人、物產生那麼大的吸引力呢?表達了作者什麼感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表了作者對美好事物的熱愛之情。)
4.第5 自然段主要說什麼?它對第四自然段有什麼作用?
