小學三年級語文《頤和園的廊與畫》教案模板大綱
小學三年級語文《頤和園的廊與畫》教案模板1
教學目的：
1、瞭解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建築技藝，喚起民族自豪感;
2、通過具體的朗讀指導，培養學生的語感，學習課文精妙的遣詞造句和語言表達;
3、通過簡筆畫，幫助學生把文字換化成畫面，培養空間概念。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們這節課來繼續學習第12課。(板書課題)上節課，我們通讀了全文，知道了在頤和園裏，最的景緻就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。在這一節課中，讓我們隨着作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。(在課題中的“廊”字下畫着重線。)
二、整體感知
1、請同學們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建築特點的詞，並在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞?(生說：精美)
2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的?好，開始。(生讀)
3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結構。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。
4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然後，又分別從造型、位臵、結構這三個方面進行具體描寫。這種結構是一種最常見的結構方式，誰記得?(生：總分結構)下面，就讓我們一起來分步學習、研究頤和園長廊的“三絕”吧。
三、學“造型絕”
1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以後告訴大家：你讀懂了什麼?(生讀)
2、生說(相機板書：全長728米)和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。(用線條表示蝙蝠，劃)
3、用“因爲……所以……”等因果關聯詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。
四、學“位臵絕”
1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕?
2、生答相機畫簡筆畫
①方向標識，學科協同;
②北面萬壽山;③南面昆明湖)
3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊裏冬暖夏涼，真是太舒服了!
4、指導朗讀。
①提出要求：就讓我們用舒展的語調，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應的句子。
②引讀
師：頤和園長廊建築的第二絕是什麼?
(生讀)
師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什麼山?
(生讀)南邊面對的呢?
(生讀)這山、這湖調節了這裏的氣候，所以，這裏的冬天——
(生讀)夏天呢?
(生讀)因此，就算夏天天氣再熱——
(生讀)
師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多麼愜意!
5、剛纔讀的是從氣候上看。那麼，如果從環境上看，頤和園長廊的建築又怎樣呢?
(生說)
6、請小朋友閉上眼睛，跟着老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風吹來，水波盪漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的.金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的遊客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睜眼)
7、美嗎?(生答)所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。(生齊讀“從環境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋)
8、在不同的季節裏，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側哪些不同的景色?小朋友都來想象一下，並且說給大家聽。 當春風輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——
9、小結：只要擁有一雙發現美的眼睛，在長廊行走時，你就能發現這些美景!
五、學“結構絕”
1、現在讓我們一起來研究頤和園長廊“結構絕”的特點。長廊本身結構“絕”在哪兒?請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認爲最絕的一句話。(師範讀，生標記)
2、生交流，彙報
3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術，這樣燦爛的藝術，這樣輝煌的藝術，是來自誰的雙手?(生據原文回答)
師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作爲他們的後代，我們真是爲此自豪，爲自已是個中國人而驕傲!
4、指導朗讀第4段最後兩句(指名讀;板：273間，一景一畫;讀後評析點撥)
要點
★“273間”：讀數字發聲要特別清晰;
★讀“一”字注意變調：yì景yí畫;
★最後10個字是詩一樣的語言(板：人在廊中走，景在身邊移)
讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀!(生試後簡評：抑揚頓挫)
我們來把最後兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀;第二遍請三、四大組小朋友讀;第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。
開始
◆(師引)頤和園長廊一景一畫，讓人感到——(生一、二組讀)
◆(師引)頤和園長廊變化和諧，讓人感到——(生三、四組讀)
◆(師引)哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣!讓人感到——(生齊讀)
5、長廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。(生讀)
釋義
▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義;
主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，遊覽頤和園，必遊長廊;
▲典範：(板)
▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢?
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結
多麼奇妙的設計，多麼精美的長廊，多麼偉大的建築啊!這節課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位臵、結構特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友!(下課)
板書設計：
頤和園的廊與畫
三絕 畫奇 舉世罕見 藝術傑作
小學三年級語文《頤和園的廊與畫》教案模板2
教學目標：
1.通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。
2.能聯繫上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建築藝術和繪畫藝術的美。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。
教學難點：
對長廊建築精美的體會，激發熱愛祖國文明的思想感情。
教學準備：
有關頤和園的長廊的資料和課件。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫傑克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅遊，他知道我們正要學習《頤和園的廊與畫》，他就帶着問題來向大家請教，這節課同學們要好好表現。
二、學習第一部分
快來看傑克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現了什麼?
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。(邊板書：總)猜猜看課文接下來該給我們介紹什麼呢?
生：介紹頤和園長廊的建築藝術和繪畫藝術。
三、學習第二部分
請告訴我長廊的建築有什麼特點?學生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長廊的建築藝術?用“——”畫出來。
從什麼地方可以看出長廊的造型絕?找出來，讀一讀。
理解爲什麼設計成“倒掛着的蝙蝠”。看圖
師：“福到了”，什麼福?生： “福氣”“幸福”
師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”!(豎起大拇指說絕。)
師：這裏運用了什麼寫作手法?
生：列數字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A.找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀!這位置還有什麼絕妙的?
生：從環境上看，長廊依山傍水(出示圖片)
師：這麼說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀!
學生一邊讀，一邊理解“涼風習習”、“依山傍水”的含義。
結構絕
師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎麼描寫的呢?
引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這麼長的廊居然沒用一個釘子!(出示圖片) 重點理解“斗拱結構”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指導朗讀。
這一部分裏，寫出了長廊是建築美學的典範。
爲什麼說長廊是建築美學的典範?找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什麼是“中軸線”。帶上傑克一起去看一看這美麗的長廊吧?(出示圖片)
小結： 這一部分是從四個方面來表現長廊的建築精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。傑克連連稱讚長廊建築藝術的絕妙!
四、學習第三部分。
A.傑克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢?自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數量、由來、類型的詞句。
B.讓學生自由發言。
C.交代了長廊上的畫的由來，這一自然段採用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
D.乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景?(留戀) 從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠?(意猶未盡)
E.長廊上的圖畫包含哪些內容?在文中找出來，讀一讀。
F.傑克看完長廊上的畫後，讚不絕口，豎起大拇指說
G. 小結
由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這麼精美的長廊，同學們想去看看嗎?視頻觀看長廊介紹。
學生齊讀最後一段，說說這個自然段和課題有什麼聯繫?
五、拓展延伸
1. 請你當小導遊，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧!
2.用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來保護這些文化古蹟吧!
小學三年級語文《頤和園的廊與畫》教案模板3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點句段，朗讀理解長廊建築藝術及繪畫藝術的精美，激發學生熱愛祖國文化的思想感情。
教學重點：抓住重點句段理解課文。
教學準備：幻燈片 圖片
教學過程：
一、創設情境，複習導入
1、教者出示圖片，激情導入課題。
2、板書課題，學生跟着書空課題
3、動畫形象喜羊羊引入複習生字、詞。
二、學習課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼?
2、知道學生朗讀。(自豪、驕傲的語氣)
3、提示這段是一個總起段。
4、學生快速讀課文，整體感知建築藝術和繪畫藝術。
5、出示圖片，學習建築藝術。
6、抓住重點句子理解“三絕”
7、頤和園的長廊除了以上三絕的特點外，還有一個什麼特點?理解中軸線。
8、認識過渡句
9、小組合作學習6—8自然段，理解繪畫藝術的特點。
10、學生反饋彙報。
11、學習最後一個自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長廊是那麼奇特，長廊上的畫師那麼精美，此時此刻，你想到誰?你想對他說點什麼?
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結。
