《我的弟弟“小蘿蔔頭”》教學設計

一、審題質疑，交流資料。

1、教師板書《我的弟弟“小蘿蔔頭”》，看到這個題目你想知道些什麼?

(我的弟弟是誰?他爲什麼叫“小蘿蔔頭”?文中寫了他什麼事?……)

2、請同學們介紹，交流有關本文的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，注意讀準字音，不明白的字詞又可查查字典。

①讀準字音：逮 dài 逮捕，不要讀成“dǎi”。

難nàn 難友，不要讀成“nán”。

強qiǎng勉強，不要讀成“qiáng”。

悶 mēn 悶熱，不要讀成“mèn”

趴 pā 趴在，不要讀成“bā”。

②理解詞義

祕密逮捕：逮捕是捉拿的意思，祕密逮捕是偷偷摸 摸地，不公開地抓人。

囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送進監獄裏的犯人穿的衣服。

折磨：指在肉體上，精神上受痛苦。

內幕：外界不知道的內部情況，多指壞的，不敢公開的情況。

勉強：本課指不是甘心情願的。

政治犯：指由於從事某種政治活動被認爲犯罪的人。本文中的“政治犯”加引號，表示否定，指的是革命者。

珍貴：價值大，意義深刻、寶貴，本課是指“小蘿蔔頭”把黃伯伯送給他的鉛筆看得很寶貴。

來之不易：課文中指弟弟得到的學習機會是很不容易的。

2、瞭解每自然段的主要意思。

三、細讀課文，明理悟道。

1、默讀課文，標畫：你從哪個洞，哪個句子中讀懂了什麼?

2、小組交流。

3、班內彙報交流(談體會，練初讀)。

(1)從“牢房一年到頭不見陽光，陰暗潮溼。弟弟穿的是媽媽改小的囚衣，吃的和大人一個樣，也是發黴發臭的.牢飯。長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。”這段話中體會出“小蘿蔔”頭居住的條件中分惡劣;吃的不如豬狗食;“小蘿蔔頭”的體質很差，腦袋大，身子小，全身皮包骨頭。這也是他名字得來的原因。另外反映了敵人對革命者及他們的子女摧殘、折磨、迫害的事實。

(2)從“弟弟學習很認真，也很刻苦”體會出①“小蘿蔔頭”懂得學習的機會來之不易，因爲反動派的監獄是不準讀書，看報的，“小蘿蔔頭” 的學習機會是經過爸爸和難友的鬥爭纔得到的，因此，他更加珍惜學習時間，更加刻苦學習。 ②“他牢牢記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設新中國。”“媽媽”是荃得，在敵人的監獄中始終與敵人鬥爭，堅信革命定會成功。“小蘿蔔頭”正是從媽媽的言行中受到教育，有了明確的學習目的，媽媽的話成粉也刻苦學習的動力。

四、抓典型段，隨文練筆。

1、讀4、5自然段，看看在寫作方法上有什麼特點?

(全段內容是圍繞第一句話來寫的，這就叫作先概括後具體的敘述方法。)

2、下面看看我們能不能用“概具”的段式練習寫一段話。

(1)以下列句子爲總起，用文中內容寫一段話(主句中任選一句。)

①弟弟很愛學習。

②弟弟很有禮貌。

③弟弟的學習機會真是來之不易。

(2)以下列句子作爲總起，結合自己的情況寫一段話(任選或自己出總起句。)

①我的學習條件多麼好!

②在學習上，我做到了“認真”二字。

五、作業。

1、完成片斷練習。

2、把“小蘿蔔頭”的故事講給小朋友聽。

3、預習29課。