《一個小村莊的故事》原創教學設計大綱
教材分析：
本文講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的日子。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲，卻把抽象的含義化爲具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，我力圖讓學生在反覆誦讀中體會，感受，再加以適當點拔，以突破這一教學難點。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫13個生字。積累文中的優美詞句。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小村莊消失的原因。
3、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
教學重難點：
1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。
2、聯繫生活實際，瞭解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境 激情導入
同學們，有這樣一個小村莊——播放多媒體課件
師激情講述：那裏的天空格外明朗，那裏的'空氣格外清新。一棵棵大樹枝繁葉茂，一條條小河清澈見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間。人們在這裏安居樂業，過着衣食無憂、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運卻降臨了。一場咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這裏美好的一切都消失了。
爲什麼會發生這麼大的變化呢?讓我們一起走進——(板書)一個小村莊的故事
二、初讀課文 整體感知
1、請同學們打開105頁，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，一定要讀準字音，讀通句子，開始吧。
生讀，師巡視，及時把學生讀不準的生字板書在黑板上。
指生讀一讀 齊讀
2、指五生開火車讀課文 ，其他同學認真聽，邊聽邊思考：課文講了一件什麼事?
3、課文講了一件什麼事?
三、品詞析句 感受美麗
過渡：課文哪一段給我們描述了這個小村莊的美麗?(第一段)
①請同學們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你彷彿看到了什麼? 指生說
②多麼美麗的小村莊啊!能通過你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎?(示文字片：)山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
酌情指導：注意讀好這些詞 師範讀 自由練讀 指名讀
③示圖片 這就是那個美麗的小村莊，你能看着圖片用自己的話講一講它的美嗎?
指生說。
四、品詞析句 體悟變化
過渡：小村莊實在是太美了。然而，就是這樣一個美麗的小村莊，卻在一場大雨中消失得無影無蹤，爲什麼呢?請同學們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃 ，看哪些句子寫出了小村莊消失的原因?
誰來彙報?重點理解：
1、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①同學們都來讀讀這句話。
②(誰家 誰家 拎起)變顏色，點擊：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
同學們，這裏的誰家是指的哪一家?“拎起”還能換個什麼詞呢?從這幾個詞語你體會到了什麼?
③每個人都行，想去就去，沒人阻止。沒有任何約束，帶上這種體會再來讀一讀。
④師接讀：是啊，誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。僅僅是蓋房、造犁嗎?誰家想造船呢，就拎起 誰家想做傢俱， 把樹木一棵一棵砍下來。
多麼自由啊!就這樣，村民們毫無節制地想怎麼砍就怎麼砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現了裸露的土地——(樹樁圖)(引讀)
2、(點擊出現文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……)
①同學們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什麼不同?
②是啊，就這樣一年年一代代——，(引讀)山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
③這句話中還有一組反義詞，你發現了嗎?什麼在減少，什麼在擴大
④從這兩個詞我們就可以體會到環境在逐漸的惡化，我們讀書的時候就要學會抓住這樣的關鍵詞去體會、去想象。同學們，再讀讀這句話——
師打手勢 領讀一年年一代代——
過渡：師：就這樣(出示文字片點頭示意，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”)
①大家看，在這個句子中，“變成了”連用了幾次?(變顏色)
你從“變成了”體會到了什麼?
②爲了突出樹木被大量的砍伐，我們讀的時候要用心讀好這些詞，師範讀 自己讀一讀 齊讀
③出示文字片：樹木變成了 ，變成了 ，變成了 ，還有 隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
誰還會填?自己先練一練，指名說。
過渡：人們靠着鋒利的斧頭，過着看似衣食無憂的生活。其實，危險正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們並沒有意識到這一切!
他們依然是——誰家(引讀，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。)。50年過去了，100年過去了，就這樣——(文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……)美麗的村莊不再美麗——(文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空氣不再 )。這些地球的衛士，永遠地倒下了，就這樣，(文字片：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。 可是，小村莊，被咆哮的洪水不知捲到了何處。)
誰知道“大雨沒喘氣兒”是什麼意思?(沒停，雨下得大)
大雨過後，(引讀)
2、(文字片)什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
放《二泉映月》——
什麼都沒有了?同學們，你能聯繫課文內容，具體說一說都是什麼沒有了?
小結：多美的小村莊啊，師說一組排比句 就這樣被咆哮的洪水捲走了。
五、拓展昇華 強化認識
面對着眼前發生的一切，你最想對小村莊的人們說什麼呢?指生說
小結：同學們，就讓我們把這些話銘記在心裏，讓我們把這個小村莊的故事銘記在心裏吧。
