《我們的錯誤》

教材分析
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內心剖白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，並採用積極的態度改正它。
學校及學生狀況分析
我校一貫重視抓學生的思想道德建設，對於犯了錯誤的學生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學生，全班同學都敢於批評指出，以理奉勸，並能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風氣較濃。所以學習這首詩歌先讓學生反覆吟誦，在讀中感悟，再充分調動學生的已有知識與情感的參與，讓學生聯繫自己的實際，用發生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內容的理解，從而更好地感悟詩歌的內涵。
教學目標
1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。
2．引導學生在反覆吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。
3．抓住關鍵詞句，啓發學生聯繫自己的實際來加深對詩歌內容的理解。
4．培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
5．瞭解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學準備
課前學生分組採訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好採訪對象，擬好採訪提綱，再做好採訪記錄，最後全組討論寫好採訪後感。
教學過程
一、營造氛圍，導入新課
師：同學們，課前老師佈置大家採訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開一個小小的採訪發佈會，請各組的首席記者簡要地說說採訪的情況。（各組代表彙報）
師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的瞭解。（板書課題，生齊讀。）
［結合本單元“語文天地”中“初顯身手”環節，課前指導學生調查採訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成採訪任務，既培養了學生的交際能力和蒐集、整理資料的能力，又爲上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生自然而然地入情入境。］
二、初讀詩歌，整體感知
1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。並用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。
［學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充分利用了學生本身具有的資源，又培養了學生的自學能力。］
2．學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批註。
3．四人小組練讀課文，讀後交流討論不理解的問題。
三、品讀詩歌，感悟內涵
1．開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰讀。
［“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。］
2．各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。小組彙報學習情況。
（1）生：讀了第一小節我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。……
師相機引導學生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，並比較體會反問句的語氣。
（2）生：從第二小節中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”
生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以後還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累經驗，並用曾經犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因爲害怕犯錯誤而停止做事情。
師相機向學生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重複錯誤。——周恩來”、“我的最重要發現是由失敗給我的啓發——戴維”等警句名言，加深學生對該小節的理解。
（3）生：從第三小節我們知道了錯誤並不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態度去改正錯誤從而獲得成功。……
師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什麼樣的後果，可結合愛迪生髮明電燈的實驗過程等事例進行分析。
最後組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。
個別彙報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發展下去，這樣錯誤地對待錯誤的後果是很可怕的”來拋磚引玉，啓發學生打開思路。）
（4）引導學生通過學習第四小節詩歌，瞭解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節詩中詞語反覆朗讀，再與刪去重複詞語後的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重複的效果。
3．學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別彙報。
4．學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。
四、讀寫結合，拓展延伸
1．寫心得筆記。（任選一題寫）
（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。
（2）檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，並寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣採取積極的行動去改正錯誤。
2．作品交流。把作品貼在教室四周的牆壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。
五、小結，佈置後續作業
1．再次修改作品，整理成文。
2．回訪本組課前採訪的人，與他談談你學了課文後的新想法。