人教版七年級上《山市》教學反思

《山市》出自蒲松齡的《聊齋志異》。山市，山中蜃景，與“海市蜃樓”相似，是大氣中由於光線的折射而形成的一種自然現象，因出現在山上，所以稱爲“山市”。作者在那個時代，還不能理解海市蜃樓的形成原因，故又稱此幻象爲“鬼市"。不妨看看人教版七年級上《山市》教學反思。

我講的是《山市》，講完之後，自己反思了一下教學過程。覺得每走一步，思考一下，並善於總結歸納，是取得成績的一條捷徑。

第一課時

理解文意時，我本打算以學生爲主體，教師引導爲輔助，讓他們自主學習，但學生的基礎太差，於是我就不敢放手，學生也就成爲被動的接受知識的人。導致我的課堂就死氣沉沉的，變成比較傳統的一節課。因此，在以後的課堂教學中，我將相信自己，相信學生，逐步培養他們學習的方法與技巧（主要是讓學生自己動起來），讓他們真正喜歡語文。

第二課時

吸取前一節課的教訓，提前佈置預習任務，並設置了大量自主學習的'環節。

1、較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式。

通過我反覆的強調，學生養成課前預習的習慣，上課前學生已經對課文瞭如指掌。所以當我將“合作與探究”融入課堂時，學生顯得特別興奮，都爭着說出自己的想法，有的學生還爭得面紅耳赤……使課堂氣氛變得熱烈。

2、大膽放手，挖掘潛能。

本節課教學中，圍繞教學重點，我放手讓學生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學生真正成爲課堂的主人。有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生充分體會到了學習的樂趣。

3、教給學生正確的學習方法。

誦讀與積累是我們文言文教學的兩個基本理念。在這節課中，除了強調誦讀外，我還十分注意指導同學們對知識進行積累，歸納整理，對學生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加讚賞，意在讓學生們重視文言知識的積累，並能試着做到舉一反三。

4、多種能力訓練滲透其中

雖然只是短短的一節課，但是我注重多種能力訓練滲透課堂中。如“說”的訓練，就有讓學生講故事，複述故；如歸納總結通假字、一字多義、古今異義；如想象能力等。

這課的學習，儘管完成了教學目標，還存在着不少問題：如海市蜃樓形成原因沒有細緻分析、討論；學生提出一些自己常見現象沒有解決；對於記敘的方法學生也是模棱兩可……

經後的教學中，我將善於思考、總結，努力尋找適合我班學生的教學方法。