七上《散步》教學實錄
老師：我問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎?請舉手。
(學生舉手)
老師：請一位同學談談和父母一起散步時有什麼感受。
學生：我覺得和父母一起散步可以談談心，一家人有說有笑，即使父母批評自己，也不像在家中那麼嚴肅。
老師：很好。散步是家庭生活中的一項內容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文——《散步》。先請一位同學把課文朗讀一遍。
(學生朗讀課文)
老師：本文一共寫了幾個耍?
學生：四個人。作者、作者的母親、作者的妻子和兒子。
老師：對。這四個人中最喜歡母親的舉手?
(學生舉手)
老師：請一位同學說說，你爲什麼最喜歡母親?
學生：這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。
老師：請你把寫母親的地方讀一遍。
(學生讀第二自然段)
老師：母親儘管走遠一點就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心，就出來了。這是寫母親的動作。“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了什麼?
學生：母親十分信賴孩子。
老師：對。哪一個地方寫到了母親的語言?
學生：倒數第二段。
老師：請你讀一下。
(學生讀課文)
老師：“還是走小路吧。”母親爲什麼改變了主意?
學生：因爲母親知道了孫子要走小路的原因，“那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。孫子想去看看，當奶奶的應該滿足孫子的要求。
老師：很好。那麼母親的這段話怎麼讀纔好呢?誰來試一試?
(學生讀課文)
老師：同學們注意，文中寫道：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。”這是一個思想轉變的過程，怎樣讀才能表現出這個轉變的過程呢?
學生：我覺得“還是”兩個字帶點拖音：“還——是——走小路吧。”
老師：很好。你體會得很到家。母親的第二句話怎麼讀呢?
學生：(大聲地)“我走不過去的地方，你就揹着我。”
老師：用不着這麼大聲。母親讓兒子揹着自己，提這點兒要求用不用事先跟兒子商量商量?
學生：不用。
老師：對呀。母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。
(老師範讀課文)
老師：以上我們分析了對母親的描寫。
(老師板書：母親 善解人意、疼愛孫子動作、語言)
老師：最喜歡作者的舉手。
(學生舉手)
老師：請一位同學說說，你爲什麼最喜歡作者?
學生：他很孝敬母親。
老師：哪裏看得出來?
學生：“我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”
老師：“因爲我伴同他的時日還長”這句話的隱含意義是什麼?
學生：伴同母親的時日短。
老師：對。作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過?
學生：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”
老師：哪幾個字應重讀?
學生：“太”、“總算”和“又”。
老師：好。作者在內心深處爲母親又熬過了一個嚴冬而高興。這是什麼描寫?
學生：心理描寫。
老師：對。那麼作者的那句話怎麼讀?
學生：應該乾脆利索：“走大路”。
老師：或者說是斬釘截鐵。有沒有商量的餘地?
學生：沒有。
老師：對。說一不二。“走大路”。我們把第六自然段齊讀一遍。
(學生齊讀課文)
老師：刻畫作者本人，較多地使用了心理描寫，也有語言描寫。
(老師板書：作者 孝敬母親心理、語言)
老師：最喜歡文中這個小孩的舉手。
(學生舉手)
老師：請你說說理由。
學生：這個小孩沒有堅持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個懂事的小孩。
老師：很正確。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下?
(學生朗讀課文)
老師：這個小孩發現了一個很有趣的現象，是靠自己細緻的觀察得出的。說明這個小孩怎麼樣?
學生：很聰明。
老師：對。
(老師板書：小孩 懂事、聰明)
老師：只剩下妻子一個人啦。最喜歡妻子的舉手?
(沒有學生舉手)
老師：請你說說爲什麼不舉手。
學生：我不喜歡這個人物。
老師：爲什麼?
學生：妻子沒有說一句話。
老師：不說話你就不喜歡?
學生：書上寫“妻子呢，在外面，她總是聽我的”。就是說，妻子在家裏就不聽——
老師：就不聽丈夫的.。你是這個意思吧?
(學生點點頭)
老師：同學們想一想，妻子難道一切必須聽丈夫的嗎?
學生：不行。
老師：對呀。丈夫說得對才聽，說得不對還能聽嗎?那就另當別論了。爲什麼這個妻子在外面總是聽丈夫的呢?那是因爲她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什麼?
學生：面子。
老師：對呀。用現在的話說，就是妻子在外觀上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家裏夫妻之間完全可以互相批評。這叫內外有別嘛!妻子沒說一句話，那是因爲她在等待丈夫的決定。一旦丈夫說“走大路”，妻子就毫不猶豫地支持丈夫的意見，也走大路。妻子不說一句話，正說明她是一位默默奉獻，更多地操持家務的賢妻良母。她說得少而做得多，同學們不喜歡這樣的妻子?反正我喜歡。你們同意我的觀點嗎?
學生：同意。
老師：喜歡的請舉手。
(學生舉手)
老師：看法發生變化了，這就是理解了。好，下面我們把文章最後一段齊讀一遍。
(學生齊讀課文;老師板書：妻子默默奉獻、賢妻良母)
老師：同學們，這一段內容就好像一幅電影畫面，你從中感受到了什麼?用一個字表示。
學生：愛。
老師：對。
(老師板書：愛)
老師：家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來的，散步所體現出來的溫馨與幸福就在於此。希望同學們以後經常與父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。
