人教版六年級上冊語文《最後一頭戰象》教案

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版六年級上冊語文《最後一頭戰象》教案，歡迎大家分享。

人教版六年級上冊語文《最後一頭戰象》教案1

教學目標：

1、會寫本課的出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。

4、拓展閱讀，進一步感受動物的可貴精神，學習作者具體、細緻的表達方法。

教學重難點：

1、快速閱讀課文，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

2、從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情;學習作者具體細緻的表達方法。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、回顧複習，質疑導入

1、孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢?(生自由發言)

2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以爲人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一下曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧：板書課題：最後一頭戰象)。

3、學生交流了解到的戰象知識，教師根據學生回答的實際情況補充戰象的小知識：在古代戰爭史上，曾經有過特種部隊——象軍，它在戰爭中發揮着類似現代武器坦克的作用。經過訓練的戰象，作戰時衝鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。

二、速讀課文，瞭解大意

1、快速閱讀全文，想一想課文主要寫了戰象的什麼事。

2、讀準字音，讀通句子。請同學們看大屏幕認讀詞：

課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、

氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺

3、指名說一說課文寫了戰象的哪些事情。

4、學生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情?說不完整，其他同學補充。

5、根據學生的回答，教師引導學生歸納小標題：

板書：重披戰甲──重回戰場──莊嚴歸去

6、引導學生用“先??然後??最後??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

7、小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以採用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。

三、品讀感悟，體會情感

1、同學們，嘎羧可是一頭戰象啊，看到它做的這些事情之後，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動?現在請同學們帶着自己的.疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫邊寫出自己的感受。

2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。

3、交流自己感受最深的詞句並交流體會。

4、自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。

五、交流品讀，深化情感

根據學生的交流出示相應的句子：(出示課件)

1、出示第五自然段

預設學生會抓住下列詞語體會到戰象嘎羧的衰老。

“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

2、指名讀課文的1——5自然段，瞭解戰象的過去以及現在

3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。)

指導學生抓住三個動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰象的急切心情。 指導學生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。

4、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，

鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)

嘎羧對象鞍的留念，實際是對往事的懷念，對戰友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感。

5、二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

指導有感情地朗讀4、5句。

師評價引導：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的內心，它臨死前要披掛象鞍是因爲什麼?

在剛纔的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然後劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，並抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

6、“它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。”“它踩着嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。”

(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們??)

師指導朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰象對戰鬥過的地方以及死去戰象的留戀，同時也是對救它的人們的感謝。請帶着這種感情朗讀句子。

人教版六年級上冊語文《最後一頭戰象》教案2

教學目標

1、知識目標

認識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。

2、能力目標

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

3、情感目標

體會人與動物的美好情誼。

教學重難點

1、體會人與動物的美好情誼。

2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

教學媒體

多媒體課件

教學時間

2 課時

教學過程

第一課時

一、導入

動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰場上衝殺嗎？《最後一頭戰象》就向我們講了戰象的最後一天。

二、初讀課文, 學習生字

1、讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀。

3、請5 位同學比賽讀、評議。

4、學習生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背後的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。

三、抓住重點句, 品讀課文。

1、找出使你感動的句子, 帶着感情朗讀。

2、說一說, 這些句子爲什麼使你感動？

第二課時

一、回顧前文, 拓展延伸。

二、引導學生分析課文, 整體感知

1、課文寫了嘎羧生命中的最後一天, 在這最後一天中嘎羧都做了哪些事情？（預感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰友、自掘象冢）

2、嘎羧爲什麼要尋找象鞍？

3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

4、請你閉上眼睛, 在腦海裏想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰友的場景。

三、深入分析課文、（集體討論）

1、課文中對嘎羧的行爲進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行爲進行具體描寫有什麼好處？

2、嘎羧爲什麼不回到祖宗留下的象冢反而是和戰友們躺在了一起？

3、你對大象這種動物有什麼新的認識？

四、作業

嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內心的感受, 並寫下來。