六年級語文上冊教案《老人與海鷗》
教學目標
1.學習8個生字,正確讀寫並理解生詞。
2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
教學重點
用較快的速度閱讀課文,抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。
教學難點
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
教學準備
學生:收集有關“海鷗老人”──吳慶恆的資料。
教師:多媒體課件。
教學流程
第一課時
教學目標:
1.正確認讀課文中的生字、詞。
2.學習課文第一部分,抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點:
指導學生感悟語言、品味語言,領悟語言背後所藏的深意,並能通過讀、寫、說表達出來。
教學過程:
一、導入新課,引出話題
多媒體課件出示昆明電視臺臺標,以此爲話題引入:從臺標看出什麼?今天我們將一同走進昆明翠湖,走進發生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事,(多媒體課件出示課題)學生齊讀課題──老人與海鷗。
二、初讀課文,引導質疑
(一)初識文本,感悟“詞”境。
1.學生快速默讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.多媒體課件出示出示詞組,反覆品味。
撮起嘴 炸了營
應聲而來 翻飛盤旋
抑揚頓挫 連聲鳴叫
起起落落 白色漩渦
3.讀了這兩組詞,說一說在你的腦海中出現了怎樣的畫面?在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”?
(二)再識文本,引導質疑。
1.瀏覽課文,提出問題。
再讀課文之後,你有什麼問題想問?
(多媒體課件出示問題預設歸納:老人究竟對海鷗做了什麼?海鷗爲什麼會有如此不尋常的舉動?)
2.初識海鷗行爲的“意想不到”。
三、精讀課文,理解“意想不到”
默讀勾畫出老人愛海鷗的句子並嘗試批註概括,圍繞“十多年了,一到冬天,老人每天步行二十餘里,只爲了給海鷗送餐,跟海鷗相伴,和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。
(一)多媒體課件出示預設一
“他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”
1.抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。
2.理解“十多年了”,一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。