人教版六上《青山不老》教案

　　【學習目標】

1.正確，流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，明白老人創造了怎樣的奇蹟;

2.揣摩文中描寫環境及事例的語句，領悟對比的表達方法。探究老人在什麼樣的情況下創造了奇蹟。

3.體會青山不老的含義，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領悟老人造福後代的高尚情懷。

　【教學過程】

　　一、揭題導入。

板書課題：今天我們來學習：當代著名的作家樑衡《青山不老》。

　二、初讀課文，理清目標。

1.這是一篇略讀課文，請同學們去讀一讀自學提示，拿起筆標上序號，說說學習這篇課文要我們解決什麼問題。

2.理清學習目標。(出示)

3.讀通課文

請同學們放聲朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，想一想課文主要寫了什麼?這位老人創造了怎樣的奇蹟;

　　三、深讀課文，探究“奇蹟”。

1.尋找“奇蹟”的表象，學習描寫綠色的部分。

這位老人創造了怎樣的奇蹟;

找出“奇蹟”——“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網”

探尋寫法——這一個個數字，讓我們深刻地感受到這是一個奇蹟，作者用數字來表達，令人信服。

2.感悟“奇蹟”的內涵，學習“大環境”、小環境。

慶元號稱中國生態第一縣，區區3700畝綠林真是太小意思了。

質疑：那麼，這區區的一片綠色森林就可以成爲奇蹟了?

請同學們再仔細的進入課文，想想，爲什麼，這個可以稱爲“奇蹟”，老人是在怎麼樣的情況下創造這個奇蹟的。

請拿起筆，在你所能找出來的所有的理由邊註上批註，並標上序號。

出示——

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐(nüè)的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞(jù)之地。過去，這裏風吹沙起，能一直埋到城頭。縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”

抓“肆虐”理解課文。

1)用一個詞語來概括這裏的環境——“險惡”

a 什麼叫“肆虐”?——任意地殘殺或迫害

課文中指什麼東西在哪裏肆虐?

b 西伯利亞大風常來晉西北肆虐。

怎麼肆虐?縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”

c 在這樣的環境中，牛馬能被吹的倒行，甚至能吹到天空上去七八米高，

d 除了狂風肆虐，還有什麼肆虐?

e 乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物?

2)這樣的環境裏，想把一棵樹種活?會遇到哪些困難。也許……也許……也許……

不但成活了，而且長得生機勃勃。

請同學們找到描寫樹木的語句，去讀一讀。

抽讀，(出示第一自然段)

2)默讀課文第三自然段，說說老人是在怎樣的情況下創造了奇蹟。在這個奇蹟的背後，站着一個怎樣的老人呢?

請你再靜靜地讀讀這些簡練的文字，如果此刻你就是作家樑衡，面對着對面這個瘦小的老人你有什麼想問問他嗎?

3)小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇蹟”。板書“了不起的奇蹟”。

　　四、感受老人的精神，領悟“青山不老”。

可是，老師不明白的是，他爲什麼不走呢?爲什麼不離開這個地方，去城裏安度晚年，享受天倫之樂呢?

(通過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。)

1.出示：老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們纔有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

讀這句話，說說你心目中老人的形象。

2.出示：作爲一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”指的是哪一種東西?

3.總結：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最後一句話。