六年級語文《荊公改字》教學設計大綱
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一、導入課題:
導言:同學們,學過《泊船瓜洲》這首詩麼?誰能背給大家聽聽?知道麼,作者王安石在寫這首詩時可費了不少心思,進行了多次修改。下面我們就去了解一下。
二、初讀課文,瞭解課文內容
1.自由讀課文,讀準字音。
2.指導讀文注意斷句。指名讀文,檢查朗讀情況。
3.文中主要寫了什麼內容?
4.查到關於這課資料了麼,誰能交流一下。
5.默讀課文,結合書後註釋弄清文章的意思
三、繼續深入閱讀課文,瞭解課文內容,學習文中人物,潛心推敲的精神品質。
1.同學們繼續讀文,結合註釋及工具書弄清文章的意思。
2.小組交流。
3.全班彙報交流。
4.文章分幾部分寫的。
5.重溫《泊船瓜洲》,請你說說這首詩的意思,如果你有新的理解,還可以與同學交流。
6.讀讀課文,想想文中的“初、復、旋始”各是什麼樣意思?從這些詞的前後聯繫上看,你能感悟到什麼呢?
7.討論:王荊公幾經修改,把“到”字最後改定位“綠”字,好在哪裏?
小組交流體會用詞的精妙。由原來的形容詞變成了動詞。把春風給江南披上了綠裝這一變化,生動而又形象地寫出來了,既能表現春風神奇,又能顯示春色和生命力的.特徵,更重要的是一個“綠”字喚起了江南的一片春色,喚起了作者無限的聯想,喚起了作者心底思歸的念頭,與下文“明月何時照我還”密切照應。
四、總結昇華。
1.讓我們再來把這部分讀一讀,體會用詞的精妙所在。
2.讀了這個小故事,你有什麼感受與體會?
3.拓展與運用: