關於S版六年級語文上冊課文《自相矛盾》的教案大綱
教材分析
《自相矛盾》是一篇精讀課文,它以文言文的形式出現,一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容,感悟寓言的寓意,同時希望能爲以後的古文學習打下基礎。
學情分析
1.學生情況分析:對於文言文學生雖不是第一次接觸,但學習起來還是有一定的難度。
2.學生認知發展分析:我希望通過註釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。
3.學生認知障礙點:因爲文言文在生活及教學中都較少出現,學生認知起來較爲困難,如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。
教學目標
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》,藉助註釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。
3、朗讀並背誦課文。
教學重點和難點
教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內容。
教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
(一)導入:
1、簡述自相矛盾的故事
(二)初讀課文,學習生字詞。
1.請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2.指名讀生字、詞語。
3.教師範讀課文。
4.同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
(三)細讀課文,深入體會。
1.指名讀文章,講一講故事大意。
2.讀第一句話。提問:
從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什麼?怎麼知道的?
3.他是如何叫賣的?你知道了什麼?
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
②學生帶着理解讀一讀這兩句話,並體會其中重點詞句的含義。
③指導學生朗讀句子。
4.人羣中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,於是他問了一個有趣的'問
題:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?能用一個詞語表達嗎?
5.那個楚國人爲什麼“弗能應也”?
6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?
他爲什麼要這樣誇耀自己的矛、盾?之前他會想什麼?叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現呢?
(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什麼情況下合適呢?想一想、交流。
(五)課堂小結
(六)拓展練習:讓學生演一演,情景再現,加強理解。
(七)佈置作業:
1.抄寫生字新詞語。
2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。