中學語文《成功》教學實錄

師：前幾天我們學《創造學思想錄》，專家說遇到新問題會興奮起來的人是有創造力的表現，今天這麼多人聽課，就是新問題，興奮起來，學做有創造力的人!

我們按老規矩進行課前演講。今天誰的任務?

生到臺前：有點緊張哦!(生笑，氣氛稍緩和)

季羨林的成功，就在於勤奮，他的天資因爲勤奮而被體現出來，他能到德國留學，抓住這樣的機會，也是以勤奮爲前提……忘了。

師：行，下去罷。唐志偉同學經常有自己的見解，他剛纔是從我們課前閱讀的關 於季羨林 先生的介紹材料，談自己的一點看法。說的正是 季 先生的成功之道。請看屏幕：

• 季羨林生於1911年8月，山東人。

• 1930年入清華大學西洋文學系，專修德文。

• 1935年，風華正茂的季羨林進德國哥廷根大學主修印度學，掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語言。

• 1946年 季 先生回國受聘爲北大教授，主持創辦東方語言文學系，開拓我國東方學學術園地。

• 70歲後，仍潛心研究，勤奮寫作，彷彿進入黃金時期

學術研究領域主要有印度古代語言、中印佛教史、吐火羅文譯釋、中印文化交流史、比較文學、文藝理論、東方文化、敦煌學等，範圍之廣，國內外罕見。除了學術研究， 季 先生還是國內外公認的散文大家，創作了大量膾炙人口的優秀作品。他的100多部著作已彙編成24卷《季羨林文集》。

季羨林學習梵文等各種語言文字是很枯燥的，當別人遊山玩水時，他在靜靜地做學問，70歲是人生古稀之年，他卻進入了創作黃金時期，這樣的學術界奇蹟就是因爲有了天資、勤奮和機遇。

(屏顯：天資+勤奮+機遇=成功。作者寫此文時，已近九十高齡，用的是“談話式”，是一個過來人寫給後來人的看的，的確是諄諄教誨。結合他一生的經歷，你才更能體會他的觀點。)

剛開始讀這篇文章好象沒什麼可看的，可後來會覺得文章越讀越深刻，其實讀文章讀他的人，更有益於我們理解。

(屏幕：讀其文要先讀其人)

我們這個單元要求是讀書要“學牛吃草”，我想其中的一個方法就是要讀其人。下面請同學們談談自己讀書收穫，能不能舉出一些事例來談成功的因素?

生：孔子韋編三絕的故事，孔子讀書的牛皮繩斷了好幾次，說明成功要勤奮。

生：牛頓做事情很投入，煮雞蛋時把手錶放到鍋裏煮了。

師：這是說成功需要專注。

生：拿破崙能成爲大政治家、軍事家，是因爲他趕上了法國大革命時期，說明成功要有機遇。

生：比爾·蓋茨在大學放棄學業，選擇工作，取得成功，也說明他抓住了電子行業發展的好時機。機遇很重要。

生：魯迅在課桌上刻上“早”字。

師：嗯，這也是說成功要勤奮的。

生：陳毅把墨水當芝麻蘸着餅吃。

生：愛迪生小時候被認爲傻瓜，後來卻成了大發明家。

師;這說明成功需要堅持。剛纔同學說的多勤奮、機遇的例子，說個天資的?

生：我說個關於天資的吧， 陸 老師說我們班的張傑很聰明，平時學習不怎麼樣，可他數學成績可以和沈俊楷持平。

師：張傑天資很充分，哦，不，很聰明。可不是每個人都有這種天分。我想，我們要做的是：抓住青春年少的大好時光，充分挖掘我們的天資潛能，勤奮學習，才取得成功。

剛纔，大家舉例子，做的是替換補充深化理解的工作。我們可以把平常積累的東西補充到對文章的理解中，需要的時候調動內存。

師：那麼，你們在閱讀過程中有什麼問題和想法嗎?

生：我認爲第五段可以刪去。

師：第五段是講天資和天才的區別的。

生：本文是談話式的，可以這麼說明,不要刪。

師： 季 先生說的天資是指正常智力，天才是極少數的。作個區別，有利於人理解 。

生：“囊螢”“映雪”爲什麼要分開，可以合爲一個成語嘛!

師：這裏是指不同的人，不同的事。

生：我認爲第六段“我不敢贊一詞”有點傲氣。

生：他表面這麼說，其實是諷刺這樣的人。

師：很好!他在諷刺“自我感覺良好”的人。

生：我認爲成功的公式可以加一個“決心”。

師：能稍稍展開一下嗎?

生：……決心

師：定下決心去做，目標纔會明確，否則會沒有方向，越走越遠。

師：季羨林寫的是他的道路，我們也可以有其他的聯想。

生：天資是由天決定的，機遇是不期而來的，我認爲機遇無處不在，只要能把握他，就能成功。

師：好，不錯，他會覺得機遇是我們能把握的。不錯的，他解決了練習(一)的問題。

師：還有嗎?我還記得張在林同學說文章有好多引用，請你來談談一談。

生：有韓文公、王靜安的例子。

師：有什麼感悟、聯想?

生：引用突出課文的觀點，爲文章增添了色彩。

師：增添了什麼色彩?大家可以幫忙說說嗎?

朱明：有助於加深理解。

師：還有人在作業中說引用名人名言可以有說服力。季羨林的古文功底很厚實，信手拈來，讓人感覺語言凝鍊典雅，同學們會想，我們平時背名句，不光爲了背誦而是爲了活學活用。

他從寫法上講，是他的體會，有個性化的理解。

師：餘秋雨說““閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”。

那麼同學們就會說，老師你能說些什麼感受呢?

下面這就是我的讀書感受，請大家看看，看完舉手示意。

屏顯：《開 學 第 一 課》

開學第一課，我便要求學生：“要學好語文，必須和語文‘談戀愛’!”男孩哈哈大笑，女孩則吃吃而笑。對於剛升入初中的他們，是羞於言情的，他們也沒有談戀愛的體驗，但是，我還是願意以這樣的忠告開始我的教學。因爲他們處於探索的年齡，他們充滿好奇，他們太想了解世界的一切--浮躁世風中，他們的學習太需要用情專一和用情持久的引導。

讀書學習當以談戀愛之情待之，並非我的創造。學者王國維早就說過治學的三境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”;“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”;“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。王國維所引用的詞，全是關於愛情的。他早就看出愛情與讀書學習有許多相通之處。我不敢將晏殊的《蝶戀花》，柳永的《鳳棲梧》和辛棄疾的《青玉案》，介紹給學生，怕他們暫不理解，難有共鳴;我只能把王國維的觀點通俗化，變成“和語文談戀愛”。理由只有一個：太希望學生能調動起所有的情感，投入語文學習中去。這場“戀愛”曠日持久，伴隨一生;這場“戀愛”有陽光明媚，有風霜雨雪;有歡聲笑語，有痛苦磨折……但它必定讓人走向成熟，走向豐富。

全心投入，才能澎湃激情，解讀語文“愛人”的一顰一笑，舉手投足;全心投入，才能浸潤其中，耳濡目染，去模仿、體驗、創造;全心投入，才能在數不清的困難面前，在“哇聲一片”中，保持一臉的從容鎮定;全心投入，纔會走出成功的歡欣，尋找更廣闊的天空;全心投入，纔會緊抓時光之手，演繹更豐富精彩的讀書故事……

我真切希望學生因爲這場“戀愛”而開茅塞，脫俗氣，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養性靈。

愛到底該有多深?“山無陵，江水爲竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”海枯石爛不變心，地老天荒不移情，如有此境界定然會在“驀然回首”之間，發現燈火闌珊處的“那人”。

不信?試試!

師：這是老師寫的一篇，同學們應該很熟悉，開學的第一課就是這樣上的，大家有印象。

師：王國維說了讀書的三個境界，季羨林說要勤奮，我說要全力以赴，從這點來說，學牛吃草，要“抓住一點，深入開掘”。我覺得讀一篇文章，一個點感觸了我們，就像一臺電腦，去點擊它，就引出了無數條信息。平時我們多加積累， 擴大內存，纔能有豐富的信息。

師：屏幕(編者認爲 季 先生的《成功》的“貴在有獨特見解”，“ 見解獨到而深刻”，你以爲如何?)

討論輕聲，師帶微笑走動。

師：可以議一下

生：獨特在於用公式表達見解，深刻是內涵深刻，讓人覺得有哲理。

生：我覺得不深刻，也許是我們知道得太少吧!歷史書上有“天才=1%的天分+99%的汗水”，就是用公式表示成功的道理。

師：同學作業也有類似這樣的公式。誰的作業?能說說嗎?

生：成功：成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。(趙丹)

唐志偉同學舉手，要求發言。

師：志偉同學，你覺得作者的觀點獨到嗎?

生：深刻是深刻，但並不獨到，古人已經說過了，他只是總結了一下。

師：大家贊不贊同?從我個人來說，我同意唐志偉的說法。編者說獨特，是 季 先生沒有拘泥前人如韓愈、王國維強調勤奮，而是把天資、勤奮和機遇綜合起來。這樣的綜合隨處可見，並不獨特--唐志偉多聰明，跟教參說得一樣。我也不認爲獨特，那只是綜合。

師：如果你是編者，這兩篇文章你會選擇哪篇?(學生閱讀《成功是一種感受》)

(屏幕：閱讀《成功是一種感受》，假如你是編者，你會選擇哪篇文章入選 初中教材)

師：有看法就舉手示意吧!

(很快有學生舉手了)

師：好快哦!這麼快就有想法了!

師：左右討論一下，大家早讀課已經看過了。

師：說說有什麼想法，議議理由。

(學生討論)

師：從沈俊楷那裏輪過來。

沈：我會選課文，《成功是一種感受》是談感受，選這篇會有自己感覺過於良好的樣子。

師：哦，《成功是一種感受》會讓人覺得成功容易，而不去勤奮努力。還有什麼想法?

生：《成功是一種感受》看了很順，更好理解。

師：季羨林的文章有點看不懂。

生：我開始讀課文，認爲沒意思。多讀了就感覺好多了。

師：開始不爽，多讀後就更深刻了。

生：課文更好理解，《成功是一種感覺》更不好理解。

師：每個人閱讀體會是不一樣，因人而異嘛!我們不能要求每個人都接受自己的觀點。

唐：它(指《成功是一種感受》)寫了有創造力的人，讀了特興奮。

生：《成功是一種感覺》給了我們一個與平常不同的觀點。

師：大家主要是從內容來說，也可以放大眼光，能不能從初中生這一閱讀對象考慮?編者的目的還主要是讓學生學寫作文，學語言表達。

生(王珍妮)：我選課文，勤奮可以激發我們熱愛學習。

生：第二篇更貼近我們。

生：我也思考了很久，跟王珍妮的觀點一樣。

師：還有呢?

生：選《成功是一種感受》，課文太深，不貼近，不容易讀進去。

生(範豔芬)：《成功》結構嚴謹，很好模仿。

生：我想反駁這種觀點，這篇《成功是一種感受》一目瞭然，看了很清楚，很有說服力，不像她說的。

師：不象季羨林說的?

師：不象範豔芬說的。(學生笑)

師：大家都認同的'是《成功是一種感受》立意更有新意。

我也是這樣看的，季羨林的文章的語言很經典，但不是獨特感受，《成功是一種感受》跳出了一般文章的觀點，從這一點來看不錯。但蘿蔔青菜各有好處，不能強加於人。第二篇貼近生活，從別人的“疑惑”導入，讀者容易接受，避開認識上的誤區。

90歲的季羨林寫的文章很經典，但放在初中並不合適，蘇教版初二的《寬容》《敬業樂業》《人最高貴的是靈魂》是大家的，是我們難以模仿的。人教版的《談骨氣》等文章 課後再張貼給大家看，你就會覺得好學。編者應該考慮學生因素，這是我個人的觀點。

生：《成功》可以寫一些具體的例子。

師：的確，有例子會更好理解。形象思維對初中生更容易感受。

師：對這個問題，同學們可以說不同的理解，也可以辯論，“真理越辯越明”。

下邊，請同學交流積累關於成功的名言。

生：造物之前必須先造人，上帝只考慮了自己。

生：失敗的對面是成功。

生：少年好學，將成大器。

生：不找藉口失敗，只找理由成功。

生：成功還要善於發現。

師：對的，還有“不放棄”，“天道酬勤”，還有我常說的“成功的人永不放棄，放棄的人永不成功”。

成功的公式還可以替換，多種視角讀文章，天地也更寬闊，但季羨林可不能全寫，否則就成了大雜燴了。

屏幕： 多角度思考拓展思維

每個人要根據自己的生活，貼近自己的心靈去寫。季老就是根據90年的人生感受，寫出來的，那纔是他東西。

同學們也要貼近自己的心靈去寫。

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學牛吃草

師總結：屏幕： 讀其人 讀其文

替換補充 深化理解

抓住一點 深入開掘

比較閱讀 加深理解

多種視角 拓展天地

我們讀文章，可以抓住一點，順向挖掘，也可以逆向思考，還可以多向思維。

屏幕顯示：05年福州中考題

選擇一種方式作讀書筆記

1、列出文章結構提綱並歸納主旨

2、就文章三處妙語加以點評

3、感悟聯想

師：其實，真正閱讀了，也就不怕考試了。我們上《成功》這一課，第一課時解決了“列出文章結構提綱並歸納主旨”，今天這一課就解決了“感悟聯想”題。

屏顯：

閱讀是一種瞭解知識、瞭解他人的手段。別人的書就是他自己的體驗與體悟，表達了對生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對，但不論是哪一種，對於閱讀而言，這種情感的參與本身就是一次思維的鍛鍊。

　　佈置作業：

1、積累文中成語並造句

2、作文《我看成功》，不少於200字。

　　教後反思：

從來沒有這麼痛苦地備課，因爲對 季羨林 先生的《成功》編入初中教材，實在不敢苛同。怎麼解讀?怎麼讓學生學有所獲?這一直是困擾我的問題。去年教這一課，只一課時就過了。今年該怎麼教?《成功》語言平易，觀點明確，學生是易懂的，教給學生什麼?怎樣教學生“反芻”，含英咀華，直至得其精髓?

按照“學牛吃草”的單元設計意圖，從“讀人讀文，加深理解”、“替換補充，深化理解”、“抓住一點，深入開掘 ”“比較閱讀,拓展理解”、“多元思考，拓展思維”展開，是對教參、對名家、對權威的反動，這得到同行認可，也是較有新意的。想有“我們的”話語權，培養學生“不迷信老師，不迷信課本，不迷信權威”的質疑精神。這一點是有效的實現了。

因爲容量大，時間緊，在最重要的環節“比較閱讀，拓展理解”匆匆過去，沒有讓學生充分討論，感覺特別遺憾，預期的高潮沒有出現，平靜了些。自己對《成功》一文的看法還沒有說清：

1、是名家作品不一定是名篇。

2、是經典不一定適合初中生，何況它不是經典。

3、文章的觀點隨處可見，並無創意。

4、《成功》的議論語言示範性不夠，選入教材很大的原因是他是名人，是大學者。

5、《成功是一種感受》觀點有新意，也更貼近初中生的心理，更能幫助學生樹立信心，走出‘成功只等於成名’的誤區”。

6、《 成功是一種感受》語言更煽情，對初中生有衝擊力，更有能激起學生模仿的興趣。

7、如果有其他選擇，另當別論，但決不會選《成功》。

有老師認爲如果選擇《 成功是一種感受》，好則好矣，但與整個單元的篇目《學問與智慧》、《創造學思想錄》、《論美》的經典之美不協調，我則認爲，可以將整個單元文章換了，只要利於學生學習。

之所以在高潮部分沒有充分展開，究其源還在於自己放不開，不敢忍痛割愛，只能在下節課彌補。

學生， 特別是唐志偉同學表現興奮，也有見地，算是一大收穫。相信他學語文的路會越走越寬，越走越順。

　　附：

　　成功是一種感受

1、假如有人忽然問你：你是成功者嗎?你很可能會感到茫然和疑惑，甚至徹底否定：我又不是名人，我怎麼會是成功者呢?

2、回想我們走過的路，我們也許有很多的遺憾和無奈，還有一次次的碰壁和失敗。在我們看來，成功是我們渴望的，但是距離我們卻又是一個十分遙遠的目標。我們一直在追求成功，但從來不肯輕易承認成功。人們的一個錯誤觀念是：成功只等於成名。其實，成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。

3、偉人自然有偉人的成功，但凡人也有凡人的成功。作爲一名小學生，考試成績合格升入初中了，這就是成功。一位農民，他播下的種子發芽了，莊稼收割了，這也是成功的。有人說：扭轉乾坤的壯舉，影響歷史或載入史冊的偉業纔算成功的舉動;有人說領袖、名人，或擁有數百萬資產的大款纔算是成功者，這實在是一種可怕的錯誤觀念。

4、人不是爲吃苦而生的，也不是爲失敗而來的。每個人都渴望自己的人生是幸福、快樂的。而幸福和快樂來源於自身的奮鬥，來源於不懈的努力和拼搏。如果把自己的每一次進步，哪怕只是很小的一點進步，都看作是人生中的一次成功，都認真地去品味一番，那麼幸福和快樂就常伴於我們身邊。反之，你以爲自己根本沒有成功，也不可能成功，那麼諸多煩惱、憂愁就會纏繞你的左右。成功是一種感受，在更多的時候，它無需旁人認可，更不需別人來裁判。在生活中，不要把成功的刻度劃得太高，也不要把成功看得過於神聖而止步不前。否則，我們就會失去一份應有的信心，面對困難時，就會望而卻步。

5、大膽而自豪地承認成功吧!認認真真地去品味自己的每一次成功，從品味中汲取動力，汲取經驗，汲取信心，從而獲得更大的成功。因爲，成功是一種感受!